红色教育基地建设中红色档案的开发与利用研究

文/杨凌职业技术学院 钱坤 陈淑娟；西安科技大学 杨菲

红色档案为新民主主义革命时期（1919～1949年）中国共产党领导在对敌斗争和政治活动中有价值的历史记录，以及社会主义建设时期形成的、具有重要意义的伟大精神及其物质载体，价值不言而喻。从国家层面来看，红色档案是民族精神的载体；从社会层面来看，红色档案具有开发利用价值，可促进区域经济文化发展；从教育层面来看，红色档案具有学术研究价值和爱国主义教育价值。红色教育基地可以定义为：不以营利为目标，致力于宣传和引导广大民众了解学习红色历史文化，满足其精神需求的单位。从形式及功能角度来说，红色教育基地可以看作是档案馆和博物馆的集合体，兼具档案保存和对外展览的作用。从档案角度来说，红色教育基地既是红色档案的载体，又是红色档案开发利用的一种方式。其优点是以多元的形式和直观的互动向不同人群宣传红色精神，使理论教育达到更好的效果。据统计，目前全国共有308个红色教育基地，根据开发建设单位区分，可分为地方政府开发、政府院校联合开发、院校开发。其中，政府开发为主流，政府院校联合开发为次，院校独立开发较少。根据建设内容，可分为遗址、旧址、陵园、标志建筑、名人故居、纪念馆、博物馆、教育展厅等。

一、红色教育基地的红色档案特点

（一）以宣传教育为目的。红色基地以宣传教育为主要目的，通过展示革命历史的“活教材”，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，让参观者沉浸地接受革命传统教育，传承红色基因。

（二）实物档案居多。红色教育基地多使用实物档案。实物档案的范围很广，大到遗址、建筑、武器，小到衣物、粮草票、信函等。由于历史久远，档案因材料成分、制作工艺以及所处环境的不同，必然都有不同的损坏，所以档案修复和维护是基地的工作内容之一。

（三）以对外展示为保存利用方式。红色教育基地的建设目的是对公众进行红色历史的宣讲教育，因此基地红色档案的保存利用方式与普通档案馆不同的地方就在于，要以安全、生动的方式对所有档案进行展示。

三、红色档案开发利用现状

目前，全国各地的红色教育基地都根据自身地域特点和档案特色，开展了各种形式的开发和利用活动，形成了许多有借鉴意义的经验。

（一）先进的开发利用经验。1.河北省委、省政府近年来着力打造精品红色教育基地，创造品牌。第一，在省内将全国示范基地、省级基地、各级各类教育基地结成网络，相辅相成共同发展。另外，倡导成立由十几个省市、一百多家红色旅游景区为骨干的西柏坡红色旅游联盟，提升了红色景区的区域合作交流。第二，在全国率先制订了爱国主义教育基地设施建设规范、服务规范等。第三，创新展示手段，增强展出的互动性。例如，运用声、光、电等技术手段和民间曲艺、情景再现、场景模拟等宣讲形式增强互动性、趣味性和感召力。第四，疫情期间不断创新。2020年疫情期间基地闭馆，但同时打造了VR全景网上展馆。第五，整合资源，打造精品线路。串联多个红色地标，推出几十条红色文化线路和党史学习线路，形成立体“教科书”和“行走的红色课堂”，吸引旅客数量上千万。2.嘉兴南湖革命纪念馆坚持“走出去”“请进来”的建设原则。一方面，每年把展览“送入”校园、基层、社区、县区，甚至远赴新疆维吾尔自治区举办图片展览；另一方面，将纪念馆拓展成思想教育基地、廉政教育基地以及“第二课堂”学习基地，定期举办相关讲座和临时展览，宣讲社会热点问题与中心工作。在队伍建设方面，纪念馆组成了一支讲师团队，实行固定与流动相结合的方式，在各大机关、企事业单位、学校等场所进行党史及相关基本知识的科普宣传。3.厦门市不断增加红色教育基地数量，根据自身特色定期开展活动。例如厦门经济特区纪念馆定期开展“科普周”与“大学生看厦门”活动。厦门日报社印刷博物馆则会定期进行“读者开放日”活动。大嶝战地观光园会举行学生春（秋）游和夏（冬）令营活动。各教育基地都放置了意见反馈簿、意见箱等，持之以恒完善教育建设。4.浙江旅游职业学院于2021年6月开设了全国高校首个以高科技为特色的“红色之旅”主题馆。该馆有以下亮点：第一，收集了全国300处红色旅游经典景区的数字档案资料；第二，采用了感应投影、动感体验、VR体验、互动竞答等多种技术手段；第三，与浙江革命烈士纪念馆签订了合作协议，将展览作为思政教学仿真实训实践中心、红色旅游培训指导场所以及师生爱国主义教育基地。5.辛亥革命纪念馆在网站上设置了互动游戏板块，开发了六款革命主题的游戏，极大地增强了纪念馆对于青少年的吸引力和亲和度。

