高职和谐校园建设中的德育创新探究

徐红

摘要：随着我国经济与社会的快速发展，高职院校的德育工作面临很多挑战，需要高职院校根据实际情况，进行德育创新。本文对高职和谐校园建设中的德育创新进行了初步研究，首先，对德育工作在建设高职和谐校园中的作用进行了阐述。其次，对德育工作的现状进行了分析。最后，对高职和谐校园建设中的德育创新进行了探索，认为德育工作的创新应从观念、内容和途径进行创新，从而全面推进和谐校园的建设。

关键词：高职院校 和谐校园 德育工作 创新

建设和谐校园有利于构建和谐社会，推动社会的发展，且和谐校园是学校发展的必然要求。又因德育工作在和谐校园建设中发挥着重要作用，所以学校要重视对德育工作的开展。对高职院校来说，随着招生人数的逐渐增多，如何在有限的学期、教学环境下，增强德育工作的有效性，推动和谐校园的建设，是如今高职院校面临的一个重要课题。

一、德育工作在建设高职和谐校园中的作用

德育工作作为学校教育的一部分，不仅有利于高职和谐校园的建设，而且有利于提高学生的思想道德水平。多数学生认为学校开展德育工作，可以帮助他们学会为人处世的方法、提高思想觉悟水平和进行心理问题的解惑等。总的来说，德育工作在建设高职和谐校园中的作用，表现在以下几方面。

第一，德育工作起着宣传的作用。高职院校开展的德育工作，有利于对学生宣传可持续发展、和谐发展的思想，宣传与同学和谐相处、积极向上的道德理念，从而引导学生形成正确的思想观念，并且对校内的不和谐现象进行抨击，促进和谐校园的发展。

第二，德育工作起着调节的作用。德育工作不仅影响学生的思想，而且影响学生的心理素质。德育工作的开展可以帮助学生形成公平、公正、宽容、自信的心理素质，从而有效调动学生处理问题的积极性。同时学生在校期间肯定会面临学习、就业等方面的压力，所以学校开展的德育工作有利于帮助学生调节、疏导心理压力，帮助学生将压力变为动力，更好地学习。

第三，德育工作起着育人的作用。育人作为德育工作的最基本作用，贯穿于学校开展其他教学活动的始终。德育工作可以教育学生诚实守信、努力学习、与同学和谐相处等，进一步提高学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进学生全面发展，推进高职院校和谐校园的建设。

二、高职院校德育工作现状

有关调查显示，大部分学生认为学校开展的德育工作效果不明显，学校还是存在很多不和谐、不文明的现象，比如：很多学生有人际关系问题、不文明的言行举止，以及班风校风不正、学校教学设施不匹配等现象。其中尤为突出的不和谐现象有学生插队、作弊和随地乱扔垃圾，还有部分学生存在心理健康问题，这些现象严重影响了学生的健康成长与学校和谐发展。具体的不和谐现象表现如下。

第一，部分学生缺乏诚实守信的品质。部分高职院校学生在考试时存在严重的作弊现象，替考、小抄屡屡出现在考场之中，甚至出现有些即将毕业的学生在就业时竟然造假证书，欺骗招聘单位的现象。另外，有学生欺骗老师进行请假和趁着老师不注意进行逃课，如被发现，还是运用谎言进行弥补。这些不守信用的行为，严重违背了学生应具备的最基本道德品质，对和谐校园的建设起着阻碍作用。

第二，当今时代的大部分学生存在自私自利的现象，不重视团队意识。如今高职院校内的学生大多为独生子女，在行为处事方面我行我素，缺乏团队意识，个人主义盛行，不积极参与集体活动，对集体活动的关心度较小。同时，在生活中与同学发生矛盾，只会以自我为中心，不懂得换位思考去理解他人。这种现象将不利于学生的健康发展，也不利于学校的和谐发展。

第三，大多学生的责任感意识不强。现在的学生大部分是“生长在温室的花朵，经历不起任何风吹雨打”。所以面对困难和挫折，只会选择逃避或者抱怨，不懂得自省。这样慢慢就会形成自卑、自傲、怨天尤人的不良心理，从而不利于学生之间、学生与教师之间和谐相处关系的形成，更不利于和谐校园氛围的塑造。

根据对以上现象的分析发现，高职院校内的部分学生存在着严重的不文明现象，与和谐校园格格不入。因此必须要对当前高职院校的德育工作进行创新探索，以更好地建设高职和谐校园。

