高校教师安全素质提升途径研究

文/安徽理工大学 王新林 荣军士

高校安全工作的基础之一就是加强对大学生的安全教育，而作为大学生安全教育的主体之一的高校教师的安全教育素质又是其中的重中之重。长期以来，我国在大学培养缺乏相应的安全课程课程，大学生在本科阶段很少学习安全类课程，导致他们在从事大学教师行业之后，本身的安全素质就需要进一步提高，才能教育好大学生的安全。

一、打好大学教育基础，提高教师安全意识

高校教师基本上都接受过严格的大学教育。所以，大学教师安全素质教育要丛本科生抓起，在大学本科教育中加入高校安全教育类课程，保卫处加强指导，教务处制定课表，人事处加强教师培训，教研室组织集体备课，把它作为大学生的公共必修课程，从大学阶段就培养教师的安全意识。这样，培养出来的大学生的安全意识就会深深植入脑海之中。高校教师的安全意识是教师安全素质的基础，是教师所特有的一种高级的心理形式，是对教学、学习、生活等活动中的安全现实的反映。教师的安全意识具体包括以保护教师安全为核心，树立时时处处保护教师安全的责任意识；每时每刻、每处每地注意安全的警觉意识；遵纪守法、保护自我的法律意识；技术优先、行为规范的科学意识；防范在先、预防为主的超前意识；珍惜生命、善待生命的健康意识等六种意识。

二、加强教师安全培训，提高教师生存技能

就目前来说，我国教师队伍安全素质普遍不高，这是一个现实，要想时间短、见效快的解决问题，在职培训是一个不错的选择。在职培训有着针对性强，能很快解决的优点，深受高校师生的喜爱，这种做方法只能是暂时提高教师安全素质的方式。安全防范能力素质不仅仅是教师必备的安全素质之一，也是现代公民的安全素质之一。体现安全素质的重要方面就是具备应有的现代安全生活和工作技能:一是高校教师应具有防范高校安全事故的技能。现代的大学，两三万学生在一起学习、生活也是正常的现象，学生一多，出事的概率就相应的增大了，如打架斗殴、火灾、踩踏事件等，高校教师要具有应对这些事故的技能。二是教师应具有健康生活的技能。教师要注意保护自身健康好安全的方法，教师职业病的比较集中包括颈椎病、咽炎、静脉曲张等，主要是由于使用粉笔造成呼吸道疾病、用嗓过度导致咽喉疾病，多坐少动导致其他疾病等。三是开展正常教学活动的安全技能。根据不同的学科，有着不同安全要求，要求高校教师具备相应的安全技能。

三、重视心理健康教育，维护教师心理安全

有的高校教师从身体上看，非常健康，但是从身体上来看，却患有严重的心理疾病，诸如抑郁症、幻想症等等。教师心理问题对平安校园建设的影响已成为不容忽视的问题，这些问题我们不能回避，无论我们承认与否，高校教师的心理问题是客观存在的，判断一所大学是否能够确保“平安”的重要指标就是心理健康教育工作是否到位，也因此成为各级教育行政部门一项重点考核指标。承认问题是为了解决问题，然而，要想真正从根本上解决教师心理问题对校园安全稳定带来的威胁，就需要高校长期形成良好的心理健康教育工作长效工作机制。一是要建立健全专门机构，如高校教师心理咨询中心，并在经费投入上予以保证；二是要定期开展心理健康教育宣传周、宣传月等活动，营造良好校园心理安全氛围。培养教师具备良好的个性心理品质和心理调试能力，帮助高校教师掌握基本的心理健康知识，保持积极健康向上的心态，坦然面对学习、生活中遇到的矛盾和种种问题；三是要建立一支高水平的专兼职相结合的心理健康教育队伍，帮助高校教师答疑解惑，现在很多大学都建立了心理咨询中心，主要是面对学生开展的，可以在为教师提供心理咨询方面作一些有意的尝试；四是要充分利用新媒体，借助微博、微信等网络平台，开通心理热线、网上咨询平台等，开设心理健康教育课程，帮助教师提高心理素质。

综上所述，随着现代社会安全问题日益凸显，提升教师的安全教育素质已经成为刻不容缓的大事。我们要在党的十八大精神的指导下，结合我国高校的实际，不断探索新形势下培养教师的安全教育素质的新思路、新途径和新方法，为培养教师的安全教育素质提供科学的依据。

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