专访津桥国际学院教学总监刘金舆：开展语言培训，能力培养是关键

记者_杨璇 编辑_彭杏月 摄影_王大鹏 白舒元 设计_胡婷

专访津桥国际学院教学总监刘金舆：开展语言培训，能力培养是关键

记者_杨璇 编辑_彭杏月 摄影_王大鹏 白舒元 设计_胡婷

在国内语言培训市场竞争激烈的今天，语培机构应该怎样开展语言培训业务？又当如何引导学生正确备考英语？

津桥国际学院教学总监刘金舆

三十年前的中国，绝大多数的人们还对国外望尘莫及，留学成了莘莘学子心中最大的梦想；而如今，越来越多的人们选择出国深造，留学早已不足为奇。正如电影《中国合伙人》中记录的那段光阴，人们为了实现“留学梦”而刻苦学习英语，这种不断高涨的留学热带动了国内语言培训行业在近十年内的迅速兴起，成就了“成东青们”的创业梦想，也促成了当下语培机构百花齐放的局面。

那么，在国内语言培训市场竞争激烈的今天，语言培训机构该怎样引导学生良心备考英语？国内的语培行业未来发展前景如何？就这些问题，《留学》杂志记者有幸采访到了津桥国际学院的教学总监刘金舆先生，请他就留学市场的语言培训业务进行深度剖析。

北外英专毕业 投身教学只因热爱

刘金舆，本科毕业于北京外国语大学英语专业，后赴宾夕法尼亚大学深造。作为一名英语专业人士，刘金舆对于英语教学情有独钟。“其实在出国之前，我就已经从事英语语言教学了，这是我喜欢的职业。”刘金舆告诉《留学》。“选择出国留学也是出于对英语本身的热爱，想去英美国家看一看，走一走，近距离体验这门语言背后的人文风情。”他笑着对《留学》说，“这（留学）几乎是所有英语专业毕业生的夙愿。”

十多年前的刘金舆，算是中国的老一批留学生，和现在留学热不同，那时候的留学，目的更纯粹，学习热情也尤为高涨，而这段留学经历，也让刘金舆开始对留学行业产生了兴趣。

回国后，刘金舆投身英语语言教学领域，在国内多所国际学校任职。2006年是其职业生涯一个重要的转折点，当时，刘金舆担任北京爱迪国际学校的部门主管，除了负责学校的常规英语教学之外，还接触了英语部的雅思培训。

“从事这个语言培训的过程，令我收获颇丰，因为学校本身在语言培训的教学这一块做得很正规，我个人得到的不管是教学能力还是管理能力上的提升都是很大的。”

这段工作之后，刘金舆由国际学校直接进入了语言培训行业，在新东方、环球雅思等语言培训龙头机构都有供职，这些经历不仅让他在雅思、托福等方面积累了更多的教学经验，而且让他对于行业本身也有了更深入的观察。

“其实主要就是想看一看培训行业的雅思或者托福方面，其教学跟国际学校有什么不同。”体验了一番之后，刘金舆发现了一个问题：市场上的培训行业主要以盈利为目的，主推“短平快”，对于学生学习能力方面的培养并不重视。许多小型机构迫于市场和销售的压力，在教学这一块做的极为粗 糙。

以营利为主，而忽略了能力的培养，是语言培训市场的一大通病。相比之下，学校比培训机构在教学和管理上要更加制度化和规范化，这让他深刻意识到：教学质量在语言培训中是重中之重。

这一理念的产生，为刘金舆日后加入津桥留学，从事语言教学工作奠定了坚实基 础。

津桥国际学院教学总监刘金舆在接受《留学》的采访。

语培市场：百花齐放 or 良莠不齐？

刘金舆赶上了语培行业发展最快的十年。作为见证者，他向《留学》悉数了中国语培市场的崛起和巨变。

中国语言培训行业的兴起要追溯到学习世纪九十年代，语培教父俞敏洪开始举办大规模集成培训，目的是让学生能在短期内达到理想分数，而后成立的新东方开始将莘莘学子们的出国梦照进现实。出国热让越来越多的人看到了语言培训的商机，很多机构开始复制新东方模式，市场份额迅速扩大。

刘金舆介绍，在2010年前，新东方、环球雅思、新航道等主流机构还三分天下，在国内的留学市场上占有绝对的份额，但2010年之后，市场上的小机构迅速崛起，仅北京地区就以每年上百家的速度飞速发展。

