广州技工院校利用本地红色资源开展思政课教学的研究与探索

李伟

摘 要：广州是近代中国革命的策源地，红色资源十分丰富。广州技工院校利用本地红色资源开展思政课教学，适应学生认知特点，有利于提高思政课亲和力，促进达成思政课教学目标，促进学生传承红色基因。本文分析了广州技工院校利用本地红色资源开展思政课教学的现状和存在的问题，并提出加强顶层设计、对接课程目标、发掘红色资源的现实价值、设计代表性参观研学线路、创新教学方法、建立“政府-教研机构-院校-基地”多方协同机制等解决问题的路径。

关键词：广州技工院校    红色资源    思政课教学

课   题：本文系2021年广州市“百个学校思想政治理论课课题”之一“广州市技工院校利用广州红色资源开展思政课教学研究”（课题编号100）的成果。

红色资源蕴含着丰富的精神内涵和教育价值，对实现思政课立德树人目标有着重要的作用。将红色资源融入思政课，有利于增强思政课的思想性、实效性和亲和力，是推动新时代思政课改革创新的必然要求。

广州红色资源众多，精神内涵丰富。广州技工院校作为培养服务地方产业发展的高素质技能人才和大国工匠的主要阵地，应充分利用本地红色资源开展思政课教学，促进思政课的守正创新，提升学生的思想政治素养。

一、广州技工院校利用红色资源开展思政课教学的重要意义

（一）有助于发挥广州红色资源的教育作用，促进技工院校学生传承红色基因

广州是近代中国革命的策源地，百余年来在广州涌现出无数英雄勇士，上演无数可歌可泣的红色故事。广州的红色基因涵盖鸦片战争、国共合作、土地革命战争、抗日战争、解放战争以及新中国成立后的社会主义建设和改革开放等各个历史时期，创下了许多党史上的“第一”“首次”，留下了丰富的红色资源。

2021年3月，中共广州市委宣传部印发“家门口的红色学堂”工作方案，发布了214 处不可移动革命文物（即红色革命遗址）和126个党员教育基地、爱国主义教育基地、国防教育基地名单。

广州的红色资源蕴含着丰富的精神内涵，包括变革图强、与时俱进的开拓进取精神，善于学习、破旧立新的兼容务实精神，勇于抗争、敢于尝试的责任担当精神，坚定信仰、甘于奉献的爱国主义精神等。

广州技工院校学生是未来的社会主义建设者，是服务地方产业发展的劳动者和技能人才，非常有必要了解和学习广州的红色文化精神，自觉传承红色基因，树立技能报国的理想信念。

（二）有助于适应技工院校学生认知特点，有效达成思政课教学目标

《技工教育“十四五”规划》提出，技工教育“以促进就业创业、服务企业行业、服务经济高质量发展为目标”。

技工院校主要以就业为导向，大力推行产教融合、校企合作办学模式，推进工学结合一体化课程教学。因此技工院校学生与中小学生不同，更应注重了解企业、社会，从单纯获取知识向习得知识、能力和塑造世界观、人生观、价值观转变，从封闭的校园生活向面向企业和社会的开放环境过渡。传统的思政课教学往往片面注重理论的灌输，没有做到以学生为中心。将红色资源融入思政课教学，特别是本地红色资源，就在学生身边，学生完成教师设计的学习任务，再通过思政课教师合理的引导，将有助于深刻理解思政课的学习内容，发掘红色资源背后的精神内涵，理解中国共产党带领中国人民进行革命和建设的曲折历程，对中国共产党的领导、中国特色社会主义道路等逐步建构正确的认知，从而有效达成思政课教学目标。

（三）有助于系统开展思政课实践教学，提高思政课的亲和力

革命文物、革命旧址以及凝结其中的革命精神、革命道德和革命传统，是内涵丰富的红色文化活教材。这些红色文化教材生动、直观地再现了中国共产党人为了理想百折不挠的奋斗精神、牺牲精神，红色的文化资源也体现了中国共产党人不畏强敌、不惧风险、敢于斗争、勇于胜利的伟大品质和独特风骨。

