新媒体短视频新闻制作实训路径探析

李国瑾

摘 要：在互联网新媒体时代，传媒人才培养要与时俱进，敏锐感知时代要求，及时对接市场对人才的需求。本文从新媒体最有代表性的体裁——短视频新闻制作入手，探析短视频新闻制作高技能人才的实训路径。

关键词：新媒体    短视频新闻    实训路径

新媒体是与互联网的产生发展相伴相随、相向而行的。它是以数字技术、计算机网络技术、移动通信技术等为主要支撑，以数字化、超时空、交互性为主要特征的一系列媒体形态的总称。

在新闻传播方面，以手机、计算机、数字电视机等终端为代表的新媒体，拥有传统媒体无法比拟的即时、海量、互动、融媒体表达等优势。新媒体在传播方式和表现形式上，让用户获得了前所未有的体验。

在新媒体的大数据规模化快速增长的同时，传统媒体的开机率、收听率、收视率、阅读率和被关注度与日俱减。追随着受众的脚步，传统媒体也纷纷通过“互联网+”、中央厨房等新闻生产模式加入新媒体阵营。

一、新媒体在信息传播方面的优势

（一）数字化

新媒体兼容并包，填平了报纸、广播、电视等大众媒体之间的鸿沟，使媒介融合最终得以实现。

借助文字、声音、图片、图像、视频、动画等表达，使得同一内容通过多手段、多形式、多媒介、多路径传播，最大限度实现了信息传播的多样化、立体化、全景化。

数字化技术还为海量信息传播提供了可能性，它将全世界的计算机网络进行互联，形成巨大的数据库，几乎可以无限存储和传播信息，并对之进行科学高效的管理。

（二）超时空

传统媒体的影响力是有边界的，通常只能在一定的范围内产生影响。而新媒体利用全球互联的网络系统和通信系统，突破了地理区域的局限，已成为名副其实的全球性媒体。

（三）交互性

在新媒體时代，人人都可以是信息的传播者或者是接收者。

信息不再单单依靠某一方发出，曾经的点对面传播已转化为点对点、面对面甚至可以做到所有人对所有人的传播。

传播方式由过去的单向线性传播发展到双向甚至多向传播，传播者与接收者的交流更为频繁快捷，并成为常态。

二、职业教育对媒体人才的需求

新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确提出要提高职业教育质量，增强职业教育适应性，建立健全适应社会主义市场经济和社会发展需要、符合技术技能人才成长规律的职业教育制度体系，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。

“为党育人、为国育才”是教育的责任。职业院校要以就业为导向，敏锐感知时代，对接市场需求，担负起为中华民族伟大复兴事业提供人才和技能支撑的重任。

时代在进步、社会在发展，职业院校人才培养体系和模式也需要与时俱进。

三、新媒体短视频新闻制作人才培养路径

经过多年的实践和探索，新媒体逐步形成了五种主要新闻体裁：互联网消息、短视频新闻、数据新闻、网络直播新闻、AR（增强现实）新闻与VR（虚拟现实）新闻。

互联网消息。这是互联网新闻最基本的表现形式。主要以图片配简要的文字来表达，由稿件来源、正文、背景、网络跟帖、链接等要件构成。

短视频新闻。近年来，视频化已成为互联网新闻发展的最大趋势。短视频新闻是依托移动智能终端实现新闻素材的快速拍摄与后期编辑，借助新媒体具有的数字化、超时空、交互性优势，在媒体分发平台上能即时分享的一种新型新闻传播方式。

数据新闻。即通过公开数据的采集、分析、整合、挖掘及形象生动的可视化呈现来进行的新闻报道。这种基于大数据基础上的新闻制作更具广度和深度，具备对事实进行阐述、研判、预测和信息定制的功能。

网络直播新闻。真实性和即时性是网络直播新闻的优势，网络直播新闻是一种以实时视频流为主、时效性很强、信息损耗很小的新闻报道形式。

AR新闻与VR新闻。AR（增强现实）和VR（虚拟现实）是近几年备受关注的互联网新技术，已越来越多地运用于新闻等制作中，是一种强调用户体验和新闻参与的沉浸式、互动式新闻样式。

下面以新媒体最主要的新闻体裁——短视频新闻制作为例来探析新媒体教学实训路径。

（一）短视频已成为新媒体的主要表达方式

短视频又称为短片视频，一般是指在互联网新媒体上传播时长在5分钟以内的视频，是互联网重要的内容传播方式，目前短视频已进入“产业式”爆发时代，成为移动互联网流量大蓄水池。

