舞蹈教师能力培养与师资队伍建设探讨

蒋荆子

（咸阳师范学院音乐学院，陕西 咸阳 712000）

在社会经济快速发展下，舞蹈教师队伍建设取得了令人满意的成绩，但依然存在着很多问题，如教师队伍结构不科学、缺乏职后培训、科研能力低等，这些问题都需要进一步改善。专业化是舞蹈教师良好稳定发展的必经之路，在加强领导、整合舞蹈教师队伍结构，夯实舞蹈教师专业化发展基础，完善考核评价体系，秉持发展性评价为主可以大力推动舞蹈教师专业化发展进程。

一、舞蹈教师专业化发展的现状

通过调查研究发现，舞蹈教师专业化发展正处于举步维艰的困境中，面临以下几个急需要解决的问题：首先，科研水平较低。在学科建设中，科研能力作为主要支撑，也是促进舞蹈教师专业化发展的前提。舞蹈教师既肩负着学科建设的重大职责，也需要为祖国与社会培养大量的舞蹈人才，所以，科研能力显得特别关键。在2013年，40%的舞蹈教师并未发表科研成果，公开发表至少3篇以上学术论文的只占被调查总人数的6.5%。这就表明，舞蹈教师科研能力较低，急需要提高。其次，教师队伍结构不科学。这一点主要体现在男女教师比例失调上。通过调查发现，在舞蹈教师中有70%为女性，男性只有30%，男舞蹈教师普遍缺乏。同时，在被调查的舞蹈教师中发现，教师学历与职称比例失衡现象严重。再次，缺乏职后培训。入职后的培训能够大大丰富教师知识体系，提高教师整体教学质量。但调查后才发现，舞蹈教师只有入职前才接受过培训，入职之后接受的培训次数少之又少。这就表明，我国高等院校并不注重教师队伍的职后培训，造成教师队伍教学水平停滞不前。最后，教学态度与教学技能需要转变。舞蹈教师教学技能水平的高低与教学效果的好改与教师教学方法、教学态度等方面有着很大关系，这也是提高教学效率尤为关键的一方面。另外，教师队伍专业信念经常动摇。通过调查发现，只有28%的教师认为如果重新选择就业的话还会选择成为一名舞蹈教师。舞蹈教师专业化发展中存在上述几方面问题的原因在于以下四点：一是财力缺乏。想要进一步发展自身舞蹈能力，就需要要充足的财力为主。从当前我国舞蹈教师工资待遇上而言，个人承担自身舞蹈能力的发展费用还是有很大困难的，在不同程度上造成了舞蹈教师学习主动性不高，也就造成了他们科研水平较低的情况。二是缺少能力培养的机会。缺少机会是影响舞蹈教师不能专业化发展的实际因素。近年来，虽然我国社会也注重舞蹈文化事业的发展，举办了形式多样的舞蹈大赛，但结合实际情况来讲，我国舞蹈爱好者众多，很难得到良好的学习机会，大大影响了舞蹈教师整体教学素养的提高。三是不完善的考评体系。目前，对舞蹈教师的考评体系是很有漏洞的，过度重视硬性指标的评价，尤其注重科研成果的评价，而这方面能力正好是当前舞蹈教师普遍欠缺的。四是注重程度角度。很多舞蹈教师认为自身素质素养的提高需要得到高校与社会的大力支持，甚至认为外部因素是主要因素，而忽视了自身学习的有力提高，完全混淆了内因与外因之间的关系。

二、舞蹈教师能力培养与师资队伍建设的对策

1.对舞蹈教师队伍体系大力优化和整合。合理的舞蹈教师队伍体系是专业化发展的基础，在完善准入制度背景下，注重加强学科建设，从而不断优化舞蹈教师队伍体系。舞蹈教师不但要对专业知识熟练掌握好，还需要结合学生身心发展实际规律，而且还要有着较强的舞蹈教学驾驭能力。可见，这对新时代舞蹈教师有着更高的要求，所以想要满足新时代发展对舞蹈教师提出的要求，就必须要完善准入制度，并严格执行，确保从源头上优化教师队伍结构。在舞蹈教师引进中，要对他们的师德师品、科研水平以及政治素养等方面严格考核，对于已经入职的舞蹈教师，但却很难胜任舞蹈教学这份工作的教师应第一时间内调离，进而对整体教师队伍结构大力优化。在准入标准制定中，应结合实际情况划分教师种类，可分为理论课程教师、实践课程教师两大种类，分别制定不同的引入标准。理论课程教师需要对学科建设能力以及科研能力侧重考察和提高，实践课程教师要对教学能力着重考察，并大大提高实践课程教师创作编排能力。

2.对舞蹈教师专业化发展加大财力与物力上的投入。缺乏资金是影响舞蹈教师专业化发展的主要因素。舞蹈是一门综合艺术，其中包括音乐、舞蹈以及道具等方面知识，舞蹈教师应通过参加与观看比赛中来大大提升自身整体素养，这些开销过大，舞蹈教师难以有充足的财力承担，影响了其自身专业化发展进程。政府应需要配置资金中高度重视教师的特殊性、舞蹈学科的重要性，最大程度上给予政策上的照顾，满足实际发展的现实需要。同时，舞蹈学科应需要对自身“造血”功能大力发挥以及挖掘，充分发挥舞蹈美学价值，主动争取各方面社会力量的支持，对资金来源途径积极拓展，对经费投入体系大力完善，切实为促进舞蹈教师专业化发展奠定坚实基础。此外，还需要结合专业化发展标准以及内容，制定完善有效的培训方案，如：推行专项资助方案，也对舞蹈教学内容以及教学方式大力研究，并实施专项资金资助方案；实施网络共享方案，也就是充分运用现代科学技术，以多种方式实现共享舞蹈教师培训资源，为大力提高舞蹈教师教学能力做好各方面工作。

3.结合教学实际情况针对性编写舞蹈教材。组织教学能力较强的舞蹈教师结合本地区具体状况来编写相应的舞蹈教材，对教学内容进行规范，确保教学内容的与时俱进进行。唯有做到这样，舞蹈教师才能够针对性地进行教育实践，并大大提高自身舞蹈教学的实践能力。

三、结语

总而言之，在全面改革教学方式下，高校舞蹈教学体系也需要进行变革，切实满足社会发展实际需求。在舞蹈教师能力培养与师资队伍建设过程中，我们需要结合实际情况，针对性、有目的地进行，借鉴和学习其他国家建设与培养教师队伍的经验和做法，以此来极大完善我国当前舞蹈教师能力培养与师资队伍建设中的不足，进而提高舞蹈教学工作者整体教学能力。

参考文献：

[1]伏宇军.我国体育院校体育舞蹈发展研究[J].体育文化导刊，2011，（7）.

[2]李茜.高校体育舞蹈教学中培养学生美感的研究综述[J].西南农业大学学报：社会科学版，2011，（6）.

[3]尤爱华.我校开设体育舞蹈课程的可行性研究[J].文理导航:上旬刊，2011，（6）.