“工匠精神”融入财务管理课程改革

柴广成 李蔷

为实现中华民族的伟大复兴，各行各业对于技能型、专业型高端人才的需求量越来越大，尤其对于一些专业性较强行业的职业技能人员提出了更高的要求，高校如何为企业培养高质量人才也成为了重点。本文认为将“工匠精神”融入财务管理课程，探讨新时代背景下，高校如何为企业培养财务类专业人才，实现中华民族的伟大振兴。

一、“工匠精神”与财务管理的重要性

1.“工匠精神”。“工匠精神”是一种职业精神，体现职业道德、职业能力、职业品质，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等，是社会文明进步的重要尺度。尤其，中国正处于從中国制造转向中国智造的过程中，工匠精神的开拓创新，是中国智造的重要的支撑，是企业发展的主要竞争力。此外将工匠精神融入到高校教育是必不可少的，工匠精神融入教育中能够大幅度提高大学生的职业素养，职业能力以及创新创业精神，是个人成长的道德指引。工匠精神融入高校教育，是高校教育中的重要手段，能有效提高学生的职业适应性，为企业培养优质人才，培养大学生追求科技创新、技术进步，提高企业在国际的核心竞争力，改变企业位于供应链底端的位置，从而实现民族振兴，增加国家财富。

2.财务管理。“工匠精神”对于财务管理人才尤为重要。就财务管理来说，高校财务管理教育和企业财务人才需求是相互成就的，财务管理对企业尤为重要。首先财务管理是资产（投资）的取得和资金筹措（融资）的管理;不仅是企业管理的重要组成部分，而且根据财务法律法规和财务管理的原则，财务管理主要是管理组织经济活动和申报财务报告。

3.企业管理从生产管理向财务管理的转变是公司的进步。企业会计在企业管理中发挥着越来越重要的作用，财务管理与经济效益密切相关。公司的中心目标是降低消费，使经济效益最大化。财务管理成为企业与外部联系的桥梁。会计可以收集、传达、分类、记录、汇总、保存和处理原始数据，为企业提供有用的经济管理信息。财务分析评估和分析财务活动的过程和结果，预测未来的财务活动和结果。通过这一系列金融环节，企业可以对外提供准确真实的信息，有利于国家宏观控制，引导投资者合理投资和银行信用决策，税务机关依法征税。此外，财务管理是组织企业的财务活动，调整企业和其他财务关系的管理活动。目标是鼓励公司全体成员的动力来源。员工只有明确公司的目标，才能激发员工的积极性，充分发挥员工的潜力，竭尽全力为公司创造最大的财富。公司是组织，是合作体系。只要加强全体成员的凝聚力，公司才可以发挥其作用。拥有评价功能，以评价公司业绩和各级部门业绩的基准为目标。由此，财务人才对企业尤为重要，高校对于企业财务人才的培养更要注重全面、专业和负责任。

4.工匠精神与财务管理专业相结合，培养以忠诚诚信、敬业负责、精益求精为核心的财务管理人才。忠诚诚信不仅是财务业的本质要求，也是财务业发展的生命线，我们必须以诚信为基础，以事实为依据，坚持对党、对国家、对人民、对事业无限忠诚的态度，独立、客观地开展审计活动，认真维护国家和集体利益，促进资本市场健康、可持续发展。卓越的职业态度是提高审计质量的重要保证。注册会计师在执行审计项目时，要始终努力提高工作质量，严谨细致，认真对待各种账目和数据，谨慎地执行审计程序，尽量减少工作中的错误。敬业精神不仅是财务的要求，也是任何行业最基本的要求。奉献是一种基于对职业热爱所表达的奉献精神和意识。

二、财务管理课程中存在的问题

1.“工匠精神”已经开始逐渐嵌入高职院校的教育教学之中，在具体的融合方式上有待改进，在提高职业素质教育过程中仍然存在不少问题。对“工匠精神”了解的深度不够、宣传力度不够、培养的经验不足。学生的日常学习思维被固定在书本的学习和研究之中，忽视了对“工匠精神”的培养。很多学生只听说过“工匠精神”，而对其真谛缺乏深入研究，导致认识不足。

2.学校的人才培养不符合企业会计人才的需要。随着中国经济的持续增长，对会计师的社会需求非常不足。在招聘需求排名中，会计专业占主导地位。现在会计业务年年增加，大多数企业要求财务管理者有良好的心理素质和职业道德。他们除了具备专业知识、经济基础知识、市场营销知识、计算机网络和数学知识外，还具备法律知识、企业管理知识、金融知识和专业知识。用人单位还要求财务管理专业的毕业生具备较强的实践能力和实践技能。企业要求的学生水平与高校所开展的教育不相符。

