高中生数学核心素养的培养策略

岳静静

摘 要：在高中数学学习中，有以下几个核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等，教师着重于学生数学核心素养的培养，有利于学生高中数学学习成绩的提高，学生解题思路的扩散以及解题能力的提升。在这所有的核心素养中，这六大核心素养最为重要，也最能体现学生的学习能力，最能锻炼学生的解题思维。同时在整个高中学习生涯中，数学在高考中占有的分值也比较重，作为一门主课，学好它至关重要，培养它的核心素养也起着举足轻重的作用。

关键词：高中数学；核心素养

1培养对数学学习的兴趣，准确建立数学模型

俗话说：“兴趣是最好的老师”，无可厚非，有一部分学生对学习都提不起兴趣来，数学也不例外，何况高中数学的难度相对较大，更给学生造成一种望而却步的害怕心理，这样的心理状态固然学不好数学。所以重中之重还是要对高中数学产生兴趣，才能谈起对高中数学核心素养的培养这个话题。其实最主要的原因，还是高中数学是一门抽象的学科，有点与实际生活脱节，逻辑性也很强，有时候运算也很复杂，还有直观想象能力，这就涉及了很多个数学核心素养了，在这过程中，学生们应该对数学提起兴趣，热心投入到数学中去，这样会发现数学学习中的很多有趣的地方。比如在抽象数学题中，给出的仅是一个数学方程式或者关系式，那么学生们就可以根据这个关系式画出抽象的图形，或者联想到这个关系式会是怎样的图像。

2从提升学生数学思维品质处展开教学

思维是人的理性认识过程，思维能力的高低，直接影响到数学学习的效果，以思维为基础，运算能力提升才能得到有效的落实。因此，培养学生的数学思维能力是提高数学教学效益的关键。要提高学生的思维能力，首先要养成学生良好的思维习惯，而思维习惯的形成，又要落实到思维品质的形成上。良好的数学思维品质主要包括思维的严谨性、深刻性、广阔性、灵活性和批判性。

第一，全方位选择运算方法，培养数学思维的严谨性，数学思维的严谨性是指考虑问题的严密、有据。要提高学生思维的严谨性，必须严格要求，加强训练。首先要思路清晰，从基本步骤开始，一步一步深入，其次要全面、周密地思考问题。

第二，深层次掌握运算法则。培养数学思维的深刻性，思维深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，以及思维活动的深度和难度。透过现象看本质及联系，是思维深刻与否的主要表现。因此在数学教学中，教师应该由表及里，抓住问题的本质和规律，有意识地进行思维的深刻性训练。

第三，多角度探究运算方向，培养思维的广阔性，思维的广阔性是指对一个问题能从多角度考虑。具体表现为对一个事实能作多方面的解释，对一个对象能用多种方式表达，对一个题目能想出各种不同的解法。在数学学习中，注重多方位、多角度的思考方式，拓广解题思路，可以促进学生思维的广阔性。养成学生数学思维的严谨性、深刻性和广阔性固然很重要，但还需发展思维的灵活性，否则学生有可能会片面地追求分析问题和解决问题的程式化或模式化，产生思维的惰性。另外，我们还应关注思维的批判性、独创性、目的性等。

3数学核心素养如何在高中学生中培养

第一，尽力发挥学生主体作用。课堂教学就是以学生为本，发挥学生学习潜能进行一系列学习的过程。学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程。而教师的作用则是引导学生“自我发展”和“主动发展”。教师的各种努力，目的为了使学生知道应该怎么学，充分调动学生愿意、喜欢、主动而学。

第二，提高学生参与程度。学生是课堂教学的主体，学习归根到底是学生自己的事情。数学课堂教学如果只是教师演“独角戏”的舞台，那么课堂也就没有了生命。教师要把课堂变成学生的舞台，让学生参与制订教学目标，选择教学方法，质疑解惑，与他人合作。正如美国教育家杜威所说的那样“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”

第三，鼓励学生思考质疑，培养学生自主学习。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、在思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。”为此，我们在课堂中就要调动一切积极的因素，让学生学会自主地学习，学会读、思结合。课堂上让学生在合作中学习、交流，在评价中当小老师，通过合作的方式突破学习难点，培养学生的合作意识。在共同的学习活动中，学生之间能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短，不断完善自己的学习方式，提高学习效率。

第四，要给学生充分的自主钻研时间从而有效学习。为了高考升学压力，当前大部分省市無不例外的搞题海战术，周而复始的重复刷题。当然数学考试要着眼于能力，不能变成考技巧。让平时拼命刷题、反复复习、机械操练的考生占不了便宜。作为学生都希望自己成为一个有价值有魅力的人，因对未来美好生活的追求，因对世界因我而改变的责任感和使命感等等而努力学习着。不断改变自己、提升自己，让自己配的上自己所追求的目标。

在高中数学核心素养的培养过程中，学生们会碰到很多的问题，这些都是常有的现象，但这不是放弃或者消极的理由。在高中学习中，必不可少的勤奋，时间成本的投入，只为了能在高考中更胜一筹，高中数学是一个难度较大的学科，同时在高考中的分量也很足。对于核心素养的培养，是在整个高中数学学习过程中的能力的提升，数学学习和解题以及思维的综合实力的加强的很重要的助推器。

参考文献

[1]秦红.数学建模在培养学生数学素养中的作用，2017.

[2]吴晓阳.高中数学学习方法探究，2017.