农村中学生写作能力不足的原因及对策

黄秋玲

摘 要：随着教育体制的改革，人们逐渐意识到学生写作能力培养的重要。农村中学生往往由于知识面窄，生活枯燥，积累不足，缺乏必要的写作素材，最终导致写作能力的萎缩，因而写作时“无话可写”或“有话说不出”，作文内容陈旧，假话、套话屡见不鲜，错别字连篇，词不达意，语句不通顺现象普遍存在，导致中考作文扣分太多，从而影响了整体成绩。那么，如何才能提高农村。本文就农村中学生写作能力不足的原因及对策展开探讨。

关键词：农村；中学生；写作能力

1引言

中学生写作困难的成因有很多，农村教师要带领学生走出写作困境。教师在平时的写作教学中，有条不紊地给学生讲授一些写作技巧，帮学生找到克服写作困难的良方，就会适当减少学生的挫败感，使学生保持对作文的兴趣，才能逐步改变写作困难的现状。

2农村中学生写作能力不足的主要原因

目前，农村作文教学存在许多弊端，作文不是千人一面，如出一辙，就是干瘪苍白，毫无生气。究其原因在于：①作文教学受考查的制约：领导考查教师的教学质量，家长检查学生的学习情况，所以作文教学只为应付考查，教师在作文教学中还存有一定的盲目性和随意性；②教改信息闭塞：农村中学受着交通、地域、经济条件等外在因素及教师自身业务素质差的影响，一些先进的理论研究和教改方法交流、讨论、实践的机会少；③是学生脑海里可供写作的材料内容不足，语言贫乏：学生写作能力上不去，直接影响到语文成绩的整体提高，影响到素质教育的有效实施。

3对提高写作水平的建议

3.1让学生获取写作的素材，解决“无话可写”的问题

提供书籍指导阅读，丰富学生知识积淀、摘抄好词佳句、背诵经典名句，让学生明白读书可以获得写作的素材。首先，想方设法筹集书籍，推荐有益的课外读物，引领学生健康、有效地进行阅读。在农村学校现状的基础上，想方设法努力筹集书籍，改变农村孩子无书读的现状。在学校图书室现有的基础上，老师和学生可以把自己家的现有书籍，带到班级和学校，进行交换阅读。这样做既省钱，又方便，也显示“书非借不能读也”的功效；也可以让老师和学生一起凑钱，买一些适合学生阅读的优秀课外读物，放在教室的图书角，供学生课外阅读；还可以班级或学校的名义，利用周末到市区图书馆借阅一部分图书，分发给学生阅读。对一些适合青少年学生阅读的当代作品、流行佳作，教师要及时推荐，以免学生茫然无从，不择而食。其次，培养摘抄好词佳句，背诵积累，养成良好的读书习惯。农村初中学生由于受到文化氛围薄弱的制约，农村很少有人在闲暇之余讀书看报，有些人一有时间就走家串户，说东道西，甚至整天坐在麻将桌上，在这种环境下成长的孩子们很难有阅读的习惯。鉴于此，作为农村语文教师就要在平时的教学中有意识地去培养学生的阅读习惯。如下：①保证时间和数量：每天课外阅读半小时，阅读量不少于3000字；②养成阅读时动笔的习惯：“不动笔墨不读书”，每天阅读必定做好摘记，摘录文中名言警句或精彩片段；③以写促读：每周至少写一篇读书感（心得或评析），每篇600字。

3.2想方设法，创设情境，入境动情辞勃发

如果教师构建动态化的开放式课堂教学模式，可采用问题、音乐、图像、游戏等多种手段创设各种情境，引导学生在新奇、有趣的情境中学习写作。如下：①借话题、声音创设情境：话题作文，是近年出现的一种内容和形式全新的作文类型，话题式作文像开了个“作文茶馆”，围绕一个议题天南地北自由飞翔，给了学生充分展示自己思想的空间。根据教学需要，可提供几组音响材料，或让学生去大自然倾听，引导学生运用不同的组合方式进行思考、领悟、联想、想象、进而发现新问题，产生新见解、新思路、新突破；②借表演创设情境：让学生扮演、体验写作题材中的人物，其他学生也能直观地目睹人物的音容笑貌、言行举止和事件的经过。这种情境，能促使学生入境动情，便于打破思维定势，培养创新思维。如习作前，老师可录下各种声音，然后让学生分辨各种声音来自哪里，有什么特点，用恰当的拟声词记录下来。最后，因势利导，这样会促进一篇篇作文的产生。

3.3以生活为依据的多样化的写作训练

在语文课程的生活化中，写作训练的生活化是最为重要的内容之一。为有效实施以生活为依据的写作训练，应做好以下几方面的工作：首先，要关注生活。做生活的有心人，时时捕捉生活中出现的最新信息，不断发现生活，挖掘生活的内涵，在平凡的事物中发现不平凡之处，在细节中寻到本质。其次，对生活进行客观的记录和理性的分析。就是要通过写作将关注生活的所得记录下来，按照事情本来的面貌进行记录，当然客观记录也必须有选择和概括，以便以最精简的笔墨记录最丰富的内容，理性地分析是要对记录的生活现象进行客观的分析和评价，使关注和提炼的生活内容直接用于写作。再次，写作训练的多样化。写作训练的多样化是与写作的生活化密切相关的。生活是丰富多彩的，学生所熟悉的任何生活内容都可以成为学生写作训练的内容，而不同内容又必须有与其相对应的形式相一致，因此训练的多样化同样是以生活为依据的。写作训练的多样化，既是提高写作能力的重要手段也是培养学生写作兴趣的重要途径。多样化的训练改变了训练的单一形式，使训练更为丰富，在不断更换训练形式中，学生会不断产生新鲜感，学生的兴趣自然会被调动起来。

总之，新课程语文学习要求教师树立新的教学理念，努力探索新的教学方式和学习方式，让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活，感悟人生，树立正确的人牛观和价值观.伸语文学习真正体现实效性。

参考文献

[1]秦训刚，蒋红森.高中语文课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2016.

[2]朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2015.