“三全育人”视域下技工院校班主任“1530”职责体系探究

杨伟博

摘 要：本文阐述了技工院校班主任在学校“三全育人”体系中的“主力军”地位、技工院校学生的特点和发展需求，探究聚焦1个根本任务、围绕5个方面工作、涵盖30个着力点的特色鲜明的“1530”班主任育人职责体系。

关键词：“三全育人”  技工院校 班主任职责

笔者聚焦立德树人根本任务，探索围绕5个方面工作，从30个着力点发力，构建技工教育特色鲜明的“1530”班主任育人职责体系，为提高“三全育人”成效创造了条件。

一、提高站位，深刻领悟技工院校班主任在学校“三全育人”体系中的“主力军”地位

进入新时代，党和国家不断推进学校“三全育人”综合改革，要求强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，构建一体化思想政治工作体系，形成全员、全过程、全方位育人格局。

技工教育是重要的职业教育类型，“三全育人”工作要坚持育人为本、德育为先、德技并修，遵循思想政治工作和技术技能人才成长规律，结合人才培养目标和学生综合素养基础，推动知识传授、职业能力培养与理想信念、价值理念、职业道德观念教育融合统一，彰显技工教育特色。

班级是技工院校开展教育教学工作的基本单元。班主任作为班级的指导员和领导者，是班风学风的主要创建者，是班级管理工作的主要实施者，是家校联系工作的主要责任者，是班级师生、生生关系的主要平衡者，是班级活动的主要组织者，是学生思想工作的主要教育者，是学生毕业前后角色转换的主要帮助者，是心理健康教育和日常安全教育的主要践行者，是学生学习过程和日常表现的主要监督者、职业生涯规划的主要指导者、合法权益的主要维护者、身心健康的主要保护者，是学生健康成长全面发展的重要引领者及锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的重要促进者，是学生德育工作的重要参与者，是构建学校家庭社会协同育人机制的重要衔接者，在技工院校培育建设“三全育人”体系中发挥着“主力军”作用。

“三全育人”重心在“人”，重点在“育”，关键在“全”。技工院校班主任应当坚持把促进学生全面发展作为一切工作的出发点，坚持德智体美劳“五育”并举，全面参與学校“三全育人”工作，强化责任担当，提升育人水平，创建优良班风学风，夯实现代技工教育高质量发展基础。

二、把握学情，构建技工院校班主任“1530”育人职责体系

（一）技工院校学生的特点和发展需求

有些技工院校学生是初中应届毕业生，有些学生入学前有工作经历。大多数技工院校学生是未成年人，他们正处在生理和心理急剧变化的转折时期。不少学生在性格、行为、自我意识、人际交往等方面面临各种问题，应对困难挫折的勇气能力不足。

技工院校学生思想活跃。一些学生在中招考试中失利，不能进入普通高中就读。其优点是有激情，好猎奇，兴趣广泛，思维活跃，缺点是学习习惯和接受理论知识能力较薄弱。

技工院校学生就业创业意愿强，多数学生期望能在技工院校习得谋生的技能，以便毕业后能顺利就业创业。但他们大多人生阅历浅、经验少，对社会的认知不清晰，适应性较差，对未来的职业选择准备不足，在职业生涯发展方面面临各种困惑。

（二）因材施教，构建技工教育特色鲜明的班主任“1530”育人职责体系

笔者基于长期分管学校德育工作和担任班主任的实践经验，提出“三全育人”视域下技工院校班主任“1530”育人职责体系建构策略，即：聚焦“落实立德树人一个根本任务”，围绕德智体美劳“五育”并举和“学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动、职业指导工作、沟通协调工作”5个方面的工作，涵盖以下30个着力点。

1.学生思想工作的10个着力点

（1）政治思想教育。以***新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯通“四史”、形势政策、时事热点、青年话题、成长发展等方面内容，推进政治理论学习常态化规范化，培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民，拥有政治觉悟、集体意识、法治意识、劳动意识等基本素养。

（2）道德品行教育。向学生问需问策问效，全面了解学生和教育环境，引领学生践行社会主义核心价值观。为人师表，言传身教，在文明礼仪、人生态度、思想观念、精神追求、文化修养、综合素养、日常行为等方面进行示范引导，培养学生优秀品质、坚韧性格、高尚情操、健康情趣、良好习惯。

（3）法治纪律教育。针对学生在成长过程中遇到的实际问题，采用易于被学生接受和理解的方式进行法律教育、职业纪律教育、岗位规范教育和校规校纪教育。

（4）学风班风教育。结合学情和所学专业特点，教育学生喜爱专业、努力学习、苦练技能，帮助学生学会学习、提高学习能力。教给学生规矩意识、纪律观念、道德规范、传统美德、行为准则、为人处世方法，营造向善崇德、团结互助、文明和谐、追求卓越的良好班风。引导学生知晓认同校训、校风、校歌、校史。

