职业规划视角下的中职语文教学研究

张颖松

摘 要：职业规划是中职学校学生在参与学校生活过程中必须接受的教育内容，职业规划能帮助学生明确职业发展方向，为学生职业素养的培养做出正确的指引。本文探索了职业规划视角下的中职语文教学改革措施，希望能为学生提供多元化的教学指导，促进学生职业素养提高，保障学生未来能更好地融入社会，得到更好的职业发展。

关键词：职业规划    中职    语文教学

在经济全球化背景下，我国各地区区域经济蓬勃发展，职业教育开始受到高度重视，而职业教育规划对学生的职业能力进行有效的培养和训练，确保中职学校所培养的人才能在未来参与到区域经济活动中，为区域经济的发展和我国现代化建设助力。鉴于此，本文从培养学生职业素养的角度对中职语文教学活动进行分析，具有一定的现实意义。

一、职业规划教育的发展形势

狭义上的职业规划指将职业选择作为依托的教育形式，涉及职业课程教育和基础课程教育;广义上的职业规划则是职业规划中涉及的多种教育形式，贯穿于学生职业发展的始终，并不单独指向哪一个专业或者课程。在本次研究中涉及的职业规划属于广义上的教育范畴。

笔者对现阶段我国职业规划的基本发展状态进行分析，发现国内对职业规划教育的起步时间相对较晚，现阶段还并未形成完善的教育体系，但是随着我国高度加强对职业教育的重视，职业规划课程也获得了良好的发展前景和发展契机，教育模式的基本系统配套完备，教育内容更加全面、实用，教育手段职业化程度进一步提升，教育组织呈现出纵横交错的发展状态，现阶段已经初步完成对教育网络体系的构建。

新时期在开展中职职业规划课程的过程中，为了突出教育实效，要注意结合不同的课程渗透职业规划，将职业规划融入学生职业发展的方方面面，进而循序渐进增强教育影响力，保障职业规划取得显著成果。

二、中職语文教学中职业规划教育的实施

从职业规划视角对中职语文教学活动进行改革创新，要系统分析职业规划对中职语文教学提出的全新发展要求，并从不同角度针对职业规划教育的组织开展进行分析，争取能形成职业规划教育与中职语文教学的融合发展优势，提升教育实效，支撑中职学校毕业生更好地参与到区域经济建设实践中，为我国区域经济的蓬勃发展贡献自己的力量。

（一）语文教学中职业规划教育的定位

职业规划与就业联系紧密，主要教育目标是对学生的未来职业发展方向进行规划，并参照职业规划对教学活动进行调整，突出教育教学活动的针对性和有效性，真正对学生的职业素养加以培养，逐步将学生打造成为能助力区域经济建设的高素质人才。

基于此，每一个中职语文教师应该勇于承担对学生实施职业规划教育的责任和义务，要在实际开展语文教学活动的过程中对学生实施职业规划方面的教育指导，将学生的职业发展需求作为导向对教学内容和教学实施方式进行调整，确保教学活动的开展能真正适应学生的工作需要，能为学生职业素养的培养服务。

在讲解《闻一多先生的说和做》《论逆境》《职业》等内容时，就可以从职业规划视角对教学内容进行正确定位，通过向学生讲解作者的创作思想和教育内容，创设教学情境，在情境教学活动的辅助下引发学生的共鸣，使学生能对未来职业发展形成清醒的认识，能在职业生活中正确处理说和做的关系，能在职业发展逆境中保持积极健康的心态，提高学生处理职业问题的能力。

如此就能结合职业规划的要求对中职语文教学活动进行调整，在语文教学中渗透职业思想教育、职业道德教育和心理素质教育等，为学生职业素养的培养创造良好的空间，真正发挥职业规划的导向作用，提高语文教学与职业教育之间的契合度，突出中职语文教学的综合发展效能。

（二）语文教学中职业规划教育的渗透

在中职语文教学实践中，要想使职业规划教学取得显著的成果，就要把握学生职业发展与语文教学之间的联系，选取合适的切入点，将职业规划方面的内容向语文教学活动渗透，在潜移默化中激活学生的职业规划意识，使学生能主动针对职业规划方面的内容进行探究，进而循序渐进提高职业规划教育的综合效果，为学生的职业发展奠定坚实的基础。在具体开展语文教学活动的过程中，教师要注意按照教学内容以及职业规划的现实需要选取合适的教学方法，对学生实施针对性指导，突出语文教学对职业规划的具体功用。

中职语文教师在讲解演讲词的过程中，就可以模拟真实的职业环境，如模拟某公司在本班级开展面试活动的情境，要求每一个学生结合自身职业发展方向在面试中展示自己和推销自己。在教学活动中，教师指导学生参考演讲词的方式设计自我介绍和自我推销方面的面试演说，并从网络平台上搜索与此相关的资料，在演说中突出自身专业特色以及自己的职业规划和职业理想，让更多的人能从职业发展的角度认识自己。

在此基础上，教师在对学生实施评价指导的过程中，将学生对演说语言的把握情况、职业规划情况以及职业知识渗透情况等作为评价指标，通过教学评价引导学生对自身学习能力、沟通能力、信息处理能力和职业发展能力进行有效的训练，提高学生的就业竞争力，激活学生的职业发展意识，为中职学校的学生获得良好的职业发展做出正确的指引。

（三）在中职语文教育中拓展职业规划空间

从职业规划视角对中职语文教学活动进行改革创新，不仅要在语文课堂教学中渗透职业规划方面的内容，对学生实施职业规划指导，还要注意在语文教学活动中拓展学生职业规划的空间，全方位为学生实施职业规划创造条件，真正结合新时代学生就业需求从多角度学生实施教育指导，为学生创造自我展示和自我锻炼的机会。同时，还要提高学生的职业素养，帮助学生正确认识自己、认识职业发展方向，让学生参与到就业竞争和职业发展实践中，使中职语文教学的教育功用得到最大限度彰显。

教师在讲解“麦当劳中的中国文化表达”课的过程中，就可以对职业规划的空间进行拓展，在渗透麦当劳企业文化的基础上将学生带入到能展现中国文化特色的麦当劳店铺中，对麦当劳在中国发展中企业理念的调整进行系统的分析。以此为基础，教师引导学生结合社会实践中获取的经验教训以及学生对麦当劳企业文化的理解，让学生以麦当劳为对象进行职业规划设计。在此过程中，教师面向学生的职业发展需求对语文教学空间进行拓展，引入社会化职业发展教育，能为学生职业规划教育提供良好的支持，有利于增强职业规划教育的发展成效，循序渐进提高学生的综合素质水平，为学生更好地参与区域经济建设、实现个人价值筑牢基础。

三、结语

综上所述，从学生职业规划视角对中职语文教学活动进行改进创新，要将职业规划意识融入 语文教学实践，从不同的角度对学生实施教育指导，重点对学生的人文素养和职业规划能力进行有效训练，在强化学生人文素养的基础上使学生能更加系统地针对职业规划进行探索，明确未来职业发展方向，指引学生未来更好地参与社会实践，为区域经济发展做贡献。

参考文献：

[1]吴薇.信息技术与中职语文教学深度融合浅析[J].科技风，2020（13）.

[2]陆文忠.浅议把劳动教育融入中职语文教学中[J].当代教育实践与教学研究，2020（8）.

[3]吴薇.浅谈利用数字资源提升中职语文课堂教学实效[J].科技风，2020（12）.

（作者单位：沈阳市汽车工程学校）