独立学院实践性课程师资队伍建设的策略研究

胡飞

摘 要：实践性课程师资队伍建设，对于提升独立学院国际经济与贸易专业的人才培养质量具有重要的意义。探讨近年来用人单位对国际经济与贸易专业毕业生职业能力的要求，分析独立学院国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍建设的目标。在此基础上，对独立学院国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍建设的策略进行深入探究。

关键词：独立学院;国际经济与贸易专业;实践性课程建设

中图分类号：G645        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2019）06-0142-02

目前，众多独立学院开设了国际经济与贸易专业，但是独立学院国际经济与贸易专业毕业生的就业质量并不高。究其原因，主要是因为独立学院国际经济与贸易专业毕业生的实践能力较弱，毕业生的职业能力与用人单位的人才需求的匹配程度不高。独立学院国际经济与贸易专业外延式的发展模式难以为继，对于独立学院而言，加快国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍的建设步伐不仅具有必要性，而且具有紧迫性。

一、用人单位对国际经济与贸易专业毕业生职业能力的要求

近年来，随着我国开放型经济发展水平的日益提高，我国对外贸易转型升级的步伐逐步加快。另一方面，随着技术创新步伐的加快，新商业模式不断涌现。在此背景下，用人单位对外向型人才的需求规格日益提高。基于互联网，笔者查阅了上海、浙江、江苏、广东、安徽等不同地区326家用人单位的招聘信息。结果表明，用人单位要求国际经济与贸易专业毕业生必须具备的职业能力主要包括以下几个方面。

1.熟练掌握对外贸易政策法规、国际贸易规则与惯例。外贸业务受相关政策法规、国际贸易规则与惯例的影响，外贸业务员必须熟练掌握对外贸易政策法规、国际贸易规则与惯例，只有如此才能顺利开展对外贸易业务。例如，外贸业务员必须熟练掌握《联合国国际货物销售合同公约》《国际贸易术语解释通则》以及UCP600等，这是外贸业务员必须具备的职业能力。

2.具备良好的业务磋商能力。业务磋商是对外贸易的重要环节，其包括询盘、发盘、还盘和接受等环节。业务磋商对于促进业务关系的建立和扩大业务规模具有重要的意义。外贸业务员需要具备良好的业务磋商能力，能够就货物的价格、品质、数量、包装、运输、保险以及货款结算等交易条件与贸易伙伴进行良好的沟通，以促进业务关系的建立和合同的达成。因此，外贸业务员应具备良好的国际商务谈判能力。

3.具备良好的团队合作能力。众所周知，出口贸易和进口贸易的流程复杂、涉及的业务环节多，并且在实际业务中不同环节之间需要进行有效衔接。如果一些业务环节在时间上衔接不当会影响后续业务活动的开展，甚至会导致难以履行合同义务，进而会导致违约的发生。在出口业务和进口业务的开展过程中，公司内部不同部门之间需要进行高效合作，同一部门不同工作人员之间也需要进行协作和配合。由此可见，外贸从业者必须具备良好的团队合作能力，能够与团队成员进行有效沟通与交流。因此，外向型企业在招聘国际经济与贸易专业毕业生时，通常会要求应聘者必须具备团队合作的能力。

4.具備从事跨境电子商务业务的能力。近年来，随着信息技术的快速发展，通过跨境电子商务完成的进出口贸易日益增多，跨境电子商务呈现出迅猛发展的态势。各地区企业尤其是开放型经济发展水平较高地区的企业对跨境电子商务人才的需求大量增加，并积极招聘跨境电子商务人才，为企业的业务发展储备人力资本。因此，当前绝大多数外向型企业在招聘外贸业务员时，通常会要求应聘者必须具备从事跨境电子商务业务的能力。

二、实践教学视角下独立学院国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍建设的目标

为了提高人才培养质量和就业水平，实现人才供给与人才需求的有效对接，独立学院亟须加强国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍建设。基于用人单位的人才需求情况和高等教育改革的内在要求，在建设实践性课程师资队伍时，一方面应不断提升授课教师的综合素质和职业素养，另一方面应不断强化其实践教学能力。从实践教学的现实需要来看，独立学院国际经济与贸易专业实践性课程授课教师应具备以下职业能力：第一，深厚的专业理论素养。国际经济与贸易专业实践性课程涉及的知识点繁杂，包括经济学、管理学和国际商法等众多领域的知识。授课教师应熟练掌握经济学的理论知识，熟悉管理学和国际商法的相关理论知识。第二，良好的实践创新能力。出口贸易、进口贸易等国际商务活动较为复杂，涉及的环节众多，授课教师必须具备良好的实践创新能力，精通出口贸易、进口贸易等国际商务活动的业务实践，熟练掌握跨境电子商务等新兴业务的流程。第三，创新创业教育能力。国际经济与贸易专业实践性课程授课教师应熟练掌握创新创业的原理和规律，在实践性课程的教学过程中积极培养学生的创新创业能力，将专业实践能力培养与创新创业能力培养结合起来。

总之，从实践教学的需求来看，独立学院国际经济与贸易专业应建设一支综合素质和职业素养高、规模适度、结构合理、专业理论知识与实践创新能力兼具的实践性课程师资队伍。

三、独立学院国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍建设的策略

独立学院在建设国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍的过程中，应实施供需联动、全程管理以及动态管理等战略。所谓供需联动，是指独立学院国际经济与贸易专业的人才培养应与用人单位的人才需求相匹配，基于用人单位的人才需求规格，推动国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍建设;所谓全程管理，是指独立学院在建设国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍的过程中，应同时做好人才引进、人才培养等一系列工作，为实践性课程授课教师的成长创造有利的条件;所谓动态管理，是指独立学院在建设国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍的过程中，应构建灵活的进入与退出机制，不断提升师资队伍的建设质量。以下，对独立学院国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍建设的具体策略进行详细分析。

