高职机械制图教学方法与教学手段探究

李梅锋 明亮

摘要：机械制图是机械制造专业大一学生开设的第一门技术专业基础课，选择合适的教学方法和教学手段，是学生今后学习这门课的关键。本文分析提出，千变万化的教学方法和教学手段离不开学生和教师的密切配合，学生能接受的、能学会的教学方法就是最好的教学方法，学生感兴趣的教学手段就是最好的教学手段。

关鍵词：机械制图 教学方法 教学手段

机械制图课程是一门专业基础课，也是给大一学生开设的第一门与专业课有关的基础课，它主要研究机械图样，是学习识读机械图样和绘制机械图样的一门专业技术基础课。为了让学生能更好地掌握这门课程，并且能让学生在学习中对它感兴趣，需要选择合适的教学方法和教学手段。机械制图的核心内容是用平面图形来表达空间立体，同时也要由平面图形想象出立体的形状和结构。因此，就要求学生能不断地在“物和图”以及“图和物”之间转换。能将二者之间对应的部位进行有效的转换，并且要掌握制图的要领。这就要求教师在实际教学中有针对性地选择适宜的方法。这不仅是对教师的挑战，也与高职学生的现状有分不开的关系。

一、高职学生现状

目前，大部分的职业院校的学生是通过单招来的学校，有一小部分是通过高招来的，无论哪一种生源都是在中学阶段成绩较差的群体，他们学习中缺乏积极主动性，但玩耍起来个个是精英，不论是在课上还是自习时间，玩游戏、刷微信、他们看电子小说的时间远超过学习时间，手机成了他们的标配，而且成为了他们度过漫长上课时间的必需品。在高考之前，考上大学是他们学习唯一的动力。进入高职院校后，很大一部分学生因为没有考上理想的大学自暴自弃，再也找不到学习的动力，对学习不感兴趣。他们认为考试通过就可以了，学习积极性荡然无存。好的一点是他们中有一部分经过了高中阶段的教育，对教师最起码的尊重是有的，所以，就需要教师有足够的耐心对他们打出一张感情牌，让他们在中学阶段经常被冷落的心温暖起来，先有自信心，再说学习。其实这些学生能顺利地进入高职院校，很大程度上与高职院校的不断扩招是有关系的。基于学生的上述特点，如何上好机械制图课就显得尤为困难，对老师的教学方法和教学手段提出了更高的要求。

二、机械制图课在制造业中的地位

机械制图课是一门技术专业基础课，在教学中起着承上启下的作用，其巩固了前面文化基础课的几何知识，也为后续专业课的学习奠定了基础，更为我们今后做好机械制造工作打下基础。现代化的机械生产中体现了一种思想，制图是基础，设计是手段，创新是目标，这三方面能力是一名机械工程师最核心的专业能力，这三方面能力的培养对本专业学生成为一名合格的工程技术人员至关重要。

就课程开设来讲，笔者学院的机械专业后续的相关课程，如AUTOCAD课程学习是在掌握了机械制图知识的基础进行学习;机械设计基础课程中零件图的识读，机械运动简图的绘制;机械零件质量检测课程中零件的量测，以及各种零件图的识读与绘制，识读图示材料、公差、表面粗糙度及其技术要求的含义，能读懂相关图纸了解相关技术要求和加工方法等等，这些都与机械制图有着千丝万缕的联系。为进行后续专业课学习必须学好机械制图课程。

就今后的工作而言，多数学生参与机械制造与维护，机械图样是机械制造行业中设计、制造、检验、交流的工具。如果一个人不能读懂机械图样，那么他根本无法完成零件的生产工作。不能够绘制机械图样，就无法进行交流，也就不能完成设计和创新。在机械制图课程中，识读零件图以及绘制零件图是这门课程的核心内容。学习是为了以后更好地工作，更好地服务于社会。在将来从事机械制造相关工作的时候，掌握好机械制图这个基础知识，才能把图形和实际的零件结构紧密地联系起来，通过平面图形把空间物体完美地表达出来，才能根据零件图和装配图顺利地生产出合格的零件，装配成完整的机器。通过机械制图的学习，把理论和实际结合起来，才能解决实际工作中存在的各种问题。机器的设计、生产，以及出现故障的修理和维护等工作，都离不开看图和画图。所以学好机械制图课程才可以很好地胜任的工作。机械制图在机械设计与制造专业中不只是解决学习的问题，更重要的是能胜任将来的工作。

