高职院校教师信息化素养提升路径研究

杨宏

摘  要：为了了解高职院校教师信息利用能力的现状，本文对高职院校教师的职业教育能力进行了分析，找出了现有高职院校教师素养水平不高的主要原因。在此基础上，从提高对教师信息化的认识和运用信息化教学方法的角度出发，提出提高高等学校教师信息化水平的建议。

关键词：高级学院;信息化;识字改善措施

1高职院校教师信息化水平现状

1.1教师的信息化意识不足且存在排斥心理

高职教师的信息意识是高职院校信息水平的最重要组成部分，而提高高职院校的信息水平的决定性因素是高职教师的信息意识水平。相反，高职院校的信息化水平越高。高中教师对信息化教育的重视程度不高，因此高中课程中的信息化水平较低。此现象的主要原因是：目前，高等学校的教师来源主要来自三个方面：①博士课程介绍：作为高校之间的一种顺畅的对接模式，这些教师从一开始就接受黑板式的教学模式，并在当前的教育中形成了基于黑板的教育思维模式;②保留中等专业学校的教师：一般来说，高等职业学校是从中等学校升级而来的，一些教师直接留在学校，这类教师通常年龄较大，传统的教学方法和教学理念已根深蒂固。很难系统地表达它并学习信息化的教学方法;③工程公司的介绍：这种教师的工程技术水平很高，但是由于项目中缺乏信息化教育，一些专家在提高信息化水平上存在困难。

1.2教师的信息化水平不高

由于当前高职院校教师信息化水平不高，导致高职院校信息化教育发展困难的主要原因是教师信息化水平低的主要原因。

（1）高中教师存在的问题。高中和本科院校的师资之间存在一定差异，本科院校面临科学研究的压力，而高中对科学研究的教育承担更大的责任。在教师的能量输入方面，与科学研究相比，特别是在高教师年龄的老年教师的情况下，由于对教学内容的高度了解，教学能量输入相对较小，教学能量输入较低。结果，大专院校的教师学习意识不足并且很懒惰。

（2）学校教师评价方法存在的问题。当前高职院校教师评价主要采用以下指标：①科研水平：目前的高中职业教师主要利用大学本科生的相关指标，包括论文的质量和数量，学科的数量和质量以及专利教育的数量和水平;②教育水平：目前，大多数大学是我们主要使用学生分数，同伴分数和领导力分数。由于学生的问题，这种评估方法没有考虑到教师基于信息的教学方法的采用过程，并且教师对使用基于信息的教学方法没有足够的兴趣。

2教师信息化水平的提高路径

2.1提高教学过程中的信息化意识

信息意识是在教学过程中改善教师信息化的关键，在信息化教育中，教师改变了传统教授的思维方式，由“我要进行信息教育改革”变为“我要进行信息教育”。你应该修订。作者认为，为了提高教师对信息化教育的认识，必须开展以下工作：①建立一般性的信息化教育。典型的教學方法具有良好的教学效果和信息教学发展的方向。它为信息化教学提供思想，并可以在其中发挥主导作用，从而建立了信息化教育的模型，对信息化教育的模型进行了深入的研究和研究，以及一般性的教学思想和信息化教育的实施了解过程，培养和提高教师的信息化意识非常重要。②确定合理的信息化教育评价标准教师的信息化教育热情始终是信息化教育。这是造成学校困难的重要原因之一，而造成这一现象的最根本原因是教师的评价机制不合理。目前对职称评价标准的评价和评价主要是通过论文，专利，课题等进行的，但是课堂教学中的信息化教育评估指标未包括的采用和有效性，因此在职称分配，年终评估和工作津贴方面已经足够。您应考虑采用基于信息的培训方法和培训效果。

2.2提高教师教学手段的信息化水平

应该通过两种方式来改进信息培训方法和水平：

（1）信息培训有关软件和硬件使用的培训。①加强软件和硬件使用方面的培训。培训软件和硬件是提高高职学校教师信息化水平的唯一途径，通过进行相关培训，教师可以快速掌握进行信息化培训和执行相关培训任务所需的软硬件基础知识。您可以。教师们拓宽了课程的视野，与其他大学的老师进行了交流，了解了其他大学的信息教育的方法和有效性，并拓宽了他们对信息教育的知识。②在学校教师之间共享信息学习和教育效果。教师的信息和理解水平不同，培训课程的学习结果不同，信息课程的问题和解决方案也不同。讨论信息学习和课程中的效果并分享经验对于提高教师的信息水平以及如何对他们进行教育非常重要。

（2）将信息整合到实际的教育工作中。教师学习信息化教学方法是发展信息化教育的先决条件，在良好学习的前提下将信息化教学法纳入教育实践是信息化教育必不可少的步骤。将信息化教育纳入教育实践的主要优势是：①可以提高师生的信息化水平。信息化教育是实施信息化教育设计的过程，必须在教学过程中对信息化教育的完整性进行测试，并且在创建信息化教育课件时，教师可能会面临一系列与信息化教育有关的问题，例如软件和硬件。教学生设计时的信息使用，问与答在解决一系列问题的同时，学生和教师可以显着提高其信息软件和硬件水平。②在教学过程中可以看到信息教学的问题。在创建信息驱动型教育课件的过程中，教师会根据自己的想法和愿望进行表演。我们低估了在课堂教学中使用它的影响和可能出现的问题，将其应用于实践教育，并应用了基于信息的教育理论和实践。通过结合教学条件，基于信息的教学过程可以查找，分析和纠正不适合教学条件的部分，从而使其更适合当前的学习条件。

3結语

通过对高职院校教师信息状况的分析研究，得出以下主要结论。

（1）现有教师的信息化素质不高。意识不足的主要原因是教师的信息意识不足，信息水平低以及学生对信息的热情不足。

（2）高职院校利用教师信息的能力主要是通过在教学过程中提高教师的信息意识和提高教师的教学信息水平来实现的。

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