高校图书馆阅读推广的若干热点问题

文/兰州城市学院 田蓉

2020年，中共中央宣传部印发的《关于促进全民阅读工作的意见》（以下简称《意见》）中明确指出，阅读是人们获取知识、增长智慧的主要方式，是传承文明，提高国民素质的重要途径，倡导全民阅读，对实现中华民族伟大复兴具有重要意义。高校图书馆是大学生专业教育的“第二课堂”，可帮助学生在巩固专业技能的同时更新知识储备。自2015年起，全国各高校图书馆逐渐加强数字阅读的推广模式，同时，阅读推广主体不明确、活动主题单一等热点问题也逐渐显现。

一、高校图书馆阅读推广的热点问题

高校图书馆是文化知识的集散地，不仅承担着保存文献资料的重任，更肩负着宣扬中华民族传统文化的使命。现阶段，部分高校教育工作的重点内容主要围绕在阅读推广活动中。各高校要利用图书馆丰富的馆藏资源，发挥自身特色，为高校师生搭建多维度的知识传播平台。近年来，互联网技术的快速普及，丰富了高校师生的阅读方式，从传统的书籍阅读、报纸阅读，发展到了现今的电脑阅读、手机阅读等。同时，高校图书馆阅读推广也受到了互联网发展的影响。数据调查结果显示，现今高校图书馆阅读推广存在人员缺乏专业性、活动主题单一、缺乏完善机制等热点问题。

（一）人员缺乏专业性。一方面，通过收集全国各高校图书馆阅读推广活动的相关数据发现：高校阅读推广活动一般都由图书馆教师发起。图书馆教师承担着高校图书馆的日常运营工作，但由于图书馆和学生之间不存在对应的管理关系，所以与学生接触的方式有限，对学生的了解不全面。并且由于长期受传统管理机制影响，图书馆教师对于图书馆的功能理解较为单一，仅认为图书馆是文献的收集中心、是学生借阅书籍的场所，所以在阅读推广过程中缺乏敏锐性和专业性，推广效率也大打折扣；另一方面，部分高校在图书馆阅读推广活动中未建立专业的推广部门，参与推广活动的主体人员多是临时抽调的行政教师、汉语言专业教师等，导致图书馆阅读推广活动的准备工作稍显不足，弱化了活动效果。

（二）活动主题单一。2021年是中国共产党建党100周年，在政策和背景的结合下，高校带动了一波浓烈的爱国热潮，其高校图书馆阅读推广案例征集展示活动名单如表1所示。可以看出，我国高校阅读推广活动主题主要包括国学经典品读、爱党爱国教育、红色文化传承等内容；选用读书分享、精品图书展览、名著赏读等活动方式。推广主题紧紧贴合党中央的政策方针，但推广活动形式稍显传统，降低了大学生参与的积极性，使高校图书馆阅读推广活动无法达到预期效果。高校图书馆阅读推广的根本目的是吸引更多的在校大学生参与其中，但阅读推广活动主题重合度高、活动形式创新度不足则会流失一大部分在校师生群体。并且，部分高校在阅读推广活动开展前缺少实地阅读内容的勘察调研，仅凭政策和经验开展阅读推广活动，最终很难发挥出活动的积极效果。

表1 高校图书馆阅读推广案例征集展示活动名单

（三）缺乏完善的评价机制。各高校在开展图书馆阅读推广活动时，评价机制主要侧重于阅读活动的参与人数、影响范围和活动评比，缺少对活动过程的总结。部分高校在开展阅读推广活动初始，充分利用“线上+线下”互动，调动了全校师生的参与热情。在开展阅读推广活动中，评选积极参与阅读推广活动的师生，如“跑馆达人”“借阅之星”等，将图书馆阅读推广活动效果做到最大化并且积极听取各师生的指导意见，优化活动评比路径。但在阅读推广活动结束后，部分高校将学生代表发言作为活动结语，缺少了过程总结这一关键环节，未结合活动过程判定活动效果，导致前期活动成果不能为后期活动开展提供有效的借鉴，还会导致无法探究学生是否从活动中汲取了知识的力量。现阶段，部分高校图书馆阅读推广活动也未设立专门的反馈渠道，总结反馈机制并不完善，学生对于活动的感受仅是通过学生代表的总结发言来表达，不具备检验活动成果的说服力。