1.制定科学合理的实践性课程师资队伍建设规划。师资队伍的建设是一个长期的过程，独立学院在建设国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍时，需要制定科学合理的师资队伍建设规划。在制定师资队伍建设规划时，需要重点考虑以下几个方面的问题：一是师资队伍建设的长期目标与短期目标，二是师资队伍的规模，三是师资队伍的结构。其包括年龄结构、学历结构以及职称结构等，独立学院应根据人才培养的实际需要和用人单位人才需求规格的变化趋势，科学确定国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍结构的预期目标。

2.深化校企合作，建立高效的实践教学能力培训体系。国际经济与贸易专业实践性课程的授课教师必须具备较强的实践创新能力，并且需要根据业务实践的变化，及时进行知识更新，完善知识结构。基于此，本文认为，独立学院应加强与外贸公司、外向型工贸企业等用人单位的合作与互动。独立学院可以定期安排国际经济与贸易专业实践性课程授课教师到外向型企业进行社会实践，由企业安排业务经验丰富的资深业务员对其进行业务培训，让授课教师熟练掌握出口贸易、进口贸易等国际商务活动的最新实践。另一方面，独立学院应积极邀请业务经验丰富的业务经理或资深业务员到学校对实践性课程授课教师进行内部培训。通过外部培训和内部培训，构建高效的实践教学能力培训体系。

3.创新实践性课程师资招聘的模式。目前，独立学院在招聘师资时，主要是招聘高校应届毕业生，招聘渠道和招聘模式较为单一。独立学院应不断拓宽师资招聘的渠道，积极探索适应国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍建设需要的招聘模式。具体而言，可以采取以下措施：首先，应积极从外向型企业招聘具有丰富外贸业务经验的高素质人才，充实国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍。其次，采取行之有效的柔性引进措施，推动师资队伍建设。面对日益激烈的人才引进竞争，独立学院应采用柔性引进方法，积极引进实践创新能力突出的高素质人才，让其参与国际经济与贸易专业实践性课程的教学活动，突破传统人才引进方式的局限性。再次，在招聘国际经济与贸易专业实践性课程授课教师时，应对应聘者的专业实践能力进行科学评估。例如，可以邀请外贸业务经验丰富的高素质人才参与师资招聘活动，由其对应聘者的专业实践能力进行评估。

4.建立完善的绩效考核制度与激励措施体系。科学合理的绩效考核制度和激励措施有助于调动员工的工作热情，激发员工的工作积极性。独立学院在建设国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍时，应建立完善的绩效考核制度和激励措施体系。首先，考虑到实践性课程的教学内容、教学环节等与其他类型的课程存在明显的区别，为了提高实践性课程的教学效果，应基于教学环节的设计、实验教学内容的设计、实验教学流程的设计等构建科学的评价指标体系，对实践性课程授课教师的工作业绩进行科学评价。其次，应采取积极有效的激励措施，充分激发实践性课程授课教师的工作潜能。激励措施的设计不仅要考虑物质激励，也应重视非物质激励，不断提高实践性课程授课教师的职业成就感。例如，可以开展实践性课程优秀授课教师和教学名师的评选活动，为实践性课程授课教师创造广阔的职业发展空间。

5.不断提升兼职教师队伍的建设水平和建设质量。对于独立学院而言，加强实践性课程兼职教师队伍的建设不仅具有必要性，而且具有紧迫性。这是因为，一方面，独立学院内部存量教师的数量有限，实践教学能力突出的教师更是匮乏;另一方面，与知名大学和省属重点高校相比，独立学院毕业生的就业竞争力相对较弱，人才培养质量亟须进一步提升。因此，独立学院应加强与外向型企业的合作，积极聘请精通出口贸易、进口贸易等国际经济活动的高素质人才兼任国际经济与贸易专业实践性课程的授课教师，拓宽实践性课程授课教师的建设路径，不断提高兼职教师队伍的建设水平与建设质量，从而逐步突破内部存量教师实践教学能力不足的约束。

6.加强实践性课程的课程组建设。国际经济与贸易专业的实践性课程包括《商务英语函电》《国际贸易实务》《进出口模拟操作》以及《海关实务》等众多课程。为了保证各门课程的教学质量和教学效果，让学生全面掌握相关业务技能，独立学院应加强课程组建设，打造精干的教学团队。在建设各门课程的课程组时，需要重点考虑以下几个方面的问题：第一，如何保持各门课程教学团队的稳定性;第二，如何不断优化教学团队的结构，例如年龄结构、职称结构、学历结构和学缘结构等;第三，如何不断提升教学团队的实践教学能力。

总之，实践性课程师资队伍建设是一项系统性工程，独立学院应依据用人单位的人才需求情况及其变化趋势，采取行之有效的对策。只有如此，才能促进国际经济与贸易专业实践性课程师资队伍建设水平和建设质量的不断提升。

参考文献：

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[2]  武海霞.浅析独立学院师资队伍建设存在的问题[J].中国科教创新导刊，2014，（13）：135-137.

[3]  俞毅.财经类院校实践课程的教学创新——以国际经济与贸易专业为例[J].浙江树人大学学报，2009，（5）：95-99.

[责任编辑 吴 迪]