“通过这个现象，我们可以看到一个问题：大机构囊括业务众多，故而做教学的时候没有那么精那么专，其它小机构才会应运而生。”刘金舆明确指出：当前语培竞争处于白热化阶段，但机构的教学质量、课程和收费标准较为混乱，导致当前语培市场上看似百花齐放，实则良莠不齐。

这些在国际学校和培训机构的不同工作经历，让刘金舆愈发认识到：语言培训最重要的是教学质量。而这也是他目前在津桥留学从事语言培训和教学工作坚持的核心理 念。

拎客

津桥国际学院

津桥国际学院致力于TOFEL，IELTS，SAT，SSAT，GRE GMAT，PTE，ACT，SLEP Junior 等出国语言类考试培训，迄今为止已成功帮助万余名学员成功留学海外入读梦想名校。津桥国际学院拥有众多教学经验丰富的专业师资力量，保证每位学员都能得到VIP式的辅导，为学生海外学习语言攻关。个性化的教学计划与教学模式，给每位学员最全面、周到的讲授，并根据学生自身学习条件制定不同的教学计划。特有的教学计划与教学模式使95%的学生都达到了目标成绩。津桥打造全方位六方互动式教学，即学员、家长、助教、老师、教务紧密结合，入学制定学习计划，全程不间断测评备考，直至达到理想成绩，成功入读海外名校。

中国考生作弊丑闻频出的背后：语言培训应试化 忽视能力培养

近些年，中国考生深陷大规模作弊丑闻，雅思成绩被频频取消。这不仅给考生在申请院校和中国学生对海外院校的信誉度上产生了极其严重的影响，而且给中国的语言培训行业敲响了警钟：重新审视自身的教学方法和发展模式。

刘金舆结合津桥国际学院的教学理念，将雅思、托福设立的目的与中国高考相对比，从而给出了自己的教学法。

中国高考为应试型考试，而雅思、托福则为能力型考试。在中国，由于教育资源有限，学生们只能考出高分才能上好大学，所以高考的目的就是选拔；然而，在教育资源丰富的国外，学生可以自由选择想去的学校，故而雅思、托福的目的是能让不同的程度学生上到不同程度的大学，更多的是对能力的考查。

在考试技巧方面，虽然雅思、托福和高考一样，都有一定的规律可循，但它们并不像高考那样模式化，一味根据选项机械化地选出答案，而是需要学生具备逻辑思维和探索能力。“有的人说，雅思的听力是‘所听即所非’，托福的听力是‘所听即所是’，这个理论是很荒谬的，如果可以这样投机取巧，那么考试就没有意义了。”

刘金舆认为：业内对于考生的引导明显带有应试色彩，有失偏颇。其实，国外的大学更多的是看学生的学习能力，而非申请时的分数高低，学生的语言能力是关键。但由于某些机构在备考阶段没有正确地引导学生的观念，一味强调分数的重要性，导致考生的功利心很强，这样很容易令其忽略能力的重要性。

“学习语言是从量变到质变的过程，毫无捷径可走。在这个过程中，技巧和能力是二八原则。”与其寻找考试技巧，不如扎扎实实地备考，这是刘金舆一直坚持的原则，也是贯穿津桥国际学院教学理念的一个关键性因素。

津桥国际学院：语言培训 能力是关键“全优教学”打造“高分高能”

在鱼龙混杂的语言培训市场上，切实从教育的目的出发，培养学生真正能够应用于生活、服务于学习的能力，才能获得学生的青睐。

刘金舆所在的津桥国际学院，以“全优教学”的理念，从优教、优能、优学、优分四个方面打造“高分高能”的学生。

刘金舆强调，“我们（津桥国际学院）给予学生的是完整的英语学习体验，而不是功利性的出分。”学院从优化教学手段入手，不仅为学生提供知识信息，更帮助学生养成良好的学习习惯，获得能力构建的方法，真正实现“分数是能力的体现”的目标。

这从津桥目前的三大课程体系设置上就可以看出。课程分为：标准化类课程、功能辅助类课程、海外生存类课程。

标准化课程，就是拥有标准化的大纲、标准化的课件和标准化的教学方式，保证教学过程更为细致，服务的学生更为全面。在标准化类课程中，津桥国际学院设置了包括以0.5分为一段的进阶式雅思课程、10分为一段的进阶式托福课程，以及SAT、ACT、GRE、GMAT等标准化课程。