广州技工院校利用本地红色资源开展思政课教学，可以围绕红色资源策划组织系列实践教学，如针对不同主题组织学生前往不同红色基地参观研学，提高学生对思政课的学习兴趣，有利于系统建构学生的思想认知。

二、广州技工院校利用本地红色资源开展思政课教学的现状

当前，广州技工院校深入学习贯彻***总书记关于党史学习教育的重要讲话精神，在广州市人力资源和社会保障局的帮助下，大力推进“红色文化进校园”系列活动，不断探索利用广州红色资源开展思政课教学，深入开展革命传统教育，掀起弘扬红色精神、传承红色基因的新热潮，取得了一系列成果。笔者所在课题组通过“问卷星”对广州市20所技工院校进行了问卷调查，收回有效学生问卷22 498份，教师问卷279份。

通过分析，广州技工院校利用本地红色资源开展思政课教学呈现以下特点。

（一）学校重视并能够利用广州红色资源开展形式多样的思政课教学

对“您主要通过什么方式了解广州红色资源？”问题，73.6%的学生选择“学校教育”，69.1%的学生选择“网络”，61.9%的学生选择“电影、纪录片、书籍等”，比例最高的是学校教育。

对“您所在学校的老师有没有利用广州红色资源开展思政课教学”问题，选择“经常”和“有一些”的学生分别占31.5%和50.2%。

（二）学生对利用红色资源开展思政课教学表示赞同和接受

超过80%的学生认为利用广州红色資源开展思政课教学具有“激发爱国主义情感，增强民族自信心和自豪感”“学习先进人物和英雄事迹，弘扬团结、勇敢、奋斗的精神”等意义，还有66.7%的学生认为“帮助了解和传承广州本土红色文化”。在“您觉得处在和平年代的我们，还有必要学习革命战争时期的精神吗？”一题的回答中，选择“很有必要”和“有必要”的学生高达95.6%。

（三）利用广州红色资源开展实践教学存在不足

学生问卷调查显示，有33.8%的学生只知道3个及以下的红色基地，60.7%的学生只去过3个及以下的红色基地，其中，有16.1%的学生没去过红色基地。

对“老师使用什么方法利用广州红色资源开展思政课教学”问题，回答“带学生实地参观红色基地或展览”的仅占28.2%。

对“对红色遗迹或基地的兴趣”一题，选择“非常有兴趣”和“比较有兴趣”的学生分别为35.1%和31.1%。这说明广州技工院校学生对红色资源有一定的兴趣，而思政课教师在组织学生围绕广州本地红色资源开展实践教学方面还存在不足。

（四）技工院校利用红色资源开展思政课教学需要加强顶层设计和指导支持

问卷调查结果表明各校分散地研究和探索如何利用广州红色资源开展思政课教学，还没有形成合力。从教师问卷调查来看，对“您认为利用广州红色资源开展思政课教学的主要困难有哪些”一题，70.6%的教师认为“广州红色资源较分散，开展实践教学有难度”，68.5%的教师认为“广州红色资源网上参观资源不丰富”，61.3%的教师认为“教学设备设施不齐备”，还有59.5%的教师表示“教师将广州红色资源融入思政课的能力不足”。

三、广州技工院校利用本地红色资源开展思政课教学的路径探索

（一）加强顶层设计，系统梳理广州红色资源精神内涵，并与技工院校思政课程目标对接

政府和教研机构牵头，发挥技工院校的合力，系统梳理广州红色资源的精神内涵，并与技工院校思政课程目标相对接。

当前，要对标《中等职业学校思想政治课程标准》，对于思政课不同课程不同章节的教学内容，提出应用相应红色资源的建议。

如在进行《中国特色社会主义》第一章“中国特色社会主义的创立、发展和完善”教学时，可以应用广州起义纪念馆和烈士陵园的红色资源，组织学生参观调研。

一方面带领学生了解广州起义的背景、过程、成果及革命人物的故事，学习和领会革命战士为实现共产主义理想舍身赴死的革命精神。另一方面，要引导学生思考和认识广州起义的历史意义，它是创建人民政权的一次伟大尝试，成立的广州公社被誉为“东方巴黎公社”，建设社会主义是崇高的理想，中国特色社会主义道路是通过一代代人流血牺牲、艰苦奋斗开拓出来的。