二、高校图书馆阅读推广的优化路径

（一）明确自身特色，确保人员专业。高校图书馆是阅读推广的主要力量。高校要做到明确图书馆自身特色，确保推广人员的专业性，做到推广内容的精准定位。首先，要强化图书馆的职能空间，建立独立的阅读场所，将推广主题和阅读空间充分融合。图书馆是大学文献资料的汇集地，在开展阅读推广活动时可先将馆内的相关资料分类整理，规划阅读活动推广室，让学生能够“走进”图书馆，体会阅读的魅力，为阅读推广活动奠定良好基础。其次，图书馆在阅读推广期间要做到“走出去”，与学校的相关部门（如学生部、党支部等）沟通，共建宣传活动方案。高校也可建立专门的阅读活动推广部门，部门成员以汉语言文学专业的优秀教师和优秀学生为主，保障推广人员的专业，达到针对性开展图书馆阅读推广活动的目的，提高活动效果。最后，高校图书馆在开展阅读推广活动时要利用大数据技术，将精准阅读推广作为活动内容的主流。图书馆教师可以根据借阅记录、查找记录、浏览记录等分析学生的阅读习惯和阅读需求，建立个性化阅读数据库，记录学生的实际需求。在设计阅读推广活动时，以个性化阅读数据库作为参考依据，准确定位，提高阅读推广活动的可行性和应用性，强化图书馆推广的主体地位，促使学生都能积极参与到阅读推广活动中来。

（二）创新推广主题，丰富活动形式。一方面，高校图书馆的阅读推广活动主题要创新，做到与时事政治紧密相连。例如，高校在开展阅读推广活动时，要深入贯彻落实***新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，充分结合《全民阅读促进条例（草案）》，以建立高校全民阅读推广服务的长效机制为活动目标。高校通过结合活动内容，可提炼“奋进新征程、阅读再出发”等活动主题，营造校内良好的读书风气。高校的阅读推广活动应紧跟时事政治，推广主题不局限于国学经典品读、爱党爱国的传统阅读推广等，而是将传统内容与新思想、新内容相结合，做到活动内容的二次创新；另一方面，高校图书馆阅读推广活动形式要丰富，不再拘泥于传统的名家讲座、征文比赛、读书推荐等，而应当利用互联网科技技术，使活动形式多元化。例如，高校图书馆在开展“经典名著进校园”的阅读推广活动时，针对国内的经典名著，可提炼经典名著中的情景片段：如《三国演义》中的《三英战吕布》《千里走单骑》《温酒斩华雄》等，号召学生自导自演，拍摄情景短片，根据每个人角色扮演的不同，体会经典名著的实际含义，将阅读从“用眼看”转变为“用脑想”，激发学生参与阅读推广活动的兴趣；针对国外的经典名著，阅读推广活动形式则可以配音大赛的方式呈现，邀请学生为经典国外名著片段配音，学生通过对名著语言的深度解析，理解人物情感，升华文章内容。高校也可鼓励学生将拍摄的短片、配音的视频等上传到学生平台上，评审团队评判出一等奖、二等奖、三等奖。高校要想提高图书馆阅读推广活动的影响效果，就要做到抓紧时代脉搏，实时创新推广主题，结合现阶段大学生的受众特点，丰富推广活动形式，使高校图书馆阅读推广活动时刻充满活力。

（三）制定总结标准，提升推广质量。高校在开展图书馆阅读推广活动中，除了要时刻监控活动参与人数、评选活动作品外，还要制定严格的总结标准，提高阅读活动的推广质量。为保障高校图书馆阅读推广活动能够科学展开，总结标准要包含活动的创新程度总结、活动受欢迎度总结和师生满意度总结三个方面。

首先，针对活动创新程度的总结，高校要建立创新评价表（如表2所示）。从表2中可以看出，活动创新程度的评价分为S、A、B三个等级，评价标准围绕高校图书馆阅读推广活动内容和参与方式两个维度进行，通过比较阅读推广活动的内容和参与方式的创新性，给予等级评价。其次，在活动受欢迎度总结中，高校可通过统计学生的参与人数，明确活动参与人数在全校师生中所占比例，判断阅读推广活动的受欢迎度。如果活动参与人数比例达到一半及以上，说明此项阅读推广活动深受全校师生喜爱；如果活动参与人数比例小于一半，则说明此阅读推广活动的受欢迎程度较低，还具有创新空间。最后，在师生满意度总结中，高校要建立问卷调查表（如表3所示），通过“客观题+主观题”的问答方式，了解全校师生对阅读推广活动的意见，利用校园网络平台和微信公众号下发调查问卷，最后核算回收有效问卷的平均得分判定此次阅读推广活动师生的满意度，平均分90分以上为优秀、80分以上为良好、70分以下为不合格。

表2 活动创新评价表

表3 图书馆阅读推广活动问卷调查表

三、结语

综上所述，高校图书馆阅读推广活动的开展可培养学生的综合素质。现阶段高校图书馆阅读推广的热点问题主要集中在阅读推广人员缺乏专业性、阅读推广的活动主题单一、缺乏完善的总结机制等方面。基于此，高校图书馆阅读推广活动的优化路径要做到明确自身特色，建立阅读活动推广部门，提高阅读推广人员的专业性；要创新推广主题，紧跟时事政治，利用科技手段丰富活动形式；还要从活动的创新程度、活动受欢迎度、师生满意度三方面进行总结，提升推广质量，凸显高校的文化底蕴。