（二）普遍存在的问题。第一，红色档案开发利用情况不均衡。由于红色教育基地的发展受到地理环境、知名度、资金投入、开发程度等因素的影响，发展很不均衡，导致相关红色档案得不到充分开发利用。以资金投入为例：延安红色教育基地建设投入近6亿元，井冈山基地投入约2亿元，但西柏坡纪念馆建设工作总投资仅为4500万元左右。第二，红色档案开发利用手段单一。很多革命传统或历史文化基地在布展中，仅简单展示了实物档案、图片档案、文字档案，不附带人工讲解，没有视频影音和高科技展示手段。参观人员在场馆中停留时间短，仅仅走马观花观看一遍，达不到通过红色档案宣传红色精神的效果。由于革命传统或历史文化基地是红色教育基地的主要类型，数量较多，因此上述同质化、低水平开发利用的情况非常普遍。第三，红色档案价值挖掘不够深入。对红色档案进行价值挖掘是促进红色教育基地的基本任务，同时也是基地发展的关键。但目前很多红色教育基地，尤其是处于经济不发达地区的基地，长期停留在单一化的档案展示层面，基地工作人员仅满足于完成日常接待任务，缺乏深挖红色档案资源价值的行动，导致基地管理粗放、设施陈旧、服务水平差、营收困难，极大地影响了基地发展，反过来又影响了档案的价值挖掘工作，形成了不良循环。第四，档案人员队伍建设不足。目前很多红色教育基地的人员队伍存在以下几个问题：一是结构不合理。红色教育基地一般为政府出资建设的非营利单位，人员结构设置一般比较精简，往往以管理运营人员为主，档案人员较少。二是专业和服务能力有待提高。很多基地的档案人员由管理人员兼职，因而专业素养和综合能力不足，不能很好地完成档案保管、编研、信息化建设等工作。三是缺乏创新意识。基地档案管理人员工作环境较为固定和单一，导致其对加强自身能力建设的重视不够，对专业技能和新知识的学习主动性较差，不能主观能动地投身于探索红色档案开发利用新途径，为基地建设建言献策。

四、红色档案开发与利用的完善措施

（一）提升档案意识，重视档案工作。档案工作是贯穿于红色教育基地建设始终的。基地建设初期，需要档案人员调研历史、收集挖掘、筛选汇编、布展设计。基地建设完成后，档案人员需持续进行档案修补维护、宣传推广、档案价值挖掘、档案创新利用，不断产出档案成果，协助红色教育基地可持续发展。因此红色基地的建设管理部门必须提升档案意识，将档案工作纳入顶层设计之中，为基地的未来发展打好基础。