（5）日常安全教育。实行平安建设责任制，及时排查安全隐患，做好应对防汛、防震等突发事件和网络舆情，预防传染病，防范校园欺凌，防范打架斗殴，防范溺水，注意食品药品安全、实验实训安全、用电安全、交通安全、财产安全、校园消防等学生安全教育和在校日常安全管理工作。

（6）身心健康教育。深入了解学生心理状态，及时发现学生在日常学习生活中的心理障碍、心理疾病，进行心理疏导、健康教育、生命教育，预防干预心理危机。督促学生保护视力、参加体育锻炼、做好防病保健。

（7）劳动教育。动员学生参加校内实训、企业实习、社会实践、志愿服务，帮助学生树立劳动创造价值、奋斗缔造幸福的观念，强化“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的理念，弘扬劳动精神，培育工匠精神，涵养劳模精神。

（8）国防教育。配合学校对学生普及必需的国防知识，培训基本的军事技能，培育爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，引导学生强化国防观念、国家安全意识、民族自信心，增强履行国防义务的意识和能力。

（9）社會实践教育。通过军事训练、志愿服务、校外考察、社区行动、企业实践、“学雷锋”活动等方式，组织学生接触各行各业的生产生活，传承自立自强、顽强拼搏的优良作风，培养学生不怕困难、砥砺奋进的精神，引导学生涵养家国情怀、增强社会适应能力。

（10）职业生涯教育。引导学生正确认识人际关系状况，掌握人际交往的原则和方法，认识自己、悦纳自己、增强自信心，了解所学专业相关职业的性质与自身特点，提高职业价值感和认同感，强化就业创业和创新意识。

2.班级管理工作的10个着力点

（1）建设学生组织。有团员3人以上的班级成立团支部。统筹组建团支部委员会、班委会，落实定期换届和直接选举工作，实行班长兼任团支部副书记或团支部书记兼任班长的制度，加强团学骨干选拔培养和能力建设，推行一体化运行、协同工作机制，促进以团支部为中心的班集体建设。指导团支部落实基本任务，突出团支部在班级学生思政学习、志愿服务、社会实践等工作中的引领主导作用。条件具备的团支部设立志愿服务委员，推动建立志愿服务队。依规依程序推选举荐团代会、学代会代表和团组织、学生会工作人员人选。

（2）创建班级文化。组织学生学习践行《中小学生守则》和学校《学生日常行为规范》，鼓励学生参与班级目标、制度、公约等方面建设，增强学生遵守纪律、协作奋进的团队意识，形成自我管理、自我约束和自我教育的良好氛围，创建文明班级。

（3）精准学生信息。协助学校做好学生学籍信息、学生资助、毕业管理工作，完成住宿费教材费收缴和学生入学体检等工作。及时发现、报告涉及政治安全、意识形态、心理健康等影响学生成长和校园安全稳定的重要信息。

（4）监管纪律卫生。与全班学生共同制定班级管理制度和卫生检查细则，教育学生严格遵守校规校纪，强化学生日常考勤等监督管理，保持教室宿舍良好的环境及学生个人卫生，引导学生养成文明行为习惯和生活方式。

（5）防范学生流失。强化“第一责任人”意识，加强家校联系，深入了解学生，从源头预防学生辍学。学生在校外实习期间，加强对学生的监管。

（6）管理公私物品。教育学生爱护校内公共设施和物品，对班级、宿舍财产定期检查、维护、报修，引导学生妥善保管个人财物。

（7）应对突发事件。熟悉并掌握上级有关部门、学校关于应对校园安全、公共卫生、网络舆情等突发事件的工作要求，做好应急预案，保护学生身心安全。

（8）健全评价体系。引领团支部、班委会公平、公正、客观地做好全班学生综合素质评价工作，对特长生、后进生及时给予鼓励、指导，落实团支部对学生参与党团活动、社团活动、志愿服务、社会实践活动等有关内容评价和推荐优秀学生团员作为入党积极分子人选的职责。按学校要求评选文明宿舍、最美学生、文明学生、三好学生、新时代好少年、最美孝心少年、学生德育之星、优秀共青团员、优秀共青团干部、优秀学生干部等。

（9）建立奖罚机制。落实《中小学教育惩戒规则（试行）》，正确掌握奖励处罚学生的方法和艺术，做到奖励有理、处罚有据、赏罚分明。坚持正面教育，表扬先进，树立榜样。对学生存在的思想认识问题和不良行为，予以循循善诱，积极引导。对有严重违纪行为的学生，及时上报，配合处理。