三、高职和谐校园建设中的德育创新

德育工作在高职和谐校园建设中起着至关重要的作用，所以在对德育工作的创新可以从以下三方面入手。

1.德育观念的创新

对于高职德育观念的创新，首先要从实施德育工作的工作者入手，創新工作者的德育观念。以往德育工作的开展仅仅依靠对学生进行理论知识的传播，导致学生无法从内心真正感悟到德育的内涵。所以德育工作者要学会利用自身的实践性，应运到德育教育中来。再者，德育工作的实施对象为广大学生，所以德育工作的开展就必须“以人为本”，针对高职生的特点开展德育。首先，德育要针对高职生的职业性质而开展。随着时代的发展，高职生除了要具备专业的基础知识和基本技能外，还要具备优良的职业素质。所以德育工作可以根据高职生的职业需求，进行人生观、世界观、价值观、职业观等方面道德的教育。其次，德育工作的“以人为本”理念，要求德育必要针对高职生的个性和特色而开展。教育的根本任务就是发挥人的潜能、发展人的个性，所以德育工作要因材施教，注重学生之间的差异性，也要培养注重每位学生的个性。同时高职生的年龄还较小，在学习生活中肯定会遇到各种各样的心理问题，所以德育工作要尊重每位学生的人格，给予每位学生以激励、信任、宽容，疏导其心理问题，让学生能够自信、乐观、积极向上的成长。

2.德育内容的创新

高职德育内容的创新体现在全面开展对学生的职业道德教育。学生的职业道德教育体现为：一是对学生开展创新思想教育，二是对学生开展心理健康教育。

创新思想教育为高职德育对学生开展的创新精神、创新能力教育。创新精神教育就是培养学生善于思考、敢于挑战的创新意识与创新思维。创新能力教育就是鼓励学生认真学习专业知识和培养学生社会实践能力。

心理健康教育是以往学校一直采用的德育形式，但其开展效果不佳，主要是因心理教育的形式内容过于单一，跟不上学生心理变化的节奏。所以在心理健康教育方式上可以通过如下方式改革，首先开展学生心理健康测试调查，发现学生主要存在什么样的心理问题。其次，对学生开展心理健康教育的专门课程、研讨讲座来对学生进行情感教育、人际关系教育、自我心理教育等，从而使学生能够正确地处理人际关系、准确地进行自我认识和评价和积极勇敢地面对挫折和困难。再次，可以给学生配备专业的心理咨询老师，让学生有了心理问题可以随时进行咨询解决。同时对学生的心理健康教育要针对学生的需求和特点进行因材施教。对于大一新生，要给新生进行入学教育，让其遵守学校规章制度。对于班干部成员，可以对他们进行组织能力方面的训练，促进综合素质的提高。

3.德育途径的创新

高职院校要想开展好德育工作，就必须对实现德育的途径进行创新，可以通过多种途径来实现德育教育。

（1）德育教学手段的创新。传统的德育教学仅仅是老师讲解课本知识，缺乏趣味性。所以如今的德育教学要实现现代化，就应将多媒体与互联网运用到德育教育中。具体方式为：创办德育网站，德育工作者可以利用网络对学生进行心理健康调查或学生通过网络进行心理问题咨询，这种方式刚好符合了高职生喜爱网络的心理。同时教师在德育教学中也可以利用多媒体给学生展示一些德育资源，如播放有关道德教育的视频，从而对学生全方位的教育。

（2）高职德育方法创新。学校对学生的德育方法不能仅依靠理论教育，还要结合学校的实践活动来潜移默化的进行德育教育。例如，在重大纪念日，学校可以开展多种形式的校园活动、社团活动，弘扬民族精神，从而增加学生之间的交流、发挥学生的积极性与主动性、培养学生实践的能力和对学生深入道德文化教育，最终提高学生的责任意识、团体意识和思想品德素质。

同时可以根据高职学生的特点，通过专题讨论和实践的形式在技能训练或实践课程中增加德育教育的内容。在德育教育过程中，要注重教育过程的自然性和情景性，以及教师与学生之间的互动性，从而使得学生能自主学习和探究道德问题。德育也要注重采用多种教学方法，如：师生换位法、案例分析法、专题研究法、数据对比法和情景演绎法等。另外，对不同年龄的学生给予不同的道德教育，制定不同层次的德育目标，注重德育教育的个体化和精细化。

（3）高职德育体制的创新。高职德育体制的创新主要包括德育师资队伍的建设和德育指导机构的创新。德育师资队伍的建設具体为学校要聘请专业的德育教育者、心理咨询师等，让学生的德育教育更到位，学生的心理问题更完美地解决。德育指导机构的创新是指学校应对德育工作配备相应的设备、场地，如设立德育教学部、德育教研室、学生就业指导处和心理问题咨询室等，从而更好地对学生进行德育教育，促进高职院校德育教育的发展。

四、小结

现代教育的改革和社会的发展，要求学生，尤其是高职生不仅要具备扎实的专业知识、技能素质，还必须具备良好的职业道德素质。同时，构建和谐校园离不开对学生的德育教育，所以高职院校要加大对学生德育方面的教育，开展对德育教育工作的创新研究，让德育教育工作更好地服务于全体学生，以促进和谐校园的建设。本文对高职和谐校园建设中的德育创新进行了探究探索，虽还存在一些不足，但希望对高职院校德育工作有所帮助。