中国互联网络信息中心2022年2月25日发布的第49次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2021年12月，我国短视频用户使用率为90.5%，用户规模为9.34亿，短视频使用时长仅次于即时通信移动社交软件（微信、QQ等），成为第二大网络应用工具。

在此情况下，广播影视制作专业的学生若仍然局限于教材中对传统媒体新闻的制作是远远不能适应新时代发展的，必须及时学习新技能。

（二）短视频新闻制作实训路径

短视频新闻制作课程是云南文化艺术职业学院吴井校区在广播影视制作专业学生完成电视摄像、影视后期编辑、传播学和电视新闻采访与写作等课程学习后开设的，此时的学生已具备电视新闻传播基本理论及摄像和后期编辑能力。

该课程的开设可为学生将来从事新媒体工作打下良好基础，同时也能为后续的专题节目制作、微电影创作等课程的学习奠定基础。

短视频新闻制作课程实践性很强，需要加强学生技能转化能力的培养。

1.实训路径一：校园平台

云南文化艺术职业学院吴井校区以校园电视台的微信公众号“文广新闻”及学校网站为平台，采用角色扮演、任务驱动教学方式，模拟企业岗位真实情景，对学生进行职业训练。

2.实训路径二：社会平台

目前短视频发布平台种类繁多，微博、微信、百度、快手、西瓜、抖音等都是可以选择的很有关注度的平台。根据平台特点和学生喜好，笔者指导学生重点在“抖音”短视频平台运营，除了指导学生掌握内容制作技巧外，还要就账号怎样设置吸引人且有识别度、合适的视频发布时间和发布频率是什么、发布技巧有哪些、怎样提高曝光率、评论环节如何把控等问题对学生进行培训。

在社会化平台上发稿，一般都有播放量、完播率、复播率、点赞率、关注率、订阅率、转发率、评论率、停留时长等客观数据评价，这样的竞争环境会促使学生用心选题策划、拍摄编辑、解说配音等。“抖音”平台的运营极大调动了学生的学习积极性，学生不但能对自己的新闻短视频作品进行精心制作、及时发布，而且能主动寻找并拍摄编辑各种体裁、题材的短视频，不少学生的作品在社会平台的各项数据或某几项数据甚至超过了指导教师的作品，学生们用行动充分诠释了“热爱是最好的老师”這句至理名言。

3.实训路径三：专业平台

2021年，云南文化艺术职业学院吴井校区与云南广播电视台、《春城晚报》签订了校媒合作协议，并挂牌成立了实习实训基地。学校在第二个学年安排学生进行3个月基地实训，第三个学年安排学生进行6个月以上的基地实训。平时学生的短视频新闻及其他内容作品均可向云南广播电视台及其网络平台云视网、《春城晚报》网络平台“开屏新闻 ”投稿，两家媒体有合适的专题报道时也会来学校进行实操培训。

通过校园平台、社会平台、专业平台产教融合、校企合作的锻炼和检验，学生得到更为接地气的实战指导，学生将知识转化为技能的速度、广度和高度都得到了很大的提升。

四、立德树人，弘扬社会主义核心价值观，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神

目前，我国已形成以互联网为依托、以新媒体为主导的传播新格局，任何人在任何时间、任何空间都可以利用各种各样的新媒体实现信息的生产和发布，任何人也可以在任何时间和任何空间利用各种各样的新媒体实现信息的接收和再次传播。但这个全新的、各种利益博弈的舆论场不时也会存在谣言和偏见，甚至是恶意攻击。

作为未来的媒体工作者，提高政治素养和职业道德势在必行。通过每个学期的思政课程和课程思政，云南文化艺术职业学院吴井校区在立德树人、弘扬社会主义核心价值观以及培育劳模精神、劳动精神和工匠精神方面播下希望的种子。

学生实训是抽象的思政内容具体化的大好时机。要将社会主义核心价值观及爱岗敬业、争创一流、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献等思政内容融入每一个实训环节，让学生内化于心，外化于行，不负韶华，争做时代新人。

参考文献：

[1]李良荣.新闻学概论[M].上海：复旦大学出版社，2021.

[2]赵溪，张艳，胡仕龙.全媒体运营师[M].北京：清华大学出版社，2021.

[3]郭雯，方毅华，李蔚杭.从“融媒体”谈“媒体融合”[J].新闻爱好者，2020（9）.

（作者单位：云南文化艺术职业学院）