法国省级档案馆教育服务及对我国档案馆的启示

文/诸城市人民医院 袁立东

法国档案馆非常重视对学生的教育，各级档案馆都设有专门负责教育工作的部门，开展的活动丰富多彩。目前国内学界对法国档案馆教育服务的研究很少，王玉珏的两篇文章对法国档案馆教育服务有研究，但两篇文章并非针对这一问题的专门研究，相关介绍不够全面。本文选择法国省级档案馆作为研究对象，介绍法国档案馆开展的教育服务活动，总结其特点，提出对我国档案馆的启示。

一、选题意义和资料来源

法国行政区划分为大区、省和市镇三级，但《遗产法典》规定，大区首府所在地的省可以通过与大区议会签订协议，保管大区全部或者其中一部分档案，人口在2000人以下的市镇，以前的档案应交由省档案馆保管。法国共有36782个市镇，其中超过80%的市镇人口不足 3500人，3.2万市镇人口少于2000人，其中约1万市镇的居民少于200人。在现实中，有相当多的市镇将档案交由省档案馆保管。法国很多省级档案馆同时保管大区、省和市镇三级档案，其地位不言而喻，开展的活动也更加具有代表性。法国绝大多数省的人口和面积仅相当于我国比较小的县，其活动对我国省、市、县三级档案馆更加具有借鉴性。

本文的资料来自法国省级档案馆的网站。法国国家档案门户网站“法国档案网”提供法国各省级档案馆的简介，其中包括网站地址。目前，法国在本土和海外有107个地方行政区域，共建有103个档案网站，其中有5个网站打不开。其余98个网站，有87个在一级或者二级类目中设有专门的教育版块，占比约为88.8%，这从侧面反映出法国档案馆对教育功能的重视。法国省级档案馆的多数网站对本省开展的教育服务活动有详细的介绍，通过这些网上素材，可以对法国省级档案馆的教育服务活动有比较全面的认识。

二、法国省级档案馆教育服务活动的形式和内容

法国省级档案馆教育服务的形式，按照教育地点的不同，大致可以分为三种：馆内教育、馆外教育和网上教育，三种形式相辅相成。每一种形式都包含丰富的活动内容。

（一）馆内教育。馆内教育是法国省级档案馆教育服务最重要的形式，也是效果最好的形式。所谓馆内教育，就是教育对象到档案馆内接受教育。馆内教育的对象主要是大中小学生和老师，开展的活动大致包括以下几类：一是档案馆单独或者与高校、历史文化部门等馆外机构合作开办教学班。教学内容以地方历史、地理、古文字等为主，充分利用馆藏档案教学，课程以小班的形式进行。二是传统的参观教学。即学生在老师和档案馆工作人员带领下参观档案馆，了解档案事业，提高学生的档案意识。三是为当地教师提供培训。接收档案学、历史学等相关学科的学生到馆内实习，提高他们的工作能力，为国家教育服务。馆内开展教育服务，法国很多省档案馆做得很好，比如巴黎市档案馆、谢尔省档案馆等。

（二）馆外教育。馆内教育虽然效果最好，但是档案馆的面积毕竟很有限，能接待的学生人数受到很大的限制，而且在现实中，很多学校因为地理位置等原因无法安排学生到档案馆接受教育，这就需要馆外教育作为补充。馆外教育主要包括两种：一种是出借展览，就是依据馆藏档案，制作可移动的展览，同时编写展览说明之类的小册子，到学校等处现场教学，比如马恩河谷省档案馆就开办了多个巡回展览；另一种是在学习某一个主题的时候，外出参观与该主题有关的历史遗迹，从而提高教育的效果。比如，埃纳省档案馆与龙洞教育部门合作开展对贵妇小径（第一次世界大战期间，发生过重要战役）的探索、学习，进一步完善了档案馆的教育活动。

（三）网上教育。网上教育是法国省级档案馆根据时代发展的需要所推出的一种新型的教育方式，是对传统的教育服务的一种补充。网上教育大致可以分为两类：一是线上展览和线上档案。公众可以访问档案馆的网站，查看线上的展览，检索和查看线上的档案。法国省级档案馆会根据时间的推进，适时推出不同主题的线上展览和线上档案。比如，2018年是第一次世界大战结束一百周年，为了纪念这一历史事件，法国很多省级档案馆在网上开设了相关专题。二是专门针对学校的课堂教育在网站上添加教育档案。根据不同的档案制作教育问卷，学校的教师可以自己在网站上下载，之后在自己的课堂上使用，从而最大限度满足各学校教育的需求，比如洛泽尔省档案馆、奥布省档案馆等。

