大四毕业生提高“学业紧张度”的路径探究——基于三亚学院“三度”建设的思考

文/张娜

根据大学本科教育质量提升工作会议精神，各高校对大学生人才培养计划做出调整和更新。为响应高等教育高质量的人才培养要求，认真落实振兴本科教育的会议精神，精心部署推出“三度”建设的重要举措，即提高教师课程饱和度、深度和学生学业紧张度[1]。大四毕业生面对毕业就业的双重压力，提高“学业紧张度”是顺利完成学业、顺利毕业就业的重要前提，这是大四毕业生该有的势在必行的责任与义务。

一、大四毕业生当前面临的学业问题

大四本应是课少、有充裕的时间可以完成毕业论文及毕业实习，实现毕业顺利就业顺利的愿景，但对于当前学业问题的困扰，经常出现毕业困难和就业困难的现象，我们应该及时针对这种学业现状进行了解分析。

1.大学过度放松的学习状态难以适应。很多步入大学校园的学生都经历了高考，对高中高强度的学习状态和紧张的氛围常常觉得压力大[2]。面对这种压力，大多数人在进行心理调节时最常用的话就是：坚持到大学就轻松了。久而久之，这种自我暗示的放松方式就会形成习惯，并带入大学校园，使自己在过度放松的状态下学习，缺乏自律性和主动性。在三年这种放松的学习方式下步入大四，将难以适应大四紧张的学习生活。

2.对学业学习认知度存在偏差。大学是学习专业知识和培养综合素质的关键时期。步入大学校园，很多人认为在学业学习上“随随便便都能毕业”，但是正是这种认知会使得部分学生在学业学习上迷茫无知，在专业学习上只略知皮毛更甚一窍不通，根本没有达到专业人才培养的要求，更别说是以专业知识能力走到社会，进而从事岗位工作。

3.必修课程未通过学分不够。毕业生要想毕业，就要按照教学计划完成规定的学分[3]。按照教学计划，大四毕业生一般还有正常的教学课程。但对部分大四学生来说，除了要完成正常的教学课程，还有大一到大三未完成的课程，而大四又是最后的重修机会，完成重修拿到学分是必须要完成而又十分紧急的学习任务。

4.毕业实习和毕业设计。大四毕业生最主要的两大教学任务就是毕业实习和毕业设计。由于企业单位对毕业学生的认识不稳定性，使得毕业生很难找到合适的单位实习。即使找到实习单位，在实习工作的过程中也很难真正完成对毕业生实习的专业性要求。而在毕业设计上，这对大多数大四毕业生来说是一次最专业、最严谨、要求最高难度系数大的“大作业”。

二、大四毕业生必须提高“学业紧张度”的原因

高校扩招为社会的岗位需求带来的大量的毕业生，但在毕业生步入社会就职后出现了致命的问题，就是毕业生的专业知识技能无法达到岗位的专业要求[4]。一系列的本科教学改革文件出台，对毕业生的质量提出了越来越高的要求，大四毕业生要顺利毕业变得越来越难。

（一）清考制度取消

2018年教育部政策下发，决定取消清考制度。这对于大四毕业生，特别是还有科目未通过的毕业生来说无疑是致命一击。大一到大三挂科、补考加重修都未通过的课程原本把希望寄托在毕业前的清考，这最后的机会在新政策出来之后也丢失了。取消清考制度，淘汰不合格的大学生，是高校人才培养和社会人才竞争的一种新常态。

（二）体测不合格不予以毕业

随着“健康生活2030”规划纲要的提出和“健康中国”全民运动的兴起，高校对大学生的身心健康更加重视。当代大学生校园生活存在一个普遍的现象，运动场上锻炼身体的人很少，更多的是宅在宿舍吹着空调打游戏或者是课堂上手机不离手。长期沉迷和依赖电子产品不仅耽误学业还会出现很多身体问题，比如近视、驼背等身体问题，随之而来的是体育课和体测不及格的人变得越来越多。根据教育部对大学生健康体测的要求，要想当一名合格的毕业生，德智体美劳应该全面发展，不仅学业及格，身体健康更需要合格。大学生拥有一个健康的体质，是步入社会后承担社会劳动的基础。

（三）要把好考试出口关

伴随着清考制度的取消，不会出现教师在课堂中放松教学和考试环节给学生“放水”的现象，而是要求高校教师提高教学质量，注重课堂教学效果，淘汰“水课”，打造“金课”，更加注重课堂教学管理和教学质量，在课程难度和深度适当加强，学业挑战难度也随之提高，在课程考核中严把考试出口关。

