微视频资源在高中物理教学中的应用探究

摘 要：随着社会的不断进步以及信息水平的提高，已经有越来越多的现代化设备走进高中课堂，很多微视频的教学方式受到了学生的喜爱，物理作为高中必修的一门学科，对培养学生的逻辑思维能力十分重要，教师也应该充分考虑到当前的背景以高中物理教学中的微视频资源作为出发点，然后将理论与实际相结合起来，为高中物理教学提供更多的教学新思路，本文就对微视频资源在高中物理教学中的应用进行具体的分析。

关键词：微视频资源；高中物理；课堂教学；应用分析

所谓微视频资源，就是依照教学大纲的要求，教师将教材的重点部分记录下来，这种视频的内容比较短小且目标明确，主题较为鲜明，将微视频资源应用到课堂教学中，主要是为了让教师在教学的过程中，通过时间短并且连续的视频资源进行辅助教学，应用视频资源的方式有很多的好处，它可以通过投影仪 以及手机等移动终端进行呈现，还需要注意的是在课堂上运用微视频不能超过十五分钟，教师还需要对微视频中的内容进行严格的控制，让微视频的效果在课堂上得到最充分的体现。本文就对微视频资源在高中物理教学中的应用进行分析。

一、微视频资源在高中物理教学中的应用

1.引导学生进行预习

高中生具备了一定的物理知识与理解能力，如果再加上物理老师的引导，就能够充分激发起学生的求知欲望，物理教师应该多收集一些物理教学方面的视频，还可以提前的录制一些课程的重点内容，加上相应的提示语，采用多媒体技术的方式制成大约5分钟的微视频，将这种微视频传到校园学习的平台上，可以让学生自行的下载或者点击，采用这种微视频的形式让高中生更加有欲望的学习物理知识，并且逐渐的掌握各种技巧，这样就能提高物理教学的效率，例如在进行教学之前教师可以收集更多的视频，学生在观看的时候可以仔细做笔记，如果遇到不懂得问题还可以进行第二次的观看，将这些视频下载下来以便于以后的复习。

2.帮助学生完成演示实验

演示实验在物理教学的过程中也是十分重要的，它能够帮助学生学习相关的物理知识，还能让学生养成爱观察的好习惯，从而激发学生的学习热情，在这一过程中可能会遇到来自时间、空间以及环境方面的限制，如果想要完成这种实验是有一定的难度的，效果还是不理想的，在教学过程中要充分的利用微视频的资源，例如在进行平行板电容器大小的实验中，电荷在平行金属板上很容易就跑掉了，可以在比较干燥的空间进行，如果条件达不到的话，那么在课堂的演示也是很难成功的，物理教师可以提前在实验室准备，将实验的相关材料提前进行录制，放在课堂上播放这样教学的效果会更加的明显，对加深学生的物理知识也有很大的帮助。

3.辅助学生补充知识

一些情况下，受到物理课堂教学时间的限制，教师不能将重点的知识全面讲清楚，但是教师又不能进行反复的授课，因此教师就可以将教学重难点全部的录制下来，然后剪辑成微视频的方式，在微视频中教师可以对较难的知识点进行讲解，让有需要的学生观看，如果出现不理解的地方学生还可以利用课余的时间进行学习，还可以进行反复的观看来学习，对以后的知识补充也有一定的帮助。或者物理教师可以制作一些有关于物理方面的专家的视频，例如牛顿、伽利略、亚里士多德等人的讨论，让学生不断的丰富课外的知识，从而掌握更多有关于物理方面的知识，根据学生的兴趣进行相关的学习研究，增强学生的物理素养。

4.辅助学生复习专题

专题的训练能够帮助学生构成物理知识的框架，还能让学生随时的掌握学生的进度，这对反馈学生学习需要有很大的帮助，教师可以将物理学习的进度制作成网络图，学生按照对照图的形式来了解自身的学习进程，还可以监督自己的学习情况，对于高三的学生教师要加强管理，因为高三的学生面临着高考因此专题的复习是必不可少的部分，物理教师可以将有关的知识进行归纳，采用概念图以及思维导图的形式制成微视频，这种微视频具有系统性、完整性的特点，更加有利于高三学生的专题复习，例如在复习力学的时候，可以将力学的概念划分成力与运动、能量方面的观点，还可以分成四个小的专题来进行复习，然后每一个知识点又可以再进行细化，从功、机械守恒定律来分析，将这些知识框架进行构建，这样也能深化对知识点的了解。高中物理的教学内容是很丰富的，物理知识总结也是十分重要的部分，教师可以通过制作微视频的形式将不同的知识点进行分类，同时物理也是一种应用范畴的学科，很多物理知识都来自人们的日常生活，教师可以在教学播放的时候适当的播放一些生活中的物理视频，让人们对生活中的物理知识更加的了解，也能调动起学生的学习积极性与主动性，通过一些视频的演示，让学生对一些物理的相关知识有更加直观性的了解。

二、结束语

综上所述，主要对微视频资源在高中物理教学中的应用进行分析，可以看出，随着我国新课程改革的不断推行，在课堂中应用微视频的方式也得到了广泛的应用，微视频能够让学生更好的进行学习，这也是在传统的物理教学方法中所不具备的，教师将所有的知识点、重难点、专题都进行学习，然后制作成相应的微视频，按照光学、热学、力学以及电学等专题的形式进行学习，这样学习起来也更加的系统化，让学生的知识掌握的更加牢固，帮助他们知识技能的提升，对拓宽学生的知识面也有很大的帮助。

参考文献：

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[3]李晴.试析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究.2016（5）：171.

[4]吴大炜.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].中学课程辅导：教学研究.2016，10（23）.

作者简介：

魏群（1980.7—），男，汉族，山东省平邑人，本科，单位：山东省平邑第一中学，中二，研究方向：高中物理。