三、教学方法和教学手段的选择

随着教学改革的不断发展，新的教学方法和教学手段不断地产生，离不开学生和教师的密切配合，在教学中教师要变着花样和学生沟通。比如，我们经常用到讲授法、讨论法、启发法、归纳总结法、头脑风暴法、任务驱动法等等，无论采用哪一种教学方法，都要体现高职教育的特色，以达到人才培养目标为依据。高职院校的人才培养目标是“服务于生产实践的高技能运用性人才，”强调实践动手能力和解决生产实践中发生问题的能力，理论联系实际，理论重点培养解决问题的能力，实践重点培养动手能力。对于不同的学生，不同的知识点要采用不同授课的方法，例如组合体三视图的讲解，在画组合体三视图时，笔者会先让学生观看PPT中的投影方法和规律，然后通过模型让学生从不同方向来观察立体的形状，最终勾绘出每一条轮廓线;在读组合体三视图的讲解中，笔者会给出三视图，让学生想象立体的每一部分的形状以及它们的表面连接关系和相对位置，最后动手做出模型来，这样学生在课堂上有事干，有了研究新事物的兴趣，也会充分参与到课堂教学的环节中，模拟简单的生产实践活动。这种教学方法笔者认为是这些爱玩耍的孩子们能接受的，他们时不时地还会拿出手机来晒一下杰作，学生很有成就感。通过动手制作来感受平面图形与物体空间立体的相互联系。为了不影响教学进度，教师可以将不同水平的学生进行搭配分组，使他们相互帮忙，增加学生的团队仂、作精神。

对教学手段的选择，也应该根据具体的情况采用各种不同的手段，简单的知识采用PPT，对一些连贯的动作可以采用视频动画进行播放，例如螺纹连接，可以采用视频播放和实践教学的手段。让学生拿着实物，对照视频自己动手连接，同时对照螺纹连接图去分析螺纹连接的图形结构。机械制图这门课，传统的教学方法还是不能抛弃的，教师该在黑板上做演示教学，一定要在黑板上演示画图，除了用PPT投影、视频播放之外，最好带着学生在黑板上画演示图步骤，特别是三视图的三等关系，让学生感受一下每一个对等关系的形成是如何表达的，尤其是宽相等这个难点，必须手把手地教学讲解，必要时还得单独对应着他们准备的模型，一条线一条线地对照，突破难点。遇上复杂一点的图形，有的学生画不出来，自己也不好意思去问，笔者会悄悄地告诉他，利用你的好朋友“百度”来帮忙，这样他就会让手机忙于有益的事情。感情这张牌是把双刃剑，用好了，会温暖学生的心;用不好，就会适得其反。总之，课堂情况有变化，作为教师就得根据课堂情况适时地调整教学手段。观察学生动向，读懂学生的心理活动。

四、结语

总之，笔者感觉对于不同的教师和不同的学生，教学方法和教学手段没什么固定格式，经过这么多年的教学改革，对教师来说，任何一种能使学生接受的方法，都不失为是一种好方法。世界在不断发展、不断变化，制造业对当代大学生提出的要求也在不断升级，需要大胆地在机械制图课中融入新思想，对这个课程进行探索和创新。我们一直都在贯彻落实创新的重要思想。让学生能够多动脑、多思考，勇于去探索，敢于去创新，这样才可以让学生渐渐地拥有创新精神和创新意识。通过长时间的学习和培养，使学生在循序渐进中学习新知识，从量变到质变，最终，使他们能适应这个行业的发展，提高自身的价值。

参考文献：

[1]岑毅，高职院校机械制图课程教学方法改革探讨[J].科学大众（科学教育），2019（7）.

[2]郑兴伟，褚振华，袁杰，机械制图教学方法和手段探讨[J].大学教育，2019（6）.

（作者单位：洛阳职业技术学院）