现代学徒制下高职财务管理专业改革研究——基于CDIO 理念

（北方工业大学北京100144）

一、明确指标体系特点，把握专业评估方向

本次使用的评估标准《北京高校本科专业评估试点指标体系》（见下页表）涵盖了“学生发展与生源质量”“培养目标和培养方案”“课程体系与培养模式”等8个大类指标（一级指标），分28个二级指标给出了“基本要求”，并按照 A（80-100 分）、B（60-80分）、C（60分以下）给出 3个评估等次。评估指标体系突出特点是强调了“本科教学主动服务经济社会发展需要”和“人的全面发展需求”，围绕学校确定的人才培养目标及教学条件、教学过程、教学效果进行全面、综合的评估。如学籍管理的“促进学生全面发展、个性发展的学籍管理制度，并得到有效执行”；目标定位的“符合学校定位、适应经济与社会发展需求的培养目标”；课程体系设计的“本专业领域行业专家参与，并取得良好的实质效果”；人才培养模式的“改革与创新，产学研协同育人、人才培养国际化等符合专业人才培养的定位和要求”；毕业发展的“毕业生的去向与就业符合专业人才培养的定位与目标”等。评估指标体系还特别注重教师和学生对教学工作的评价，注重学生学习效果和教学资源使用效率的评价，注重用人单位对人才培养质量的评价，注重建立有效的校内教学质量监测和调控机制，健全学校本科教学质量保障体系。作为满分100分之外的加分项，指标体系还将“特色工作与特色项目”放在了突出重要的地位。

北京高校本科专业评估试点指标体系

二、着眼战略支撑，找准专业定位

会计专业建设要瞄准服务经济社会发展需要，明确专业能够为国家发展战略提供支撑作用的关键领域。

（一）会计专业对国家“一带一路”倡议的支撑

我国经济现已进入“新常态”阶段，境外投资和“一带一路”的战略都将给经济转型带来巨大影响。随着越来越多的企业“走出去”，企业对协助其海外扩张的专业会计人才的需求也日益增加，目前专业会计人才的供应尚不能满足不断增长的市场需求。从长远来看，这种情况将影响到公司的盈利，削弱其竞争力，甚至有可能增加他们所承担的业务风险。所以，我国企业要想真正“走出去”，会计专业人才培养应该先行，做好国家“一带一路”发展倡议的支撑。

（二）会计专业对国家《中国制造2025》发展战略的支撑

国务院印发的《中国制造2025》为我国实施制造强国战略制订了第一个十年的行动纲领。我国正在从制造大国转向制造强国的道路上疾驰。要实现创新产品设计与增强制造实力，则需要强有力的企业管理支撑。一套科学合理、运转良好的财务会计架构，以及在企业管理中作用愈发凸现的管理会计创新，将成为“中国制造”成长中不可忽视的力量。从“中国制造”转为“中国创造”为现代会计提供了广阔的施展舞台，优秀的财会人才成为我国由制造大国到制造强国的关键之一。而培养大批“中国制造”的优秀高端财会人才，必然要求我国尽快拥有一批能培养出优秀国际人才的院校和培养项目。

（三）会计专业对国家“互联网+”发展战略的支撑

“互联网+”中的“+”不仅是技术上的“+”，更是思维、理念、模式上的“+”。随着大数据、云计算的飞速发展，人们的经济、经营决策越来越依赖强大的数据分析和高效的云计算功能，“互联网+”需要会计行业突破传统思维、传统模式的禁锢，以更加积极、开放的心态，深入了解互联网对会计工作本身及其所处环境产生的影响，主动利用互联网平台，将会计工作与互联网深入融合，创新云会计、云审计、财务共享等基于互联网平台的会计管理新手段，为“互联网+”时代的经济运行实时提供大规模、系统化、满足个性化需求的会计信息。

（四）会计专业对北京“国际交往中心”功能定位发展战略的支撑

国际交往中心是北京发展战略的“四个中心”功能定位之一，将北京打造为世界顶级的高端企业总部聚集之都、世界高端人才聚集之都，必将为建设创新型国家发挥极其重要的作用。《北京市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》明确要建设好世界高端企业总部聚集之都。优化发展总部经济，鼓励总部企业积极参与“一带一路”、京津冀协同发展等国家战略。吸引世界高端企业、国际组织、跨国公司根据规划布局设立全球总部或地区总部。支持总部企业扩展充实研发设计、财务结算、国际营销等实体功能，在京津冀区域完善产业链条，拓展发展空间。鼓励总部企业加强全球布局，深度融入全球产业链，加强国际合作，提高全球配置资源能力和控制力。财务是企业的命脉，随着北京世界高端企业总部聚集之都建设的推进，高层次、管理型会计人才的需求的缺口必将日益扩大。

（五）会计专业对北京“建设绿色低碳生态家园”发展战略的支撑

加快推进生态文明建设是落实首都城市战略定位、建设国际一流和谐宜居之都的必然要求。“十三五”时期，坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。建立严格的环境监管制度，加大对环境违法行为的综合惩治力度，实施差异化生态文明绩效评价，完善重大项目和重大决策环境影响评价，建设资源节约型、环境友好型社会对企业环境会计、环境审计专门人才的需求规模也将越来越大。

三、立足自身资源，挖掘发展潜力

北方工业大学会计学专业充分利用现有的师资团队，依托学校多科性大学综合优势，教学体系紧密结合工科背景，挖掘自身教育教学资源的发展潜力，突出实践教学和外语教学，强化应用人才培养，取得了较为显著的成果，形成了较为突出的专业建设优势和特色。

