临床带教对实习医生的人文精神教育培养

郑凯

摘  要：临床实习是医学生培养人文精神素质非常重要阶段。目前在人文精神素质培养方面实习生和临床带教医生对人文素质不够重视。通过增加人文关怀的相应课程、加强学生和带教医生的培训及考核等，能在一定程度上改善这一现状。

关键词：临床带教;实习医生;人文素质教育

当前的医疗水平有了飞跃的进展，但是先进的诊疗技术无法给患者提供精神的关怀、情感的服务。相反先进的诊疗仪器会造成疾病诊治过程中的冷冰冰的现象。因此医疗诊治过程中，除了要有精湛的医疗技术，还需要人文关怀让患者感受到温暖，给患者良好的就医环境。只有通过医学和人文关怀的融合统一，才能满足当前人民健康卫生事业的需要。在医学生临床实习中，人文精神素质培养是必不可少的一课，实习生作为学生和医生之间的过渡群体，对其进行人文关怀精神的培养，显得尤其重要，近来也备受社会各界的关注。作为一名临床带教医生，本人也将自己在临床带教中对实习生人文精神培养的几点体会做简单介绍。

一、医学人文精神的本质

医生每天诊治的对象是人，这就决定了医学具有有一定的人文学科特性。医学包括被我们普遍重视的科学精神，还包括人文精神，两者缺一不可，这两者贯穿于医学发展的全过程。而医生的医学人文精神强调以病人为中心，关爱和尊重病人，并把病人的利益置于个人利益之上。医学科学精神与医学人文精神是人类医学必不可少的内在组成部分，也是人类医学实践不可或缺的精神动力。如果说科学精神赋予了科学以创新的生命力，那么，人文精神则赋予科学以创新所必需的深厚的文化土壤和道德基础。

二、临床实习医生对医学人文关怀认识不足

虽然教育机构和医疗机构都在积极提倡要重视医学生的人文素质教育，但是临床实习生在临床学习期间还是轻视人文素质的培养。如在临床带教过程中，几乎所有的实习生关心的问题都是围绕疾病的病理生理、症状、治疗几个方面，几乎没有学生对病人如何进行人文关怀的问题。这种临床实习生身上普遍的现象，跟医学院校在实习前对人文教育的重视度不够有密切的联系。医学院校人文科学类的课程设置得很少，而真正能与医学专业对接的人文课程更是少之又少。这种对人文教育不太重视的思想一直延续到实习阶段。

三、带教医生对人文教育认识不够

临床带教医生在人文关怀的教育理念上也是相对滞后的。临床带教医生对于实习生来说起着关键的作用，他们是实习生的领路人，是实习生在实习过程中不断提高专业知识和人文精神的关键人物。然而，目前的医学教育现状是：带教医生的绝大多数时间都是在临床工作，工作任务繁重，压力巨大，他们没有足够的时间给学生进行全面知识的讲解，他们在讲解过程中也主要是围绕着临床的相关专业知识进行。临床带教医生本身对人文关怀的理念比较淡薄，他们在自己的行医生涯中也主要是讲究治病救人，只关心病人的病症治疗的好坏，而较少考虑病人的心理感受。这样的带教医生带出来的学生在人文关怀的知识上也是欠缺的。另外有的医生虽然能够意识到人文关怀的重要性，但是在实际带教过程中还是忽略了这一重要的教育环节，他们或许认为临床实习医生在以后的行医生涯中会慢慢学会这些知识的，他们忽略了临床实习生作为学生和医生之间的过渡群体，在实习生涯中所学的知识和行医理念会影响他们很长的时间，甚至是一生。所有这些也都导致了带教医生在带教过程中对实习生人文精神培养的滞后。

四、建议加强临床实习医生对医学人文关怀认识观念提高医生自身素质

目前临床带教医生自身的素质也是良莠不齐，好多医生因为自身工作压力等原因对人文精神的重视度也不够，还有一部分医生本身就不是太提倡人文关怀，他们觉得只要将病人的疾病治好就可以了。所以医院和科室可以定期针对所在医院医生的现状开设一些关于人文关怀的培训班或者讲座，从而整体提高一下临床带教医生的带教水平。在科室选择具体的临床带教医生时要优先选择专业知识比较扎实，富有爱心和热心的医生。在具体的带教过程中可以讓年轻的医生去听优秀教师的课，在科室内部医生之间起到很好的传帮带的作用。此外还可以建立相应的考核机制，在临床实习生实习期间对带教医生和实习医生分别设立相应的考核制度，除了一贯需要考核的专业知识以外，增加关于疾病的人文关怀方面的考试。加强对人文精神的重视。要让学生知道在不同的科室、针对不同的病人要采取哪些不同的人文关怀。例如针对待产的孕妇、针对生病的孩子或者接受化疗的病人，对他们所采取的人文关怀是不一样的。

临床实习中医学生人文精神的培养，是医学生人文精神培养进程中衔接前与后、学与用的过渡。如果以上这些建议都能得以实施，临床实习中医学生人文精神的培养，会变得更为完善、系统，也定能对医学生人文精神的全程培养起到应有的促进作用。

参考文献

[1]刘虹.论医学人文精神的历史走向[J].医学与哲学，2002，23（12）：20-21.

[2]乔亚军，黄河清，陈康宁，吴宜虹，周振华.临床实习中医学生人文精神的培养[J].中华医学教育探索杂志，2012，11（1）：93-95.