商科大学生创新创业能力培养路径研究

姚龙琴 姜嘉敏

摘 要：受新冠疫情影响，社会就业岗位供给不足，导致大量人才过剩，大学生的就业形势十分严峻。大学毕业生如能自主创业，既能解决自身的实际问题，也能为社会增加就业岗位。因此，培养和提升大学生创新创业能力显得尤为重要。基于此，对商科大学生的特点进行调查分析，并在构建实践教育体系、营造创新创业文化氛围、加强课程教育等方面提出培养路径。

关键词：创新创业;商科;大学生

中图分类号：G642.4      文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2020）23-0045-02

一、大学生就业形势及其创新创业能力的重要性

当前，社会竞争十分激烈，找到合适的岗位对大学生来说具有不小的挑战。目前，世界经济以消费型经济为主，中国也正从“世界制造工厂”向“服务型经济”转变[1]。十九大报告明确提出，“提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体多渠道就业创业。”[2]可见，大学生创新创业迎来前所未有的机遇。

推动大学生自主创业有很多益处。首先，有助于缓解大学生“就业难”的问题。随着高等教育的飞速发展，大学毕业生的供给量远远超出了社会需求量的增长，使得大学毕业生面临“毕业即失业”的窘境。而自主创业不仅能解决自身的就业岗位，还能帮助缓解整个社会的就业问题。

其次，大学生自主创业有助于培养大学生的创新精神。当今时代最迫切需要的就是具有创新意识的人才。大学生通过自主创业将理论与实践相结合，培养自身的创新能力，提高综合素质，才能更好地适应时代发展，有所作为。

最后，自主创业也有助于大学生实现青春梦，体现人生价值，增强生活的幸福感。

二、商科大学生的特点及现状分析

为找出培养商科大学生创业创新能力的有效对策，对盐城师范学院商学院会计学、财务管理、市场营销、国际贸易、旅游管理、经济学、物流管理、金融工程八个专业毕业生进行问卷调查，共发放问卷786份，回收776份，回收率为98.7%。问卷主要涉及自我认识、专业认同、实践能力、就业期望、是否创业等方面。通过对数据汇总分析，发现商科大学生具有如下以下特征。

（一）不囿于传统，乐于接受新事物

调查结果显示，72.3%的学生乐于尝试新兴事物，并能很好地适应新事物;21.6%的学生表示能适应新兴事物，但需要时间来磨合;仅有6.1%的学生厌烦新兴事物并拒绝改变。

（二）性格外向，善于交际[3]

有62.4%的学生表示自己性格外向，善于与人交际，能够妥善处理人际关系。33.4%的学生表示自己的性格还不够外向，但愿意通过以后的学习和锻炼积累经验，提高交际能力。仅有4.2%的学生虽知道自己在交际方面存在不足，但不愿意尝试改变。在各个专业中，市场营销的学生较其他专业更为外向，性格外向的同学占专业总人数的76.3%。

（三）专业归属感强，希望能对口就业

79.4%的学生表示希望选择对口专业就业，体现了较高的专业归属感。65.8%的学生表示满意自己的专业，希望以后从事相关工作。仅有6.7%的学生表示所学专业并非自己喜欢的，选错了专业。

（四）创新创业意识薄弱

该项调查采用个别访谈的形式，由学生主诉对创新创业的想法。对本道题作答的问卷共有677份，其中仅有76份有比较明确的创新创业的想法，占11.3%;其余的学生认为本专业创业创新的空间小、机会少，没有想过要创新创业。但在市场营销专业中，则有高达58.4%的学生想要通过创业来实现自己的价值。由此可见，不同专业学生间创业创新意识的差距很大。

三、创业创新能力的培养路径

高校是创新创业型人才培养的重要基地。高等教育不仅要培养能适应社会经济发展的专业人才，更要培养引领社会经济发展的创新创业人才。高校应发挥智力优势，培养出符合社会发展需要的高素质人才，为社会发展提供智力支持。通过上文对商科大学生特点的分析，结合其优劣势，应精准施策，努力提高商科大学生的创新创业能力。

