微课在小学英语教学中的应用

郝琦

随着信息技术与多媒体的飞速发展，教育事业也迎来了“微”时代，传统的“一支粉笔，一块黑板，三尺讲台”的教学模式已然不能适应新形势下的教学要求。微课作为一种新型教学方式逐渐走入小学英语教学中，不仅大大地提高了学生的学习兴趣，让学生产生学习英语的欲望，更提高了教学的有效性。“微课”为小学英语教育的改革和发展带来了极大的影响和冲击，也为小学英语教学带来了新的活力。结合自己的教学实践，根据自己对微课的思考与认识，下面谈一谈微课在小学英语教学中的作用。

一、利用微课有效预习，激发学生自主学习

视频本身就是小学生喜闻乐见的学习形式，所以生动、有趣的微课可以有效地激发学生的学习兴趣。教师提前设计好预习微课，学生自主观看视频，完成预习内容。学习有困难的学生可以在不懂的地方反复观看，可以较好地完成预习内容。而学习能力强的学生就能节约更多的时间用来做其他事情，避免了课堂上因部分同学不理解某个知识点，老师反复讲解浪费时间。这样，学生提前学习，也减少了课堂不必要浪费的时间，让学生在老师的带领下有更多的时间去研讨，做更有意义的事，微课可以帮助老师做到有效利用课堂时间，因材施教。

二、利用微课创设情境、激发学生学习兴趣

小学英语的学习教学中，我们常常存在一些困惑，想要创设一个语言情境，单纯利用教师的语言描述或PPT呈现，总是效果不够明显。而利用微课，3～5分钟的时间，甚至更短，就可以有效地创设语言应用情境，迅速抓住学生的注意力，激发学生学习兴趣，为学生有效学习做好铺垫。

例如在教学PEP小学英语五年级上册“Whose dog is it？”Part B Lets talk时，我提前利用微课《你会用whose提问吗？》，设计了一个情景：丢三落四的同学们找不到自己的物品，他们可以来到老师设计好的Lost&Found处寻找自己丢失的物品。这样通过一个有意义的语言情景，学生可以初步感知whose的用法，并通过老师的简单讲解，了解了whose的用法以及和who的区别，最后通过阶段练习，检测学生的学习情况，不会的学生更通过反复观摩进一步学习。这样可以有效地提高课堂学习效率，老师可以利用更多的时间安排学生进行有意义的语言操练和语言运用环节，学生的综合语言运用能力得到大大提高。

三、利用微课有效复习，巩固学习效果

子曰：温故而知新。课堂学习之后，有一个不可或缺的环节——复习。过去，很多老师在布置作业时有一项就是“复习”。作业布置欠明确，让学生无从下手，也就导致部分学生认为“复习”就是没有作业，或者把书读一读就可以了。即使是成绩优秀的学生也很难把握复习的重难点。现在，我们可以利用微课，提前设计好复习的重难点和习题，由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢又羞于发问的学生能够从容地反复观看，更好解决了后进生的转化问题。这样大大提高了课堂教学的有效性，也得到了学生的喜爱。

四、教师通过制作微课，提高了业务水平

制作微课就是微研究的过程，教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用。制作微课本身就是一个教学反思的过程，更能有效促进教师的业务成长。微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和教学方法的交流，有利于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，提高教学效果。而且微课制作简单，形式新颖，通过微课可进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教師学科教学与信息技术的整合能力。

微课作为一种新兴的教学形式及教学资源，已逐步适应了小学英语课堂，在小学英语课堂中运用微课教学也已是教育发展的趋势。作为一名小学英语教师，应在充分利用微课提高教学效率的同时，还应结合小学生的发展特点，合理、科学地制作和运用微课，充分发挥出微课的作用，提高微课的实效性。作为一线教师的我们要乐于在自己的教学中制作微课、使用微课，才能为“微课”这个新生儿注入源源不断的正能量，才能使“微课”这株树苗快速成长，翠绿常在。