基层党校思想政治工作方法创新

文/中共西宁市委党校 周倩

新时期的基层党校思想政治工作方法创新需要深刻领会党的路线、方针和政策，十九大召开后，基层党校在开展思想政治工作时要注意将党的十九大精神融入工作方法创新工作中，在思想意识方面，在基层党校党建和教学工作中深入贯彻两个拥护和四个意识。同时，遵循基层党校的规章制度，并注意时刻坚持党的领导，内驱力是一个组织乃至一项事业取得稳健、蓬勃发展的源泉。基层党校在多年的工作实践中，紧紧围绕服务中心、服务大局、服务社会的工作宗旨，不断探究基层党校工作的新思路、新途径和新方法，以强大的内驱力助推基层党校工作的长足发展。从基础工作到亮点工作，从品牌建设到号手创建，基层党校积极践行与党委要求同频共振、与党员履职深度融合的工作理念，实现了基层党校工作的多个切面从加强版到创意版、从旗舰版到升级版的兼容发展。新时期基层党校的思想政治创新工作是对社会主义核心价值观的全新诠释，将新时代基层党校思想政治工作方法创新工作作为新时代基层党校主要目标，有利于基层党建工作的创新和进步，推动社会进步和发展。

一、基层党校思想政治教育方法创新原则

为了迎合新时代积极和社会发展的需求，基层党建思想政治工作方法需要积极创新，基层党校思想政治工作方法创新为基层党校工作建立了更好的制度保障工作，基层党校教师在基层党校思想政治工作创新的基础上可以做出更好的思想政治教育工作。

（一）坚持继承与借鉴相结合的原则。基层党校在开展思想政治理论教学时要遵循以下两个基本原则：一是坚持继承的基本原则，基层党校思想政治理论创新不是盲目追逐时代潮流，而是要在继承优秀传统文化中的精华和结晶的基础上，吸取优良的创新，根据党校原有理论基础探索未来思想政治理论创新的最佳路径。二是要坚持借鉴的基本原则，国内优秀传统文化固然十分丰富，也经过实践的检验和时间的沉淀，但是与我国政治思想大同小异的国家，有部分理论成果也是长期实践下形成的，经过时间和人民检验的，被证实确实行之有效的思想政治理论方法。因此，我们对于外来事物不能一味地排斥，而是要积极吸取国外优秀文化中的精华，将吸取的优秀精华与国内优秀传统文化相结合。

（二）遵循方向性原则。从教育的性质来看，基层党校思想政治理论教学创新必须找对政治方向。为确保基层党校思想政治理论教学创新保持正确方向，教师在教学计划制定前必须理清创新的政治方向，在创新的过程中以这个确定的方向为风向标，更好地促进基层党校学员综合素养的提高。而且思想政治理论教学方法的创新最终是为思想政治理论教学实践服务。因此，更加需要我们在创新的过程中理清方法和实践的关系。

（三）坚守主观能动与客观规律相结合原则。自然规律是客观存在的，不以人的主观意念为转移。自然规律在被人们认识和利用的过程中，也会对人的主观能动性产生制约作用。因此，基层党校思想政治理论教学方法创新要注意平衡好客观规律和人的主观能动性之间的关系。基层党校在进行思想政治理论教学的创新时要做好客观规律和主观能动性的平衡工作，提升创新工作对于思想政治理论教学工作的推动作用。

（四）遵从实践反馈原则。实践是检验真理的唯一标准，这句话在任何领域都具有适用性，基层党校在进行思想政治理论教学工作的创新时，教师要在实践中不断对完善和优化创新，并将思想政治理论教学创新不断放在实践中进行检验，获得实践对于创新工作的反馈后，再依据实践的反馈对思政教育工作进行反向的优化完善，让基层党校思政理论教学能够与时俱进，紧跟时代发展的趋势和步伐，解决思想政治理论教学中不断出现的问题。

二、基层党校思想政治教育创新的可行性路径

创新具有普遍适用性，基层党校在进行思想政治教育工作的创新时，需要在实践中不断检验创新方法的科学性，通过实践的反馈，不断对方法进行完善和优化，让科学理论经得起时代的检验，科学理论在实践检验的基础上不断推动实践发展，不断探索基层党校思政教育工作的新方法和途径。

