时间:2024-06-04
摘 要:在李克强总理提出要推动“大众创业、万众创新”的指示下,近年来,在各类教育中不断的开展创新创业教育,特别是在高职院校中,不仅开设创新创业类课程,而且将创新创业的教育理念融合在专业教学中,更好的培养高职生的创新思维和创业精神,以便培养出适合社会需要的创新型、复合型人才。
关键词:创新思维;逆向思维;联想思维
当今世界知识经济飞速发展,创新是当下经济和社会发展的主导力量与重要源泉,而创新思维更是创新过程中的关键因素,因而,创新思维的培养是必须的、必要的。
创新是当今世界出现频率非常高的一个词,特别是在大中专院校的教育培养中,几乎都念念有词地创新,然而,创新它也是一個非常古老的词,在英文中,创新Innovation,这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义,第一,更新;第二,创造新的东西;第三,改变。创新作为一种理论,它的作用越来越重要。
思维是指在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程,或者说是指向理性的各种认识活动。
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,通过这种思维能突破常规思维的界限,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
高职教育逐步的倍加重视,对高职生的教育研究也成为热门话题。学生具有一些独特的特点,比如善于动手、思维活跃、敢于表达、勇于行动、勇敢探索等等。在此基础上,培养高职生的创新思维教育显得格外重要。高职生的创新数育是以培养学生的创新意识和创新精神为目标,以创新的思维方式指导数学,使学生能自由的表达对事物的看法,创造开放式的探讨空间,充分发挥学生的主观能动性,鼓励学生大胆质疑,提出自己的观点和看法,采用灵活的教学形式,激发学生的学习兴趣,营造轻松、愉快的教学氛围,尊重学生的个性发展,即将数学目的与数学手段有机地结合起来,将创新理念质穿于教学的全过程。
1发散思维的培养
发散思维,最早是由美国科学家、哲学家托巴斯·康恩提出并创立的。是指在对事物或对问题的研究中,保持思想活跃和开放状态的思维。通俗地讲,就是辅射地思,多向地思,从中心向各方向沿着直线伸展出去,由一点思及一片,思及一面。
高职生的思维比较活跃,高职生的思维往往没有定局,东想想西想想,恰好可以应用这种发散思维,在课堂教学中多用头脑风暴的方法,引发学生们的思考和想象,不仅可以吸引学生的注意力,而且可以使得学生将学习的内容很快掌握。比如汽车打不着火,可以引发学生们发散思维的思考,分述出各种故障的可能性,然后引导学生逐一去检修确认。这种发散思维的教学方法可以引导学生积极思考,自主动手实践,可以达到事半功倍的效果。
2逆向思维的培养
逆向思维,是指对现有事物或理论相反方向的一种创新思维方式,它是创新思维中最主要、最基本的方式。在事物发展及其学问问题上,古人曾有“于无疑处有疑,方为进矣”“有疑则进,无疑不进”,以及“大疑大进,小疑小进”的名言教诲。也就是说,没有“问题”的生活,便平淡无趣,溅不起浪花。一个人不会发现问题和解决问题,他的生活乃至事业必定是一团糟。
高职生具有争强好胜、敢于表达、不甘示弱的品性,在教学过程中可以利用这一点锻炼学生的逆向思维,比如一扇门使劲拉不开,试着轻轻推一下;再比如司马光砸缸;又如,某时装店经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞,其身价一落千丈,然而在洞的周围又挖了许多小洞,并精于修饰,这样有名的“凤尾裙”就诞生了。
这种逆向思维的练习的培养,有利于学生在日后工作中多角度全方位的去解决问题,因而,教学中不断的加强逆向思维的培养是必要的。
3联想思维的培养
联想思维,是在原先并不相关的事物之间,搭配(起)一座认识的桥梁,将表面看来互不相关的事物联系起来,从而达到创新思维的境地。
这种联想思维,可以使学生们扩展思路,升华认识,把握规律。联想思维分为:①接近联想。即由一事物容易联想到在时间上或空间上相接近的另一事物。如:我们由“阳春三月”容易想到“桃花”,由“天安门”容易想到“人民大会堂”。一些重大发明,可以说就是联想思维的结果。人们从鸟和蜻蜓的飞行中受到启发,发明了飞机,从鱼儿可以在水中有升有浮中受到启发,发明了潜水艇,等等。②对比联想。即由一事物联想到和它具有相反特点的另一事物。③相似联想。即由一事物想到另一个在与它性质上接近或相似的事物。如:由大海想到海浪,想到鱼群,想到轮船,想到海底电缆,想到资源的开发和利用等。④关系联想。即由事物所具有的各种关系而形成的联想思维。
联想思维在高职生的教学中特意培养学生的联想思维,比如:列举某一事物,曲别针,引发学生们联想曲别针的上百种用途,锻炼学生的思维,培养学生解决问题的能力。联想思维还可以从事物的形状、颜色、材质、用途等多方面的多维度的引发。
高职院校不同于其他普通本科院校,其教学目标是向社会提供适应社会发展的、满足社会需求的应用技术性人才。因而,随着创新科技的飞速发展,加强高职学生创新思维和创新能力的培养尤为重要。只有提高高职生的创新思维和创新能力,学生才会在日常学习中提出创新型的问题,才会激发学生们的学习动力,从而找到解决问题的方法。所以,在高职教学的,将创新思维的教育融入到专业课教学中,更好的更多的培养学生的创新思维和创新精神。
总之,高职生的这个特殊的群体,在教学过程中,要不断的根据其特点,挖掘各类不同的教学方法,以便多方位的培养学生的各种思维能力,从而更好的适应如今多变的新时代。培育出更多的创新型、复合型人才。
参考文献
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[4]杨海.浅谈创新创业教育实践教学体系建设[J].教学实践研究,2016.
作者简介
王晋(1978.03—),女,内蒙古人,内蒙古包头市包头轻工职业技术学院讲师,主要从事印刷技术及色彩管理、创新创业教育等研究。
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