体验式教学在高校人力资源管理教学中的应用

文/华南农业大学珠江学院 黄晓飞 杨东兴 （通讯作者）

人力资源管理是专业管理课程。传统的人力资源管理课程一般都以教师讲解为主，教师通过口头的分析叙述，讲解内容，最后得出结论，但是这种传统的教学方式，长时间应用在教学过程中，就会导致学生在学习上缺乏主动性，整个的课堂学习呈现死记硬背的现象，将学习认为是非常辛苦的事情，导致整个课程教学失去了原本的意义。

在人力资源管理能力和业务能力方面，负责人力资源管理的人做出了重大贡献。要提高学生的兴趣，扩大他们对高质量教育的理解。

一、必要性

（一）“00后”高校生学习的自主性。教育需要切合学生实际来开展才能取得良好的效果，对于“00后”的学生来讲，要了解他们的个性和爱好，激发他们自主学习的意识，自己主动学习知识，自愿选择学习内容，设计自己的学习策略来进行学习活动。自我学习是一种建设性的学习方法，它使知识成为学生的个人资源和财富。体验式教学是一种自我学习形式，强调实践教育以及学生从个人角度体验和理解事物的方式。

（二）高校人力资源管理的教育内容。人力资源管理的优先事项包括人力资源规划、培训和发展、人事关系管理和其他关键因素，这些因素对人力资源管理的现实非常实际。因此，学生不仅要掌握体验式教学的知识和理论，而且要利用体验式教学的知识来解决在人力资源管理方面遇到的实际问题。因此，必须选择一种实验性的教学方法来提高学生的主体性和一般水平，提升沟通和工作协调能力。

（三）对人力资源管理的培训要求。人力资源管理是一种从实践中产生的理论和实践课程，应该应用于实践。实用知识是学科的重要组成部分，是提高学生知识水平的有效方法。培训人力资源管理不仅需要相关的知识，还需要与人力资源管理相关的技能。

（四）提高学生学习兴趣的有效方法。在整个教育过程中，学生有接受教育的权利，传统的教育方式多以灌输型为主，很难在整个教学过程中吸引学生的注意力，这种关注性的教育方式，单一枯燥，学生往往缺乏自主学习的兴趣，因此体验式教学的方法能够改变这种教学现状，使学生身临其境地进入到学习的场景中去，有趣的学习方式，把知识转化为主动接受，主动学习和探索，能给他们留下了深刻的印象。

（五）需要提高学生的实用技能。人力资源是企业发展的核心，人力资源已经成为许多公司最重要的任务之一。随着社会科技的快速发展，企业对于人力资源的要求越来越高，对于人才需求量不断增大，因此，岗位和人才能力之间不匹配的问题越来越突出，学校只有不断地加强学生的技能和实践能力，才能够使学生在进入就业市场时更适应工作的需求，总的来说，在人力资源管理教学过程中，体验式教学是提高学生技能和实践能力非常重要的途径。

二、应用模式

在人力资源教育方面，改变教师的教育方法，改变了知识权威，成为特殊知识交流协调员和参与者，这种开放的方法使学生能够参与整个教育过程。通过这种方式，他们不仅学会了积极管理人力资源，还提高了自己的学习能力。在传统的人力资源管理教育中，一体化理论发挥了关键作用。学生和老师将交换和学习知识，学生将以各种各样的方式完全参与整个教学过程，这将增加学生在课堂上的兴趣和积极学习的动力。

（一）角色扮演法。角色扮演是高校里对人力资源管理体验式教学的重要工具，它使学生能够在实际工作中发挥同样的作用，模拟实际工作的情况。学生对人力资源管理任务的模拟，包括模拟学生的角色与学生之间的关系，确定学生在职业过程中的优势和劣处，并最终确定发展和提高能力的目标。通过专门研究这种方式的弱点，还可以为学生提供基本的参考资料和材料，以便在人力资源管理领域找到一份合适的工作。老师们在这门课上提出了重要的想法，为了完成人力资源管理，学生在课程中扮演不同的角色。在这个过程中，教师观察和记录每个学生的行为、语言和态度，并评估他们的工作能力。例如，在工作场所的面试中，一些学生充当公司的面试官，使学生了解面试的环境并迅速作出反应。在面试结束后，学生们对自己的表现进行评估，然后由其他的同学再进行评估，最后教师进行总结。例如，在人力资源管理、就业分析、工作培训和工作人员培训中，许多因素可以通过角色来解决。

