简析中职电工电子理实一体化教学模式设计

杨佳

摘  要：电子电工作为我国中职电力专业的基础课程，既有常规的理论知识，又有实践操作的技术，所以在电子电工课堂教学的过程中，必须要积极探索理实一体化教学的模式，只有这样才能够保证学生的理论知识与实践能力得到全面提高，促进学生对知识的运用能力，更加符合社会发展的要求，本文通过对中职学校电工电子理实一体化，课堂教学模式的实践进行分析，并且总结了具体的应用流程。

关键词：中职;电工电子;理实一体化;教学模式

在传统的中职电子电工专业课堂教学的过程中，很多的教师往往会先讲解理论知识，然后集中的进行实践操作，这样就导致理论教学与实践教学相脱节，甚至还存在理论知识与实践教学不对等的情况，导致学生掌握了基础知识，却无法有效应用，还会存在重复性教学的问题。

一、理实一体化的概念

所谓的理实一体化，就是在教学的过程中，对相关的理论研究成果进行充分的了解与掌握，并且运用科学的理论思想指导学生进行学习，并且结合现代化的教学方式和手段进行实践操作，从而促进学生将学习的内容与训练的内容进行统

二、理实一体化在中职电工教学中应用的必要性

（一）增强学生的主观能动性

通过对理实一体化的概念进行分析，能够明确，所谓的理实一体化就是要让学生能够，既熟练掌握理论知识，又能够增强学生的实践能力为此通过理实一体化的方式进行培养，可以有效提高学生的综合能力，随着我国教育体制改革的不断深入，对学生的要求也在不断提高，除了要让学生能够对课本上的知识进行必要的掌握，还应该让学生能够对知识进行灵活的运用，解决具体生活中的问题。另外在课堂教学的过程中，通过理实一体化的应用，能够让学生成为课堂学习的主人，转变传统课堂教学模式，学生非常被动的情况，只有让学生主动的参与到课堂教学之中，并且积极的对相关的理论知識进行实践操作，才能够增强学生的认识，促进学生的兴趣得到全面提升。

（二）加强师生的互动

在理实一体化教学的背景下，能够通过教师与学生之间的有效互动，来促进实验教学。例如教师可以在课程准备阶段，教学阶段，通过对学生进行实践指导的方式来加强对学生的了解，而且学生也能够及时的对相关的操作进行反馈，帮助教师调整教学策略，增强学生学习的能力，也能够促进学生和教师之间的友谊得到增强，让中职学生的专业技能，得到有效提升。

（三）弥补传统教学的不足

在传统课堂教学的过程中，由于教师与学生之间的关系是领导与被领导的关系，导致学生的学习不够活跃，而通过理实一体化的教学，不仅能够转变传统课堂教学模式，而且还能够对传统的教学进行充分的改造，让整个课堂的教学情境得到全面改善，教师为了提高学生的实践效果，可以在课堂教学的过程中，为学生创设良好的实践环境，帮助学生的实践知识和技能得到增强，更好的培养出复合型的人才。

三、中职电工电子理实一体化教学的应用分析

在理实一体化教学应用的过程中，为了能够确保课堂改革的有效性，必须要根据具体的教学实际进行充分整合，保证理论实际与仿真实验进行有机结合。

（一）实际实验应用

在理实一体化开展的过程中，最主要的就是强化学生的实验应用，例如在讲解二极管识别与检测，这节课时在传统的课堂教学中，教师要通过课前导入重点知识分析、课上实验、课后总结等流程进行教学，但是这样的课堂教学环境缺乏师生之间的互动，学生只能够被动听讲，而没有能够积极主动的参与到课堂之中，也没有与教师进行充分的讨论和交流，导致整个课堂教学效果不理想，而通过理实一体化的课堂教学创新，整个课堂的流程被划分为情境设置演示任务，提出任务讨论、任务完成、成果评价、课程评价等不同的环节，在情景设置的过程中，教师可以运用多媒体设备播放各种电子设备的图片，让学生能够快速的进入学习状态，在演示的过程中，通过利用多媒体设备对二极管单向导电实验的全过程进行演示，让学生对整个实验，有着初步的了解，在任务提出环节，通过运用万能表检测二极管，可以引发学生的思考，并且将学生分成不同的小组进行讨论，让学生能够对理论知识有着充分的了解，在任务完成阶段，学生以小组为单位对二极管单向导电实验进行模拟，不仅可以增强学生，对理论知识与实践知识相结合的效果，还能够促进小组合作的兴趣。在成果展示阶段，通过各个小组对实验成果进行展示，可以更好的增强学生的自信心，而且学生在复述实验的过程中，还能够提高表达能力，最后在课程评价阶段，可以通过小组自评教师点评的方式，对学生在实验过程中存在的不足进行分析，帮助学生进行改进。

（二）仿真实验应用

理实一体化在中职电工电子教学中，除了可以实际实验应用之外，还可以在仿真实验中应用，例如可以运用EWB软件，来进行电路课程设计的仿真实验。通过对电源等效转换，戴维南定理等相关的内容进行仿真模拟，可以帮助学生对理论知识进行深入的了解，促进学生对电工电子专业产生浓厚的兴趣。

四、结论

本文通过对中职电工电子理实一体化教学设计进行分析，总结了理实一体化的主要概念，并且将理实一体化在中职电工电子理论课堂中进行实际应用，促进中职电工电子课堂教学的质量和水平得到全面提升，更好的满足社会发展的需要。

参考文献

[1]谢莉莉.中职电子电工专业教学理实一体化模式的构建[J].才智，2018（30）：87.

[2]陆艳.中职学校电工电子理实一体化教学研究[J].成才之路，2018（23）：49.

[3]许为芹.新课改下理实一体化的中职电工电子教学初探[J].中国新通信，2018，20（08）：200.

[4]汤旭芳.中职电子电工专业教学理实一体化模式的构建[J].职业，2018（07）：77.

[5]支松柏.理实一体化在技师院校电工电子教学中的有效应用[J].课程教育研究，2018（02）：250.