（一）摒弃传统教育理念，与时俱进，以学员为本。传统基层党校教育理念，教师占据主体地位，学员被动接受教师教授的理论知识，基层党校多年以来受到这种传统观念的禁锢，教师在教学过程中往往只考虑自己课程的进度，不考虑学员由于自身生理因素和心理因素产生的学习个体差异性，教师课程计划和课时安排往往不综合考虑学员的接受能力等因素，而是根据自己的课时时间进行安排。这对于知识理论基础较差的学员来说十分不公平，长时间下去，这部分学员越来越跟不上教师的教学进度，会对思想政治理论的学习产生排斥感，不利于教师下一阶段思想政治理论教学的展开。随着素质教育理念的普及，学员开始意识到自己在学习中的主体地位，教师开始回归到教学主导地位，教学安排和教师开始围绕学员的学习展开，如此一来，传统的教学模式已经不再适用当前的教学形势，教师在这样的形势下，要改变传统应试教育理念，响应时代号召，开展以学员而不是教师为学习主体的教学工作，综合上述因素实施教学计划，尊重每一个学员的个体差异，让学员从心底爱上学习、乐于学习，自觉主动地参与学习。

（二）创新教育方法，既要统筹兼顾，又要深入具体。创新是人类得以持续发展的源泉和动力，不管在哪个国家，不管在哪个领域，创新精神都发挥着举足轻重的作用。因此，基层党校在开展思想政治理论教学工作时，要注意用创新、发展和持续的眼光看待问题，防止原地踏步的情况，在教育工作的各方面都要发挥创新精神的作用，在继承我国优秀传统文化的同时，要不断跟随时代的脚步，使得思想政治理论与时代发展相匹配，在这个创新和继承的过程中，我们既要把握整体，多角度、多方位进行思想政治理论教学的创新。又要深入当下，杜绝思想政治理论教学流于形式，从根本上解决基层党校传统教学理论中存在的矛盾，促进基层党校思想政治理论教学质的飞跃。

（三）提高创新意识，制定行之有效的工作机制。思想上的“总开关”指明方向、指引行动，从根本上决定着人生成就。马克思主义思想是当代学员成长成才的行动指南。基层党校要深入学习领会和践行这个新思想，夯实学的基础，突出做的关键。要积极参加报告会、视频会、座谈会、事迹报告会、写心得等主题活动让党员接受教育，以综合素质提升主要内容，以注重学习、注重积累、注重细节、注重修养、注重创争的“五个注重”为学员的行为规范，用新思想武装学员头脑，找准方向、摆正位置、坚定信念，学员在这些思想的洗礼下，可以用更加自信的人生姿态和更加蓬勃的创造活力，迎接新时代浪潮。

（四）注重言传身教，增强实践性。加强基层党校对学员的思想引导政治教育，从字面意义理解，就是对于学员的引导不能仅仅停留在知识理论教学层面，要上升到思想引导的高度，让学员真正从内心对党的政治思想产生认同感，教师在教学过程中要注意发挥榜样引领作用，做好思政理论的传承工作，让学员看到教师自身思想认识的不一样，引导学员自觉改变自身思想意识。因此，基层党校授课教师在给学员进行课堂教学前必须不断提高自身思想政治素养，及时了解时事热点，及时更新自身思政理论知识库，更好发挥榜样引领作用，让学员更加信服自身的教育，学员对于教师的教学更有信仰，学员也就会更加认真地学习教师所教授的思政知识。基层党校的教师要想获得更良好的教学成绩，就要更加仔细地关注学员的思想动态，当发现学员思想有所偏离时，教师要立马针对实际情况展开纠正。此外，教师开展的思政教育要服务于学员的实践，教师可以通过理论联系实践的教学方式，比如说定期组织学员参观红色教育基地，让学员更加深刻地了解和认识我党的优良传统。

三、结语

总而言之，当前基层党校在全体工作人员的共同努力下，虽然取得了不错的成效，但是与各级党校的要求仍然存在不少差距，基层党校思想政治创新工作依然存在一些问题和不足，主要表现在：基层党校党员主阵地的功能未完全发挥；对党员思想政治理论学习考核评价机制不完善。一是基层党校在今后的工作中，要坚持以政治建设为统领，始终把党的十九大精神和***新时代中国特色社会主义思想的学习作为首要政治任务，纳入基层党校学习计划，引导学员将内在的学习成果外化为动能，推进“两学一做”学习教育常态化、制度化不断深入。二是探索基层党校日常考核新模式，将学习、参与活动、先锋模范作用发挥情况进行量化考核，纳入学员考核重要指标，激发学员思想政治理论学习的生机和活力。通过更新教育理念，以学员为教学主体，创新教学手段和增强创新意识，完善工作机制三个途径在实践中不断对基层党校思想政治方法进行创新，促进党校持续发展，促进党校学员全面发展。基层党校要在具体的实践中，不断总结基层党校思想政治工作创新中存在的问题，不断优化基层党校思想政治工作创新。