（二）案例分析法。案例分析方法是让学生阅读或查看关于企业人力资源管理的事实信息，如书籍、文学、电影等，主要目标是提高他们分析和解决问题的能力。在研究中，为了动员所有学生积极参与讨论，可以从学生独立思考开始，然后作为小组讨论，形成一个统一的观点，然后在课堂上讨论，这样每个人都可以表达他们的意见。案例分析方法不仅允许学生分析问题，也使学生能够了解企业在国内和国外的发展，并扩大他们的视野。

（三）小组讨论。这也在人力资源试点管理培训中发挥的重要作用。为了做到这一点，学生被分成小组，在各小组开始讨论这个问题或议程之前，没有指定的领导，也没有对这个问题进行限制。学生将在规定的时间内提供讨论的结果。在讨论过程中，教师仔细观察了每个小组成员的表现，并根据每个小组的不同进行记录，以便在讨论结束时评估学生的表现。在讨论这个案例之后，老师应该首先选择成功介绍这个过程的小组。在讨论过程中解决问题，然后让小组成员自由表达意见。每个人都有自己的观点。通过积极的讨论，加强了学生的学习交流和人力资源管理能力，增强了学生对职业培训的信心。在讨论过程中，学生们还了解了真实的工作环境，这是进一步适应工作要求的基础。这种罕见的参与形式也使学生认识到在人力资源管理方面交流和协调的重要性，并提高他们的人际交流和工作协调能力。

（四）游戏法。通过游戏丰富人力资源管理，不仅可以激发学生对学习的兴趣，还可以创造一个更友好的娱乐环境。在选择游戏时，教师必须选择合适的游戏来实现多用户参与、互动和人力资源管理。游戏结束时，学生们被要求对一系列问题进行考虑。学生们在课堂上提问，将学生分成多个小组进行讨论。游戏不仅增加了学生对专业知识的理解和记忆，还增加了他们在专业学习中的主动性。这些方法在教育领域得到推动，包括学校训练、户外活动。在高校练习一周，提供了一个主要的培训课程，让学生尽快了解高校生活和职业生涯规划。人力资源研讨会（包括许多招募、培训和其他活动）使学生能够体验他们个人的真正职业环境。学生的主动性、组织能力和认知能力得到提高。与此同时，关注创新教育模式，不断地将体验式教学方法，转化为合理的教育方法，不断学习最好的模式，不断创新，改进教育方法。

三、体验式教学方式有待提高的方面

传统的人力资源管理教学方法，导致教学质量偏低，因此在体验式教学方法应用到人力资源管理教学中之后，极大促进了学生为主的自主学习模式的发展，使整个教学工作得到进一步提升，虽然一定程度上，学生们对于体验式教学方法的接受程度不同，但是，整体来说，教学质量在逐步提升，教师要耐心对学生进行引导，使他们改变目前的学习现状，由被动转变为主动，通过对学生态度和观念的不断引导，实现高质量、高水平的教学目的。

人力资源管理教师必须不断提高理论和实践水平，在人力资源管理的教育中发挥重要作用，利用他们广泛的理论知识和实际经验。此外，教师应该以各种方式领导学生。扩大他们的知识面，使他们逐渐熟悉专业的其他知识内容。

在高校的人力资源管理教育中，应采用体验式教学模式。教师应该强调学生的个人经历和真实感受，并提供课程，让学生去发现问题。这些课程和问题将继续激发学生学习的欲望，这样他们就可以通过自己的探索来发现和解决问题。教师必须不断创新和改进实验教学方法，并努力建立统一的教学和评价制度，这是保证实验教学方法有效性的唯一途径。

四、结语

高校的体验式教学和人力资源管理在学生实践中发挥着关键作用，有助于提高教师的基础教育水平。人力资源管理教学不是一项容易的课程，该课程不仅要求教师掌握人力资源，而且要求教师了解心理学、经济学、社会科学等，其目的是全面介绍学生的学习需求。关于学生对教育环境的真实感受，教师可以指导学生进行体验，使学生能够发现、分析和解决问题，探索和提高相关能力。此外，教师应继续丰富、创新和改进人力资源管理的体验式教学方法，努力建立包括教育和评价制度在内的教育制度。