（二）重视档案人才队伍建设。第一，不断改革创新基地管理模式和管理体制。基地建设和管理过程中，考虑到基地建设进度、阶段任务、发展需求的不断变化，基地的管理体制和模式应与时俱进不断改革创新，最大化实现红色教育基地的可持续发展。第二，完善激励机制提升基地工作人员的专业程度。红色基地的教育效果和基地服务人员的专业素质、综合能力、服务态度密不可分，因此，基地应着力提升人员的专业素养，定期进行不同主题的培训，以满足基地对于高素质人员的需求。同时，应完善激励机制，激发基地工作人员的工作热情和活力，鼓励他们不断主动提升个人专业水准和服务态度。第三，发挥志愿者在红色教育基地价值提升中的作用。为了更好地提升红色精神的影响力，同时解决人员不足的问题。基地可雇佣或者与高校签订合作协议，让外部人员和高素质的高校师生参与进来。让高校师生作为志愿者参与基地宣讲和管理，既解决了基地运行的人员需求，也达到了思政实践教育的目的。但需要注意的是，要对师生志愿者队伍进行科学组织管理，保证高水平的服务质量和实践效果。同时，要注意志愿者队伍的长期建设问题，保证志愿服务不因学生的流动断档、降质。

（三）注重信息化建设，推动数字化保护。综上所述，一方面，实物档案在红色档案中占了很大比重，且脆弱不易保存；另一方面，红色档案是中国革命的历史记录，全国各个基地的红色档案只是历史拼图中的一块。利用信息化手段可让红色档案以系统、完整、安全的形式永续留存、无损利用，符合当前档案信息化建设的必然趋势。具体建设可采取以下的方式，国家层面由国家档案局牵头，建设红色教育基地网络平台，以中国革命历史的发展顺序系统链接全国红色教育基地的档案数据库等电子资源，对外开放档案查询利用。从省级层面，鼓励各基地推进红色档案信息化建设。一方面，各基地应以国家标准建设本基地红色档案数据库，保证与国家平台的对接共享。有条件的基地可建设自己的官方网站，丰富网络展厅内容，对外开放档案查询利用。另一方面，鼓励基地与政府单位及教科研机构联合共建红色档案数据库、红色基因库、智慧档案馆，成系统成体系地保存区域特色红色档案。

（四）因地制宜，创新开发利用手段。从档案角度来看，红色教育基地的主要工作内容就是红色档案的开发与利用，提升开发利用水平就是提升基地的教育宣传效果。根据上述的先进经验可总结出以下档案开发利用手段。第一，采用高科技手段提升互动体验。例如，建设档案网站、手机APP、微信公众号和小程序、网上电子展厅，使用感应投影、VR、AR、3D扫描、互动机器人等科技产品等。基地可采用一种或几种手段，打造特色基地，提升基地吸引力、体验感和影响力。第二，制作特色文创产品。包括文化创意生活类产品，比如漫画、海报、摆件等日用工艺品和品牌创意商品；地域特色文创产品，比如博物馆、名人故居、红色景区研发产品；还有内容周边衍生品，比如与剧团剧院和影视院线合作制作的游戏、演出、电影。第三，联合建设，共享资源。对于经费不足或特色不足的红色教育基地，可考虑与其他区域内基地及高校共同建设，根据自身特点及需求，共享其他基地及高校的资源。例如，与其他基地共同规划红色教育路线、共建共享红色档案资源库、电子展馆；与高校签订教育合作协议，接收高校师生定期进行参观、培训，开展实习和志愿服务，共同开发红色教育读本、思政课程及教材、申报科研项目等。第四，融入地域红色文旅规划。根据基地特色和地域优势将基地发展纳入省、市、区的红色教育线路中，结合政府及专家意见，根据本区域特色不断对基地进行改革创新，体现区域特色，助力区域经济发展。例如，对于以农业为特色的地区来说，可将现代农业技术、特色民俗等内容加入区域红色文旅路线中，开发“红色+绿色”“红色+乡村”“红色+研学”“红色+科技”等，推广红色旅游与生态旅游、民俗旅游、研学旅游、乡村旅游等深度融合、相得益彰的高质量产品和线路，以红色文化产业赋能乡村经济社会发展，促进当地人民增收致富。