（一）构建商科大学生创新创业实践教育体系

由于专业的局限性，大学生所掌握的理论知识不够全面，在实际运用时又无法实践，导致工作后不能很快进入角色。调查反映出在商科大学生培养过程中存在重理论教学、轻实践教学的现象，每学期的专业实习和毕业实习流于形式[4]。今后在日常教学中要强化实践环节，建立由高校主导、用人单位评价、学生全员参与的实践考察机制，以学期或学年为单位进行考核并纳入学分，毕业时未达到实践考核要求的不予毕业。同时，以实践为主题，将云计算技术、大数据技术运用到实践教学中，构建虚拟创业实践教学平台，并从现实中获取平台所需数据。

（二）营造创新创业文化氛围

创新创业氛围对创业意识的培养至关重要。商科大学生虽然已经学习了大量经济学与管理学的理论，对具体的商业流程也有了一定的了解，但由于没得到创新创业氛围的正面影响、及时的鼓励和引导，很多创新创业想法都搁浅，最后不了了之。浓厚的氛围是学生勇于创新创业的基石，要让学生了解创新创业所带来的益处，努力營造创新创业的文化氛围。因此，应举办创新创业主题校园活动，在学校里进行创业试点，给大学生创业提供一定的经费及技术指导，激发大学生创新创业的兴趣。同时，发挥第二课堂的作用，围绕大学生创新创业价值的取向定位、大学生创新创业的理论依据等问题举办系列讲座，让学生深入了解创业的利弊，根据自身实际做出最优选择[5]。

（三）加强创新创业课程教育

高校在普及创新创业基础知识之上，要形成一个完整的授课体系，同时要根据学生的不同特点和需求因材施教。课堂组织形式要多样化，采取专、兼职相结合的方式聘用授课教师。以创新创业思维培养为指标，以学生所提问题为导向，与社会接轨，培养既具有专业知识，又具有创新精神和创业技能的复合型人才。

参考文献：

[1]  孙鹏，黄福华.商科类大学生创新创业能力的结构维度及培养路径研究[J].物流工程与管理，2016，38（5）.

[2]  ***.中国共产党第十九次全国代表大会报告[EB/OL].（2017-03-05）[2018-05-15]http：//www.China.com.cn/2017-10/18/content_41752399.htm.

[3]  崔家新，马建新.商科大学生就业力培养探究——基于对淮海工学院商学院2011届1290名毕业生的调查[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011，9（966）.

[4]  张龙，林航，林锴.商科大学生互联网创业意愿研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018，（6）.

[5]  吴新玲，文佑云.商科专业实践教学效果制约因素及提升措施：基于问卷调查分析[J].教育现代化，2018，43（5）.

Research on the Cultivating Path of commerce College Students Innovation and Entrepreneurship

YAO Long-qin，JIANG Jia-min

（Yancheng Normal College，Yancheng 224299，China）

Abstract：Under the influence of the new crown epidemic situation，the social employment post supply is insufficient，which leads to a large number of talents surplus，and the employment situation of college students is very severe.If college graduates can start their own businesses，they can not only solve their own practical problems，but also increase jobs for the society.Therefore，it is particularly important to cultivate and improve the innovative and entrepreneurial ability of college students.Based on this，the characteristics of business college students are investigated and analyzed，and the training path is put forward in the aspects of constructing practical education system，creating innovative and entrepreneurial culture atmosphere and strengthening curriculum education.

Key words：Innovation and Entrepreneurship;Business;College Students

收稿日期：2020-05-14

基金項目：2016年度江苏省教育厅项目“‘双创型人才培养模式下辅导员职能研究”（2016SJD710147）;江苏省十三五规划课题“江苏省地方高校创新创业教育师资队伍建设研究”（D/2016/01/85）;盐城师范学院校级课题“商科大学生创新创业能力的培养路径研究”（16YCTCJY055）;盐城师范学院学生工作课题“‘金字塔式大学生创新创业教育体系研究”的阶段性研究成果

作者简介：姚龙琴（1976-），女，江苏盐城人，副教授，从事大学生创新创业教育;姜嘉敏，女，江苏盐城人，学生。