中职信息化教学基本现状调查

徐炜

摘要：为进一步了解信息化教学在中职教学中的开展情况，笔者通过文献检索、问卷调查以及交流访谈等形式，从中职信息化发展状况调研、中职信息化教学情况调查（师生）、中职信息化教学需求調查（教师访谈）等方面对笔者学校及江苏省内其他9所中职学校进行了调研。通过分析，发现中职信息化教学存在重视不够、学校信息化教学软实力不足、职校生信息素养参差不齐以及信息化教学资源有限利用率不高等问题。希望这些问题通过加大工作力度，提高教师信息化认识水平和管理水平，统一规划，开展培训，改善信息化教学环境，提高学校信息化教学软实力，打造优质资源库等方法加以解决。

关键词：中职 信息化教学 现状调查

课题：本文系江苏省“十三五”规划课题《基于Blackboard平台信息化环境下的中学语文高效教学研究》（课题立项编号：C-c/2016/02/04）研究成果。

随着信息社会的不断发展，传统教学模式已经不能满足学生多样化、个性化、自主化的学习需要，新时代信息社会对师生的教学要求以及信息技术对教育教学的影响促使教学方式发生彻底变化，即改革教育教学的结构、内容和方式。首先要破除传统的教育教学思想的束缚，树立新时代教育教学理念。其次在开展信息化教学活动的过程中，深入探索信息化教学模式，推动信息化教学方式的普及和应用，通过构建信息化教学资源库，不断丰富完善信息化教学资源，推进信息化教学改革，提升教育教学效果。为进一步了解信息化教学在中职学校的开展情况，笔者通过文献检索、问卷调查以及交流访谈等形式，对部分师生进行了调查。

一、调查情况分析

1.中职学校信息化教学发展现状

随着中职学校信息化建设的深入，信息化教学资源建设成为学生改变学习方式的重要手段，由于各校办学层次和专业设置的差异性，造成数字资源的复杂性和多样性，因此在信息化教学资源建设与管理过程中，亟须建立相应的系统进行使用和管理。随着数字化校园和智慧校园的建设深入推进，多媒体计算机数量不断增加，硬件基础建设情况发展良好。有线和无线网络基本实现全覆盖，绝大多数学校有教育教学信息化平台，绝大部分学校有专门的机构负责信息化教学资源的开发或者培训。但存在着平台各不相同，教学资源库的建设进度参差不齐等问题。

2.中职信息化教学现状

调查数据显示：几乎所有的年轻教师基本每天都使用多媒体课件上课，能够独立制作多媒体课件，但是用学习平台、虚拟实训平台、网络课程等信息化教学资源的仅占17%，33%的中老年教师经常使用多媒体课件教学，19%的中老年教师会制作课件，使用学习平台、虚拟实训平台、网络课程等信息化教学资源的仅占2%。94%的教师认为有必要开展信息化教学技术培训，并使用信息技术开展教育教学活动。

学生普遍认可通过网络来学习，他们认为网络学习能够提供充分的资源实现个性化学习，调查数据显示几乎所有的学生都喜欢教师用信息化手段来进行上课，93.4%的学生认为信息化学习方式较大地提升了学习效果。学生认为教师在课程中缺少互动设计的占32.67%，PPT设计能力不足的占20.9%，过度依靠虚拟资源教学的占25%，但是有31%的学生认为用于学习的网络资源还不够丰富。建议教师在信息化教学中注重教学设计，提高教学资源的质量，同时不能过度依靠教学资源而忽视教学本身，要利用信息化手段增加教学互动设计。

二、调查结论

1.中职学校信息化教学存在的问题

（1）师生信息化教学认识程度不够。虽然信息化教育教学改革己进行多年，教学方式的改变也得到了绝大多数师生的认可。然而，“一支粉笔走天下”的传统教学思想依然制约着师生对信息化教学的认识和发展。学校在推进信息化教学改革实践的过程中，往往重视硬件基础设施的投入，但网络信息化教学平台的开发程度不够，特别是忽视了信息化教学资源的开发、建设和利用，制约了学校信息化教学的不断发展。

