小学英语自然拼读到独立阅读策略研究

李海燕

摘  要：自然拼读法是通过建立字母组合与词形之间的对应关系，将发音、拼写以及阅读相互结合的英语教学法。自然拼读法有助于帮助学生建立字形与发音的联系，做到“见词能读，听音能写”的效果。本文论述了阅读的重要性，自然拼读法的与阅读的关系，学习自然拼读的方法。

关键词：自然拼读法;阅读;方法

英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。学生学会了自然拼读，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。对照我们的母语学习，自然拼读好比拼音。因此，只有掌握了自然拼读即解读单词的能力，才是阅读成功的关键因素。

一、小学人教版PEP英语的教学目标以及阅读的重要性

小学英语课程标准把课程目标共分为九个的级别：三四年级完成一级;五六为二级;初中阶段完成三、四、五级的目标;高中完成六、七、八级的目标;外国语学校等高中毕业完成九级目标。研读课程标准的分级目标达成，也结合我们自己学英语的过程，其实英语学习之路一直努力达到：能听、会说、能读、会写！会听、会说的人不一定会写，读写是对一定智力水平、一定教育背景之上的人的要求。怎样达到独立阅读？是学习自然拼读呢还是像以往借助国际音标来学英语？

二、自然拼读与国际音标的区别

国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆母）即一套符号（英语字可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。直接拼读法的目的是要求学生学习和掌握英语字母以及字母组合的发音规则以后遇到符合同样规则的生词时就能准确的拼读和拼写出来，做到“见词能读，听音能拼。例如：在教授单词“look”时，教师可以告诉学生第一个字母读，中间两个字母读[u]，最后一个字母读[k]，单词“look”应该拼读为[luk]。经过训练，学生掌握了拼读规则后遇到类似的单词book，good，cook，hood，wool，foot，took，等。学生就能非常迅速的拼读出它们的读音。

三、掌握自然拼读的方法

以下我和大家分享英语自然拼读学习的六阶学习法： 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at. 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog. 第四階：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater. 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

1.自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音（LetterSounds）.其中五个元音字母（a，e，i，o，u）发两种音。

2.第二步是进行单元音字母的拼读练习如：Sam，cat，mat，等。

3.第三步，是固定读音的单词：the，a，is，to，have等。

4.第四步，是一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音，如：make，made，sea，five，nine，road等。

5.第五步，是双/三辅音在一起时怎么联读，如：bl（ack），str（eet）等;有一些辅音不发音，如：ghost，comb，lamb等;要掌握一下和“h”联在一起的发音：ch，sh，th，wh.

6.第六步，是特殊读法：单音节词，以元音结尾，这个元音发字母音，如：me，hi，g等。

Irregular：ar（car），ay（hay，may，say），igh（high，night，might） ew（new） er（sister，brother），ur（burn，hurt），ir（girl，fir，firm） or（horn），eigh（eight），oi（oil，boil），oy（boy），ow等有其特别的发音。“c”和“k”在一起时，发一个音：quick，black等。

语言的学习是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们的孩子出生到现在，在汉语学习方面经历了听—模仿说—自己说—识字—（阅读）—写字—（作文）这样一个过程。因此根据孩子学习语言的规律，我们英语课的教学内容在不同的年级（年龄段）有不同的体现。

四、家长帮助孩子学习自然拼读的学习法

第一阶段：为孩子创造一个良好的英语语言环境，多接触多听英语，从生活的各个方面着手，建立英语语音和实物图像之间的关系。目标是基本听懂简单的生活用语和指令。能用英语表达简单的需求。不断扩充听力词汇量。第二阶段：在孩子能听懂绝大部分生活用语，听力词汇量达到一定水平后，教孩子ABC字母和PHONICS英语读音规则。同时不断练习语言的表达能力。目标是能读简单的句子，听和说的能力有进一步的提高。第三阶段：在孩子学会PHONICS英语读音规则后，开始找一些简单的小图画书让孩子练习阅读。慢慢掌握最常用的第一批单词。目标是能阅读简单的图画书和短文。掌握一批最常用单词。第四阶段：逐步提高孩子的阅读难度和阅读量，广泛接触各个方面的英语。同时开始逐步学习英语的语法知识和写作能力。目标是能阅读简单的故事，在听，说，读，写上全面发展。 以上的学习步骤需要按部就班地进行。换句话说，第一步没完成，就不能急于进行第二步的内容。

五、教师的日常教学实践

第一，自然拼读是达到独立阅读的前提。

第二，课本编排以及课时等问题，致使自然拼读不能在短时间内完成，我在日常教学中这样夯实或加强自然拼读的学习。

第三，放眼终身学习，培养学生良好的英语素养或品格至关重要，例如：学习热情、学习耐力、做人的品格（分享、自信、倾听、接纳和包容、尊重）批判性思维能力等。

大阅读是给家长的最佳（教育）方式。”其实，大阅读也是给教师的最佳教育方式！对比语文的学习，我们也深知阅读的重要性，教师教授式的学习终归落到学生通过阅读独立学习。所以，一点一点地实现学生的独立阅读是日常英语教学的一个重要目标。解决基本流利阅读的关键就是要学会自然拼读法。

参考文献

[1]何花.英语拼读法教学策略研究[D].华南师范大学，2007.

[2]安妮鲜花.不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图[M].出版地：外语教学与研究出版社，2011.

[3]黄劲松.小学英语教学中的直拼法[J].科技资讯，2009.