津桥教学理念：全优

目标：提供以学生为中心，以目标为导向，以过程控制为核心，从而实现“分能兼优”的超值学习体验。

优教：实现教学的规范化及标准化

优能：打造真正有含金量、有团队意识、有战斗力的教学团队

优学：提供有延展性的教学服务，即：不仅为学生提供知识信息，而且能帮助学生养成良好的学习习惯及获得能力构建的方法

优分：真正实现“分数是能力的体现”的目标，使其“货真价实”

值得一提的是，学院还自行研发了较为基础的津桥国际英语课程。设置这一课程的目的是为了满足那些英语基础较差同学的需求。

刘金舆指出，“学生有个误区，就是认为什么样的英语基础都可以准备雅思、托福。”英语最重要的基础莫过于单词，如果学生的词汇量很低，那么雅思、托福的备考过程是非常困难的。目前国外最低的雅思录取分数线是4分，也就是说考生只有接近4分的水平才能开始备考雅思，这意味着考生需要至少达到高中毕业的程度，掌握的词汇量要达到三千才能开始准备。

而津桥国际英语课程正是为英语能力有断档的学生开设的。课程分为三个级别：第一，针对词汇目标在1000-1500的学生，达到国内初二的水平，雅思2分左右；第二，词汇目标在1500-2000，雅思3分；第三，词汇量在2500，达到高二的水平，雅思3.5分左右。“有了雅思3.5分的水平，备考雅思才能更加高效，出国才能有更顺畅的对接。”刘金舆补充到。

在完善学生基础知识的层面上，津桥还开发了功能辅助类课程，针对学生在英语语法、词汇、发音、听力、口语等方面存在的弱项进行“查漏补缺”，通过设置一些专修课程和选修课程，使得学生可以根据自身条件有针对性地进行知识的补充。

津桥课程树

教学模式：

“与其他机构不同的是，这些课程的最终目标是针对于应用，不以应用为目标的学习对于备考是没有任何益处的。”刘金舆的话非常中肯。

因此，在辅助类课程的教学中，津桥国际学院的老师会更加注重实际应用，比如，词汇课，每一节课只讲20个词，但是学生不仅要会背单词，更需要将这20个词用在口语和写作当中，真正达到学以致用。词汇课程也根据学生词汇量分为不同的段位，包括3500、4200、6500、8000，以此方便不同级别的学生选择不同的学习目标。

接触津桥国际学院的同学会更多地对海外生存类课程感兴趣。刘金舆非常感慨，“国外检验学生学习效果其中最重要的方式是演讲，国外的孩子从小学就开始培养这种技能。很多学生到了国外之后不知道怎样做演讲，甚至不知道如何做PPT。”

海外生存类课程正是为了弥补中国学生在这些方面的不足而设置的。这类课程重视学生的多元化发展，不仅能够营造良好的学习氛围，而且更重要的一点是教给学生海外生存技能、文化交流技能和演讲技能。

同时，值得注意的是，除了雅思托福，SAT、ACT、GRE和GMAT这四类考试并不是单纯的英语能力考试，特别是SAT，它考查更多的是当地的文化、美国历史、文学艺术影视，所以需要学生平时多多涉猎美国文化和内容，通过阅读小说，或者美国影响力人物的自传，让其更深刻的了解到美国的文 化。

学院特别设置了读书俱乐部（Reading Club），形式与国外民间自发的俱乐部极其类似，大家根据小组内列出的书单定期讨论，阅读广泛的老师可以做推荐，向学生建议阅读的角度和读物的文化内涵。

此外，影视欣赏也是海外生存类课程之一。作为西方的主流板块，影视是与国外历史、文化、社会最为相关的部分，然而很多机构的影视欣赏课程都流于形式，只关注视觉效果、人物个性等表面现象，对于影视中的幽默元素、政治背景等挖掘的不够透彻。学生只有了解当地文化，才利于融入国外的生活圈子。

采访末尾，当《留学》问到津桥语培业务的未来发展时，刘金舆非常自信：“津桥现在做的是‘人无我有，人有我优’”，并不担心重蹈其他机构的覆辙，只要实现每个项目精准化、专业化运作，就已经拥有足够的竞争力。”

通过优质的教学资源、巧妙的教学构建和素质培养，津桥国际学院在令学生享受教学过程的同时，着重提升其语言能力，从而自然而然地提高考试分数，让学生真正提升语言技能，更好地学习运用语言，更深入地融入国外的文化和校园生活。

课程体系：