内涵建设是特色学校发展的力量源泉

□ 蔡炳旺

提炼学校特色，推进特色学校发展，找准学校发展目标，是推进学校可持续发展的最佳途径。特色学校不是单纯的总结和提炼学校特色，而是学校发展历程中最能代表学校的精神之所在。

一、要着色于特色文化建设

一是文化应从领导开始。学校领导的一言一行，一举一动都影响、感染着广大师生，从某种意义上讲，校长引领着学校文化发展的方向，学校领导班子文化修养的提升可以推动学校文化的发展。

二是文化应借助于节日和仪式。中国有很多各具特色的传统节日，传统文化因节日而得以传承，学校特色也是如此。应围绕办学特色举办相应的节庆活动，持之以恒地推动学校文化的传承与发展。围绕办学特色可以设计与之相适合的规范的仪式，如庆典、颁奖等仪式，可升校旗，穿校服，奏器乐，播经典歌曲。

三是文化应以故事为载体。文化传承的最基本方式应有故事。我校构建的是求真校园文化特色，教师活教、学生活学的故事很多，学校专门汇编了《求真心语》系列丛书，让师生在传诵中分享。

四是文化应渗透评比考核过程。学校特色应有载体，这载体是教师、学生、年级组、班级。在办学实践中，我们引入了相应的评价指数，分别评选出“五星求真学生”“五星求真教师”“五星求真班级”“五星求真年级组”等等。

二、要着重于特色课堂构建

特色学校不同于特色项目，它是广大师生的共同行动，讲求覆盖率，应让绝大部分师生受益，唯有课堂上才能做到。笔者认为应从以下两个方面构建特色课堂：一是积极开发与学校特色相关的校本教材，并选拔和培训优秀的校本课教师。二是重视学科渗透。特色学校的建设绝不是设计几个主题活动便能达到目的的，仅仅几个主题活动不可能使之成为广大师生的共识，更不可能转化为师生的自觉行为。学科渗透应是衡量学校特色的标准之一，最理想的境界应是各学校渗透。目前我校已确定了“趣究练理”的模式和基本的求真元素。

三、要着力于教师素质的提高

教师是一所学校最宝贵的财富，是执行者，是实践者。特色学校的可持续发展关键在教师，教师素质的高低决定和影响着特色学校的发展水平，教师素质主要体现在自身品质、行为表现、方法和能力四个方面。其中自身品质表现为教师的热情度、关心度、公正度、尊重度、交往度等几方面；教师的行为表现体现在教师的神情态度、语言表达、行为表现等方面，在学校管理中，如何着力呢？一是多开展活动，对教师进行培训，以提升教师素质。二是正确评价教师。要提出评价的方法和标准，为教师素质提高提供行动的指南。还要正确定位评价的主体，如教师的品质应由学生评价，教师的行为应由领导评价，教师的教育教学方法应由同行评价，教师的能力应由专家评价。

四、要着实于科研工作的支撑

特色学校到底是创造什么特色？怎样创特色？怎样发展特色？要解决好以上问题，必须有科研作支撑。科研重在探索，形式和方法很重要。特色学校的发展是一个长期的探索过程，只有建立长效机制才能达成目标，建设好特色学校科研队伍，开展好持续的科研活动，特色学校的发展才能与时俱进，步入健康的发展轨道。

五、要着力于提高教师的工作满意度

教师工作满意度的高低直接决定着教师工作的积极性、主动性和创造性，也直接决定着特色学校发展的水平。提高教师工作的满意度，一要让教学工作有挑战性，大量机械重复乃至简单的工作会让教师产生职业倦怠感，特色学校建设要经常有新意。二要有公平合理的薪酬体制。报酬的多少是一个方面，更重要的在于公平。三要有良好的工作环境和人际环境。学校的整体风貌、便捷的交通条件、校领导对教职工的关怀、和谐的同事关系等都是重要的影响因素。

特色学校不同于特色项目，不同于学校特色，不可能一蹴而就，要经年累月坚守乃至数代人的不懈探索和努力，要有长期的历史文化积淀，不因校长的更迭，教师的进出，学生的变换而改变。只有统筹兼顾，科学决策，才会取得实效。