新课程标准下小学语文教学策略

肖井珍

摘 要：小学语文教学作为小学教育中的重要组成部分，在培养学生道德素质与表达能力等方面有着重要的促进作用。在新课程改革不断发展的环境下，小学语文教学随之有了新的认识与提升，随之教学方法在不断的创新与改变，对教师的要求逐渐提高。因此，本文针对新课标标准下小学语文教学的策略进行研究，通过对新课标特点以及小学语文教学重要性的分析，并提出了几点提升小学语文教学的策略，希望对提高小学语文教学水平与教学质量有所帮助。

关键词：小学语文；新课程；教学策略

一、利用微课提高教学效率

微课有短小、精炼的特点。微课的核心内容是课堂教学视频，相比传统的小学语文课堂教学，微课的课堂教学视频一般只需要一半不到的时间，小学生的专注力有限，传统小学语文教学不仅会使得学生，甚至使老师感到枯燥也是有可能的；而微课教学视频就基本不会出现这种问题。微课容量小指微课的教学视频以及课上所需要的习题资源只需要教师带一个存储器，实现了移动广泛的学习，对教评课的反思和整改来说非常便捷。微课“精炼”指的是教学内容的精细化程度高。微课通常选取主题突出，课题明确、比较完整的教学内容，一般以一个课程或者一个主题为主，通过将小学语文教师课后的教学反思和学生的意见和相关的网上资源结合，因此构成一个精细化程度极高、主题鲜明的微课资源。再通过互联网进行资源传播，一定程度上实现了资源交流完善，从而迅速地提高了教师创建微课水平，教学质量和学生的学业水平。

二、利用游戏教学创新学生思维

游戏精神首先是一种具有自由性和创新性的精神，其次就是在游戏的状态下可以更好地完成学习。对于小学生，在游戏中学习会取得更好的效果，在游戏中身体上各个感官可以得到充分刺激，精神上会更加欢乐，学习积极性更高。游戏精神比较强调自由，自由的游戏中学生才能得到全方位的解放，这显然更符合儿童心理需求，也能体现以学为本的先进教育理念。在游戏中学生可以在创新性思维方面得到锻炼，自身潜能得到充分激发，这是理论讲解中无法达到的效果。

三、以学生为主体，鼓励学生参与到课堂教学中

在小学语文授课中，教师应当还原学生的主体性，并且增加授课人员对学生的尊重度，要增加学生在语文授课中的参与度。比如，在进行小学语文一年级下册《乌鸦喝水》一课授课中，教师可以采用信息化授课设备为学生构建科学性知识获取情景，在授课中教师与学生共同对该故事进行演绎，从而使授课有效性增加。该授课方法还能使学生对该学科知识的兴趣度增加，也使学生对相关内容的掌控度增加。首先，作为小学语文教师，适时营造宽松的课堂，因地制宜地为学生创设和谐的学习氛围，给他们提供自主互助的交流空间，都能够保障学生发言的有效进行。老师在学生发言过程中应该经常出现的语句：谢谢！亲爱的同学们；你们真了不起，给他掌声；你想到了老师没想到的，这么丰富的想象力，我为你点赞。老师不仅要注重的是对发言中学生的一视同仁，既热情又耐心，一切都以学生的发展为根本，而且对回答正确甚至精彩的加以表扬并顺势将学生的思维引向深入。对回答错误的学生则温和地进行引导启发，可谓循循善诱，让学生如坐春风，使学生在课堂发言中学得更专注了。因此，我们应当鼓励孩子畅所欲言！培养孩子举手发言的“气质”，促使他们想发言、敢发言，敞开胸怀，畅学生所想，言学生所思，给学生们发言机会，带动他们积极的内心。只有这样，老师才能知道他们是不是真正理解了。其次，针对一些较为内向，不太敢说的学生，走入孩子内心，帮助他们打破发言的紧张感，给他们信心之气，逐渐克服这种胆怯。同时，对于课堂发言，教师也要打破发言的垄断现象，切记把机会只留给一些“尖子生”，时常以“促进学生的全面发展”为宗旨，切切实实抓住好每一次机会，鼓励好每一次发言，把握好每一位学生，让学生都敢于发言。

四、将小学语文教材内容化繁为简

小学生年级尚小，理解能力和接收能力还不够强，但是语言类学科又必须要达到这一要求。此外结合小学生贪玩和喜欢书画的特性，可以利用小学生这些特性，“投其所好”将课本化繁为简。可以将课本制作成漫画形式的书画内容课件，这样做有以下几个优势：首先是可以帮助学生理解，文字的概念对于刚刚接触语文正规教学的小学生来说是比较抽象的概念，且从小孩子的成长经历来说，其对画的理解速度明显高于文字的理解速度，将课本文字移植到书画上，可以帮助学生理解很多抽象的文字概念。比如说：守株待兔的成语典故，可以制作成四格漫画形式，既可以帮助学生理解，又能够增加课堂的趣味性。在漫画处附上文字解说，既能够达到化繁为简的效果，還能将学生的注意力吸引到课堂上，是非常符合小学生特性的教学方法。其次，这些书画类课件一旦制作，可以重复多次使用，从长远来看，能够减少小学教师备课时间，使其能够将更多的精力放在教学方法创新上来，对小学语文教学改革具有重要推动作用。

五、结语

综上所述，在小学语文教学中，教师应充分利用现代化教学手段，并采用科学的教学方式增加师生课堂互动，提高学生学习的兴趣，增强他们的创新思维能力，还原学生为主体的小学语文教学课堂，增加对学生知识获取状况的掌控度，将教材化繁为简，不断适应新课改的要求，进而提高教师教学的综合水平。