（四）毕业设计质量要求提高

毕业设计是检验大学生四年学习专业知识和综合能力的重要考核体系。近几年，学历造假和学术造假等事件频频出现。“打假”不忘防止“造假”，教育部明确提出要确保本科毕业生的毕业设计质量，过去那种“天下文章一大抄”的行为将在严格的要求面前无处生存。毕业生应该认识到毕业设计高要求的形势，以诚恳踏实、严谨认真的态度完成这个属于自己原创性的“大作业”。

三、提高“学业紧张度”的思考与路径探究

提高大四毕业生的“学业紧张度”，主要还是通过学风建设来逐步实现。从学习思想观念、社会化导向、就业等方面进行积极引导与督促，让大四毕业生认识学业的重要性和紧迫性，主动严肃个人学风，提高“学业紧张度”。

（一）从学习思想观念上加以改变，认真对待学业

大学生在大学学习上存在很多常见的错误观念和思维。许多大学生带着高考结束后大学就轻松了的观念对待大学学习，不追求高分，只要求及格。平时课堂上不认真学习，期末考试再临时抱佛脚，甚至有些学生会带着作弊的心思。特别是在大四这个学习的关键时刻，稍微大意将面临挂科导致不能毕业的风险。这样的学习思想观点应该及时阻止和摒弃，要及时地加以改变，积极引导大学生学会学习，认识学习的重要性，要有对学术知识的认真严谨态度，鼓励走进图书馆，写好原创高质量论文。

（二）端正学习态度，注重传统课堂的纪律管理

课堂内学习，应消除以实习找工作或者复习研究生考试为由而出现缺课的现象。鼓励走出寝室，锻炼身体，避免因体测成绩影响毕业问题。学习是一个人的事，你学与不学以及对待学业的态度决定了你学到多少。没有人轻轻松松就能学好知识，对待学业要带着严谨认真和积极努力的态度，专属的丰富的知识将回报在你身上。对待大学的学业学习不要存在侥幸心理，更不要相信“没有挂科的大学是不完整的大学”这类伪信条，大学学习能拉动人与人之间的距离，学习是最能改变人生的机会，端正学习态度、认真学习，学习将回报我们一个精彩的人生。

（三）从学历学位上加以重视

大学期间是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，对信息的理解与判断存在一定偏差。受个别非主流媒体宣传的影响，“读书无用论”的错误引导，很多高校学生盲目相信“只要过程不求结果”，对大学学习和学历学位不屑一顾。从高中到大学，为的就是学习一门或多门的专业知识和提高综合素质能力，学历、学位证书就是证明大学生四年学习成果的最直观、最有效、最权威的证明。从社会分工和职业要求的某种程度上说，学历的层次高低决定了一个人能否有资格从事某些职业岗位的工作。

（四）从学习成绩方面加以重视

纵观古今，绝大多数情况下“高分”者都会占据有利的地位，分数是衡量优劣情况最直观的重要指标。从科举考试名次到官员选拔，分数高低和优良等级在此发挥了极大的作用。从近年考研复试、出国留学及就业单位报考的情况可以看出，有一项常见需要的材料就是大学本科成绩单，正是这份优秀的、好看的成绩单在关键时就会显示出竞争优势所在。

（五）从就业方向进行引导督促

大四毕业生不仅要面临着毕业，更要面临步入社会就业的问题。要想在社会上某个职业岗位立足，就要有过硬的专业本领与基本能力。大学是专业学习积累和各方面能力培养的关键时期，“提高学业紧张度”更加有助于学习各项专业知识和技能，促进综合素质的培养，从内到外把自己塑造成为一个合格的社会人，在就业时提高竞争力，在社会人才竞争中、在就业困难的形势下崭露头角，顺利实现毕业和就业。

（六）加强学校、家庭与毕业生本人的有效联动

大四毕业生能否顺利毕业，不仅是学生本人和学校关心的事，也是学生家长最在乎的大事。要提高大四毕业生的“学业紧张度”，学生本人需要有积极性、自觉性和自律性，学校的专业教师和辅导员有督促和指导义务，但家长更要负起督促和提醒的责任，在学生学业上有拖延症和惰性时与学校一起做好鞭笞的工作，对个别毕业困难学生，做好学业规划指导，增强其自信心，鼓励学生在学业上积极认真下功夫，顺利完成学业的课程学习任务。

四、结语

高校努力探究提高毕业生“学业紧张度”的有效方法路径，创新毕业生工作思维，注重毕业生的人才培养质量，高度重视毕业生的“出口关”，符合了提高本科教学质量的总体要求，更加符合区域经济建设和社会发展需求。切实把提高“学业紧张度”的各项措施落实到大四毕业生毕业就业工作的各个环节，落到行动实处是我们当前仍需努力的紧急任务。