（10）完善学生档案。建立健全班级管理和学生成长档案，通过量化考评、团员评议、星级评定、荣誉激励等方式，客观记录学生日常品行和关键表现。完善团员档案管理并将其纳入学籍档案。认真填写《班主任工作手册》。

3.组织班级活动的4个着力点

（1）加强思想引领。定期举行班主任思政课堂和党课团课、主题班会等活动。按标准依程序发展团员，严格团员教育评议，健全团的组织生活制度，引导团员举团旗、学团章、唱团歌、戴团徽、过团日，发挥先锋模范作用。扩大团支部活动的参与面，提升团的活动质量，突出“团”字号品牌的育人功能。强化微信、微博、QQ、贴吧、网站思政阵地集群，争做“中国青年好网民”。教育引导学生勇于同违法乱纪、不正之风等现象作斗争，抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义、历史虚无主义等错误思潮。

（2）开展主题教育。利用重大节日、纪念日及国际国内重大事件等时机，通过仪式教育、报告宣讲、故事分享、活动培养、环境熏陶、艺术感染、典型带动、线上宣传等途径，深化“永远跟党走”“我的中国梦”“践行社会主义核心价值观”“赶考路上有我”“奋斗的青春最美丽”“弘扬红旗渠精神”“系好人生第一粒扣子”“争做合格共青团员”“争做新时代好少年”“18岁成人仪式”“传承红色基因”“传承中华优秀传统文化”“学雷锋”“劳动美”“阳光成长”等主题教育，引导学生进步成才。

（3）实施素质拓展。落实《国家学生体质健康标准》《中小学生艺术素质测评办法》，鼓励学生组建或加入社团、兴趣小组，组织开展阅读、朗诵、演讲、书法、绘画、摄影、球类、棋类等“第二课堂”活动，建立“成绩单”，纳入学生综合素质评价体系，引导学生全面发展。

（4）组织志愿服务。将学生专业技能学习与社会实践活动结合起来，推动学生成为注册志愿者，持续深化青年志愿者行动，带动学生广泛参与文明城市、文明校园建设，新时代文明实践中心、驻地社区等公共文化机构组织的城市公共管理，“返家乡”“文化下乡”“科技下乡”“社区报到”“青年之家”等项目，积极投身公共安全、公共卫生、乡村振兴、基层治理、环境保护、应急处理、社会调查、科技创新、技能服务、文明交通、文艺文化、助学支教、关爱老人、帮扶留守儿童等工作，彰显担当奋斗精神，增强动手和服务能力。

4.职业指导工作的4个着力点

（1）培育专业技能。进行专业教育，引导学生了解所学专业、了解社会生活及其发展趋势、了解职业方向及发展前景，增强职业意识和责任感、认同感、归属感，激发苦练一技之长的内生动力。

（2）引导职业理想。组织“劳动教育实践周”“职业教育活动周”“世界青年技能日”“匠心筑梦”等活动，讲好先进典型、身边榜样成长成才故事，引导学生追求高尚的职业理想。

（3）提升职业能力。引导学生积极参与技能培训鉴定竞赛和校地共建、校企合作、产教融合、校内外实习实训等具有实践特色、社会广度的项目，帮助学生了解国情、见识社会、体验职业，树立爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法的劳动观念，促进学生主动适应社会、学会做人做事。

（4）引领职业规划。持续深化促进学生就业创业升学行动。宣传就业创业法规政策和人力资源市场形势，针对学生个人性格、技能等级等特点，帮助学生规划职业生涯，促进学生技能就业、技能成才、技能报国。

5.沟通协调工作的2个着力点

（1）协调涉生问题。经常和学生谈心谈话，全面了解学生思想、学习、生活动态，及时化解学生间的矛盾纠纷，防范校园欺凌和人身伤亡等突发事件，帮助学生妥善解决在人际沟通、心理健康、学业障碍、经济困难、生活不便、校外实习、就业发展、社会融入、家庭突发变故和毕业未就业等方面的问题，维护学生合法权益。

（2）融通育人资源。加强衔接沟通，协调学生家长、学校各育人主体、班级任课教师、实习单位等方面的关系，推动构建学校家庭社会育人机制，全面汇聚育人合力。

三、小结

党的二十大报告强调，育人的根本在于立德。这为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，落实育人职责指明了前进方向。

参考文献：

[1] 黄毅华.新时代高职院校党建带团建工作路径的探索[J].广西职业技术学院学报，2021（6）.

[2] 刘英，刘侣萍.新思政观引领下高校辅导员“一体化”育人体系构建研究：基于湖北科技学院的探索[J].湖北科技学院学报，2022（1）.

（作者单位：河南技师学院）