3.实践能力的培养。从基本要求来看，大学财务管理专业需要培养具有预测、分析、财务危机解决能力的应用型高级人才。大学财务管理课程体系过分强调理论知识，忽略了学生实践应用能力的培养。另外，大学的基础会计、财务管理、税法、电子商务概论等财务管理系的专业课程，选择了重视概念解释和理论知识的教材，从而财务管理体系整体呈现教授基础知识的倾向。教材强调理论概念的介绍和说明，缺乏对真实财务管理实例的分析。同时，教材忽视了对学生专业知识的实际应用的指导。特别是财务规划和资本运作的知识必须在实际应用中获得经验。因此，学生对职业课程的理解只能停留在纸面上，不能应用于现实生活，不能成为自己知识的储备。财务管理课程忽视了实践技能的培养，这很容易引起专业学生的误解和排斥。他们认为掌握财务管理需要理解概念和背诵含义。此外，由于教材缺乏趣味性和经验性，学生在学习过程中很难感受到知识的真正价值。

三、财务管理专业改革的建议

1.理论知识于实践知识并重，突出培养实践能力，实现线下线上教育相结合。网络教育主要教学生理论知识，线下的教育主要促进学生能力的培养，即培养学生的实践能力。要充分利用课堂讨论财务管理方面的综合问题。通过重点案例分析和讨论，安排作业，提高学生的实践能力。例如，理论分析能力、数字处理能力、团队合作能力、学习理解能力、实践能力等，培养和提高探索能力、创新能力和沟通能力。在在线教学过程中，让学生记住工作，学会合作。这可能比知识和认知更重要。在教育理念和教学设计过程中，首先要花一些时间来学习知识。主要完成录像课的学习、知识点的理解和个人作业。其次要开拓知识面，学习本学科理论与实践的前沿发展，探讨实际问题。最后是重点讨论经典事例。老师不仅在教，学生也在听。那应该是教师和学生之间的相互作用，学生应该积极参加教育。在教育过程中，我们可以利用计算机技术为学生提供虚拟场景。在这样的场面中，我们可以分析和讨论商务实践中的问题和痛处，让学生在真正的环境中寻找真正的答案。

2.线下教育更重要的是注重与企业的合作。企业与学校是相辅相成的作用二者缺一不可，学校为企业培养人才，企业为学校解决就业，因此要注重企业在学校教育中发挥的作用。如何发挥企业在教育中的作用，值得深思。首先是企业要采取的措施：校企合作，企业要为学校提供学生实习工作，为学生实习提供一个平台，从而达到学生一毕业能上岗的状态。其次是学校要采取的措施：第一点学校也要切实考虑到企业的人才需求，而不是简单的机械学习。学校应当深入企业调查，模拟企业运行进行教学，进行职业化，针对性培养，如利用实际案例要求学生进行记账报账等。第二点学校要加强会计技能实训室的建立。目的是加强学生使用各种会计软件的能力，如金蝶、用友等。第三点要聘请优秀具有丰富经验的在职财务工作人员，为学生教导实际工作中遇到的困难时拥有随机应变的能力，剖析困难的能力，并提高学生的专业视野。

3.注重“工匠精神”的培养，将“工匠精神”融入到学生的日常活动中。课上课下同时进行培养，首先校园文化氛围渲染学校，通过多媒体、班会、演讲、演出等活动深刻了解“工匠精神”。此外，開设“工匠精神”的课程，将“工匠精神”与财务管理相结合，在进行财务管理课程时将敬业、负责、谨慎、细心融入财务管理的专业素养培养。在财务管理实践教学和实习过程中，要重点加强对学生细心、专注以及责任心的培养，提高学生职业素养。最后校企合作中，通过企业对学生手把手地教学，使学生真切感受到来自工作岗位的要求和标准，感受到企业对于精益求精、负责细心的职业标准，培养学生的职业素养。

4.注重高校教师和辅导员等工作人员的“工匠精神”，坚持以身作则。认真准备每节课，专注于教育事业，做每一件事，热爱每一件事，培养以德为先， 立德树人的精神。

四、结语

“工匠精神”生长于企业，萌生于教育。“工匠精神”的培养，应该是学校教育的成果。培育具有“工匠精神”的大学生是我国从制造大国向智造大国转变的迫切需要，高校应勇于承担培养具有“工匠精神”的专业型、高素质职业素养人才的责任，将“工匠精神”与财务管理相结合，减少财务腐败，为企业做培养高质量财务人才。[基金项目：桂林电子科技大学创新创业与财务管理专业融合科研实践培养模式研究（基金号：JGB202013）]

（作者单位：桂林电子科技大学商学院）