（2）师生信息化教学素养有待提高。通过各级各类信息化教学培训，以及教师在教学一线的不断改革探索，特别是通过相关课题的实践研究，教师的信息化素养得到较大程度的提高，具备了开展信息化教学活动的软实力。但就整个学校而言，教师的信息化教学方式改革的力度还不够，信息化教学能力还不够强。通过调查发现，只有89.2%的教师经常使用多媒体设备进行上课，而且多媒体设备的用途大部分属于教学内容的呈现，信息化教学的利用率较低，信息化教学的优势得不到充分发挥。甚至还有一部分老教师不会使用信息化教学设备，上课还是通过讲、写、练的传统方式，不愿意进行创新和改革。希望通过本课题的研究强化全校教师的信息化教学能力，构建进步发展的平台，通过不断地探索实践，提升教师信息化教学素养，从根本意义上促进教师的专业成长。

（3）信息化教学资源建设相对滞后、利用率不高。信息化教学资源与传统教学资源相比，具有不受时空、载体等限制的优势，改变了师生的教学方式，是学校推进信息化教学建设的重要内容，也是顺利开展信患化教学的重要保障。只有具备丰富数字化资源的信息化教学平台，才能使得信息化教学变得更丰富、更生动和更有效果。通过调查分析，各校的信息化教学平台中的数字化资源建设基本处于起步探索阶段，教师备课所能使用的信息化资源有限，学校的网络题库和课件库建设缓慢。中职教育不同于普通教育，涉及的专业多，对应众多岗位群，各种岗位所对应的教学内容也各不相同，因此教师在开展信息化教学时的数字化教学资源以自制和网络中搜索的数字化资源加工而成。多方面的原因使得教师无法完成能够满足师生长期开展信息化教学所要求的数字化教学资源库建设。同时，有的学校引进的信息化平台资源太少，难以满足教学的实际需求，造成了资源的浪费与闲置。

2.改进方法

（1）加大力度，提高教师信息化教学意识和能力。教育信息化是发展现代远程教育，构建终生学习体系的基础，推动了教育教学改革的不断深入，同时也是实现教育现代化的必经之路，才能将学生培养成全面发展的新时代社会主义接班人，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。全体教师要统一认识，提升信息化教学水平，不断实践，不断总结，不断提高。

（2）统一规划，改善信息化教学环境。学校要确保用于信息化教学建设的资金充足，保证信息化教学改革探索实践得以正常开展。需要学校有整体统一的规划建设方案，硬件环境和软件资源要同步建设。要根据学校实际，根据专业、行业、岗位实际需求，开发实训仿真软件，建设信息化教学平台，构建教学的数字化资源库。充分发挥信息化教育的优势作用，通过交互式、自主式的信息化教学体验，让每个学生能够更好地成长，让教育教学更有深度、广度和温度。

（3）全员培训，提高信息化教学软实力。理论指导实践，实践完善理论。通过基础理论自主学习，邀请专家专题讲座，观摩学习优秀信息化教学课，实操巩固的阶梯式培训，探索信息化环境下教与学的问题。在指导学生开展信息化学习的过程中，让学生处在一个相对开放的信息化教学平台上，调动促进学生发展的一切有利因素，设计与教学相关的情景、故事或动画，充分调动学生学习的积极性和主动性。教师在用好用活现有的外部教学资源的同时，还要将自己制作的教学课件、微课等数字化学习资源，放到信息化教学平台上，进一步充实和丰富教学资源。另外，学校要鼓励教师参加各级各类信息化教育教学竞赛并建立与之相适应的奖励机制，以赛促教。

（4）发挥合力，打造优质资源库。信息化教学资源的开发建设是课堂教学信息化建设的基础工作，学校应进一步拓展信息化教学资源的来源，激励教师形成团队，集中众人力量构建丰富优质的信息化教学资源库。通过梳理现有的数字化教学资源，依托数字化精品课程建设，根据中职学校育人宗旨，结合行业、企业、岗位等要求，以独立单元或模块的内容进行建设，或者围绕教材开展课程建设，开发系统的教案、课件、练习库等信息化教学资源库，同时还要加强资源应用的有效性研究，及时更新、改正和维护。

（作者单位：南通市旅游中等专业学校）