（一）较好的学科支撑和优秀的师资队伍为人才培养奠定了坚实的基础，为专业建设提供了持续发展的潜力

北方工业大学自1983年开办会计学专业，经过30多年的建设，本专业已具备了较好的学科基础和优秀的师资队伍。会计系现有会计学本科专业、会计学专业学术型硕士（2005年获批)和会计硕士专业（MPAcc，2014年）学位授权点。会计学专业是北京市特色专业（2008年获批)，现有全日制在校本科生607人，研究生59人。会计系2011年被北京市教育工会评为“教育先锋号”先进集体。现有北京市优秀教学团队“会计学专业系列课程教学团队”、北京市精品课程“基础会计”（2005年）、教育部“十二五”规划教材“财务报告分析实训教程（双语）”和北京市精品立项教材基础会计，专业教师完成的会计教学成果2012年分别获北京市教学成果二等奖、全国商业科技进步三等奖，获2项会计教辅软件著作权。本专业现有专任教师25人，其中教授、副教授14人，17人具有博士学位（占68%）。专业教师中有北京市教学名师、北京市优秀教师、北京高校育人标兵、北京市先进会计工作者、北京市属高校中青年骨干教师、北京市属高校拔尖人才和北京市青年英才，9人具有注册会计师资格证书。专业教师先后主持承担了国家自科基金项目3项、国家社科基金项目1项、教育部项目4项，北京市社科项目1项，另外承担了多项各级政府和企业委托课题的研究。专业教师的研究方向和研究成果主要集中于“业绩评价”“环境会计”和“财务共享”等学科前沿或具有前瞻性的研究、应用领域，为专业建设延展出新的专业方向和领域提供了可能。

（二）课程设置体现我校多科性大学背景，专业特色突出

在课程设置方面，充分利用我校计算机学院、电子信息工程学院等工科学院的优质教学资源，设置了大学计算机基础、网络编程语言、数据库应用、电子产品概论、金工实习、ERP沙盘模拟实训等必修课。帮助学生在牢固掌握会计学专业知识的基础上，了解工业企业的产品设计、生产工艺、生产流程及生产经营，使学生能站在企业全局角度系统思考企业在经济活动中的财务和会计问题，为学生今后的职业发展打下扎实基础。同时，紧密结合当前企业对会计专业人才的需求特征，开设程序语言、数据库、会计软件开发及应用等计算机类课程，为学生适应企业会计电算化情境、掌握扎实的会计电算化技能奠定基础。

四、改进专业规划，创新培养模式

实时改进专业规划和教学计划，创新培养模式，实现了实践教学、外语教学四年不断线，强化学生的实践操作能力，注重国际化人才的培养。实行班导师制，管理创新成效显著。

（一）实践教学四年不断线，学生实践操作能力优势明显

在实践教学环节方面，依托北京市示范实验中心——经管实验中心，手工实训和计算机软件实训四年训练不断线，充分训练学生动手能力，培养应用型人才。充分利用经管学院的人才培养基地和会计学专业学生实践基地；课程组织实行“课程实验与开放实验相结合”“集中实训与分散实训相结合”；实践课程层次上分为“专业基础实践”“专业技能训练”和“综合能力提高”三个层次，逐步提升学生的实践应用能力；实践课程的类别上分别设置“课程实验”“开放实验”“专业实习”和“毕业实践”等四类课程，形成了“两类基地、两个结合、三个层次、四大类别”的多层次实践课架构，全方位培养学生的实践动手能力。

（二）外语教学四年不断线，专业建设规划注重国际化人才培养

本专业学生入学前两年注重学生英语基础能力的提升，学生英语基础扎实，四级英语一次通过率高（近四年平均通过率89.17%）。入学后两年注重专业英语训练，全面提升专业英语应用能力。开设了西方财务会计、财务报告分析、成本管理与决策、会计审计前沿、国际会计准则专题等专业双语课程；出版多部双语类教材，如会计英语教程、财务报告分析实训教程 （双语）（国家“十二五”规划教材）等；不断扩大对外交流与合作，增加海外友好合作院校，增加专业教师和学生的出国访学和学习的机会，引进海外教师给本专业学生授课。目前，本专业已经与美国东田纳西州立大学、密西西比大学、我国台湾东海大学等多所院校建立合作关系。通过上述措施，学生夯实了专业英语基础，拓宽了国际视野，具备了双语业务处理能力。

（三）实行班导师制，管理创新成效显著

专业导师全程指导学生学业，实现学生分流培养、分类成才。学校为每个本科班级配备了专业教师，四年全程指导学生的学业，引导学生根据自身的兴趣与特点，选择“应用型”或“提高型”课程体系，分流成才。在会计学专业教师的悉心培育下，专业学生在学业上取得了良好成绩和丰硕成果，英语四级一次通过率近年来在全校各专业中排前三，在校期间各级各类竞赛获奖多项。近四年，会计学专业学生直接就业率平均为80%左右，升学率为20%左右，实现了分流培养、分类成才的个性化培养目标。毕业学生以扎实的专业知识、良好的职业素养和务实的工作态度受到用人单位和就读院校的好评。

总之，教学评估指标体系为高等院校进行教学改革、人才培养目标的实现提供了全面、综合的专业建设指导，地方院校会计专业应当抓住评估机遇，全面审视人才培养和专业建设中存在的问题，着眼战略支撑，找准专业定位；立足自身资源，挖掘发展潜力；改进专业规划，创新培养模式，最终实现会计专业“本科教学主动服务经济社会发展需要”和“人的全面发展需求”。