（二）发掘红色资源的现实价值，与技能人才成长成才相联系

当红色资源和学生的现实生活建立了联系，学生学习的兴趣将大大增强。如广州市地名办编著的《红色的印记》一节，讲述了协同和机器厂“师洋技”造出中国首台柴油机的红色故事。

技工院校思政课可以运用该资源，既讲述工人党员建党支部领导红色革命的故事，又要重点介绍陈沛霖、陈拔廷2名技师立志推动民族机器工业发展，“偷师”试制中国第一台柴油机的事迹，以此激发学生技能报国的理想和敢于创新的精神。

（三）按照不同主题设计代表性的参观研学路线，提高技工院校思政课实践教学水平

广州红色资源众多，若不加区分，一味组织学生去打卡，学生所接受到的信息是零散的。应对红色资源进行归类，按红色主题设计研学路线，将相关红色资源串珠成链，系统展示广州波澜壮阔的红色历史。

如设计中国革命统一战线史迹之旅、党的发展历程之旅、“广州起义”红色之旅、广州抗战史迹之旅、“工人运动之旅”“农民运动之旅”毛泽东足迹之旅、周恩来足迹之旅、改革开放窗口之旅以及***总书记足迹之旅等，组织学生分专题参观打卡，并布置一定的研学任务。

（四）不断创新利用紅色资源开展思政课教学的方法

一是加强与红色基地共建，创新实践教学方法。采用“请进来、走出去”等多种方式，研学实践相融，网上网下联动，为技工院校学生搭建红色实践平台。

二是适当运用红色影视、歌曲、文学作品等资源，课内向课外延伸，运用翻转课堂，引导学生了解红色资源，探寻红色文化。

三是充分利用网络教学手段。如部分学校建设了思政智慧课室，录制利用红色资源的思政微课，开发红色打卡的小程序。

四是运用互动式、启发式、交流式任务驱动的教学方法。如让学生进行角色扮演或开展红色影片配音等活动等。

（五）建立“政府—教研机构—院校—基地”多方协同机制，为利用红色资源提供保障

1.开展“五个一批”活动

2021年以来，广州以“家门口的红色学堂”工作方案为抓手，组织开展“五个一批”活动，即发布一批学堂名录，打造一批精品展览，组织一批主题活动，形成一批共建成果，推出一批传播产品。

2.绘制红色资源地图

先后发布《广州红色旅游印记》手册、《广州市红色革命遗址地图》《100年100公里，羊城红色地图》等，为技工院校利用红色资源开展思政课教学奠定了基础。

3.红色文化进校园、进课堂

广州市人力资源和社会保障局印发“红色文化进校园”活动方案，广州市职业技术教育研究院作为教研机构，组织开展“红色文化进课堂”研讨会和专题培训，前往技工学校或在线上进行思政课听课活动，不断提升思政课教师利用红色资源开展思政课教学的能力水平。

四、广州技工院校利用本地红色资源开展思政课教学的建议

下一步，应进一步做好利用红色资源开展思政课教学的顶层设计和支持保障工作，指导和帮助技工院校与红色教育基地结对共建，对思政课教师进行有针对性的培训。

另外，加大对技工院校利用红色资源开展思政课教学的投入，支持学校建设红色资源阵地，搭建不同的红色应用场景，促进学校思政课教学资源的多元化，打造广州技工院校思政课教学品牌。

技工院校校内教务处、学生处、团委、专业系、公共基础系、政工部门协同，共同对红色资源进行开发利用，资源共享，形成合力，强化红色资源育人优势，形成立体化的教育氛围，有效促进思政课教学水平提升。

参考文献：

[1] 方圆妹.广州红色文化资源的精神内涵阐释[J] .宁波职业技术学院学报，2020（8）．

[2] 姚广利.红色文化资源赋能高校思政课的三重逻辑[J].南阳理工学院学报，2021（1）．

（作者单位：广州市职业技术教育研究院）