三、法国省级档案馆教育服务活动的特点

（一）活动形式多样，内容丰富。法国省级档案馆开展的教育服务活动最突出的特点就是形式多样，内容也非常丰富。法国省级档案馆都开展了馆内、馆外教育服务，多数档案馆推出了网上教育服务，三者相互配合，在最大程度上弥补了教育服务在时间和空间上的不足。三种形式的教育服务，都包含了非常丰富的内容，教育服务的对象涵盖了大中小学生和老师，教学过程充分发挥了档案馆建筑本身和馆藏档案的作用，学生在学习历史、地理等文化知识的同时，也培养了档案意识，从而扩大了档案馆的社会影响。

（二）与馆外机构合作，提高教育服务效果。法国省级档案馆教育服务面对的是一个省乃至全国的学生和老师，如果仅靠档案馆自身，无论人力还是物力，明显不够，教育服务的效果难以保障，因而法国省级档案馆在从事教育服务过程中，充分与馆外机构合作，提高教育服务的效果，本地高校、中小学校、文化部门等都在档案馆教育服务过程中扮演了重要的角色，从而提高了教育服务效果。

（三）有专门的教育服务部门。法国各级档案馆均设有专门的机构负责档案教育活动，1950年，法国国家档案馆设立了教育处，从1952年起，各省档案机构相继设立了这样的部门。教育处的设立，使得档案教育功能成为档案馆的核心业务之一，档案馆获得了制度和人力、物力保障，组织开展教育服务。

四、对我国档案馆的启示

我国档案馆承担着爱国主义教育基地的功能，近年来，各地档案馆强化了档案教育工作。但是由于我国档案馆开展青少年教育活动时间晚，加之受到传统观念的束缚，活动并没有起到应有的效果，有部分档案馆只是为了应付上级部门检查才临时性举办这类活动。在这方面，法国档案馆所开展的教育服务可以为我们提供借鉴。

（一）教育服务要符合青少年的特点。档案教育活动的主要对象是以中小学生为主的青少年群体，因而活动的内容和形式应符合青少年的特点，才能起到应有的效果，不能将成年人的活动硬性挪到青少年身上，而应该以青少年为中心组织活动。法国档案馆所举办的教育服务形式非常多样，内容也非常丰富，青少年可以在娱乐和游戏中接受档案馆的教育，寓教于乐，使教育活动起到更好的效果，同时有利于吸引更多的学生走进档案馆，接受档案教育。我国档案馆必须要认识到，除了参观档案馆和展览之外，档案馆还可以采取很多生动有趣的活动来迎接青少年的到来，广大学生并非不喜欢去档案馆，而是档案馆开展的活动不适合他们。

（二）教育服务不能局限于档案馆。法国档案馆在教育服务工作中，与高校、中小学校和其他文化机构密切合作，并且主动参加全国性的文化活动。我国档案馆在开展文化教育活动时，很少与其他文化教育机构合作，也很少参加其他文化机构举办的活动。比如，在现实工作中，我国档案馆在每年6月9日“国际档案日”这一天都会举办活动，但参与者只有档案馆。我国虽然也设有“中国文化遗产日”，但档案馆并不参加该活动。我国档案馆应突破自身的局限，积极主动地与馆外的文化教育机构合作，走出去和请进来相结合，集合各种优质资源，办好教育服务。

（三）设立专门的教育服务部门。法国各级档案馆均设有专门的机构负责教育服务工作。设立专门的教育部门，一方面体现了法国档案馆对教育工作的重视程度，另一方面为这项工作的长远发展提供了制度保障。我国不同地方的档案馆在机构设置上不尽一致，多数档案馆并没有设立专门负责档案教育的部门，有的虽设立了教育部门，但主要承担对档案从业人员的教育培训职能，而非青少年教育，后者在各级档案馆——尤其是市县级档案馆没有受到应有的重视。我国档案馆应充分认识到教育服务的重要性，为档案教育提供组织和制度保障，设立专门的教育服务部门，配备专职的人员来负责，并强化对这项工作的考核，促使档案部门将教育服务当作核心业务来抓。

五、结语

我国档案馆青少年教育活动中最常见的现象是大批学生“一窝蜂”地进入档案馆，然后走马观花式参观，之后又“一窝蜂”离开。这种流于形式的教育活动不仅无益于青少年热爱档案馆，反而让他们对档案馆心生厌倦。青少年熟悉和喜欢档案馆，有赖于档案馆开展符合青少年需求的教育服务，在这方面，法国档案馆所开展的教育活动可以为我们提供借鉴。