蓝墨云班课在中职课堂教学中的应用研究

郑晓辉 陈霞芳

摘要：本文就蓝墨云班课在中职课堂教学中的应用进行探讨。对蓝墨云班课软件教学和传统讲授式教学的对比研究发现，手机软件教学的模式更加容易被中职学生所接受，在整个教学过程能充分地突出了中职学生是学习主体教学理念，让中职学生由被动的学变成主动的学习。

关键词：蓝墨云班课 信息化教学 中职学生

作为一名一线教师，笔者发现在中职学校的课堂教学过程中，往往存在以下两方面的问题，一方面是中职学生的学习兴趣相对实践教学课堂而言不是很高，教师枯燥的讲授容易让中职学生走神，以至于出现学习后面的课程时跟不上教师上课进度的情况。另一方面是课堂手机管理较为困难，常常出现教师在上面讲课，学生在下面偷偷玩手机的现象，这给整个教学质量的提高带来了很大的困难。

一、中职课堂教学过程中存在问题的原因解析

中职课堂理论专业教学内容相对抽象，同时中职学生思维较为活跃，传统的教师在上面讲授，学生在下面做笔记认真听讲的教学模式，不太符合中职学生的性格特点。通过对5个班级学生的抽样调查笔者发现，目前智能手机在中职学校的使用率已达到了100%，加之大量手机游戏的应运而生，使得这些本身自控能力就相对比较薄弱的中职学生，上课时更加容易违反纪律，开小差，玩手机。

二、蓝墨云班课在课堂上的应用优势

笔者将自己的课堂的教学环节大致分成四个阶段，分别是引入阶段、讲授阶段、课堂小结阶段和作业布置阶段。

对一堂课而言，良好的开端是成功的一半。精彩的课程引入，不但会引起学生注意，而且能够激发学生学习的动机和兴趣。教师可以创新教学思路，由原来的禁止学生上课使用手机转变成让学生大胆地把手机拿出来和他们一起好好地使用，共同进入蓝墨云班课中的讨论群，抛出问题引导学生大胆地发言，提高学生的学习兴趣，同时也可以促进师生间的互动。对平时比较内向的学生而言，在这个平台上他们更容易展现自我。

教学过程是整个课堂传授新知识、突破教学重难点的过程。教师可以把教学中的重难点，录制成微视频，上传到蓝墨云班课的资源库中，增加课程的趣味性，让学生方便地进行反复学习以利于学生对某一知识难点的理解。同时，学生也可以在课后针对课上遇到的问题给老师留言，便于教师对教学方式进行及时调整，提高教学效率。教师可以通过蓝墨云班课的问卷调查功能，对学生课堂学习的情况进行了解、分析和总结。及时掌握学生的学习动态，这样做也能很好地解决中职课堂中普遍存在的问题 学生两极分化较大的问题。

课堂小结可以让教师的教学内容形成系统的框架和完整的知识结构，帮助学生实习课堂知识内化，引领学生透过现象看本质，找到课堂知识的精华所在。 在传统的教学中，知识点往往以老师在黑板上做简单罗列的方式给出，而在蓝墨云班课中，可以通过课堂组内评价讨论的环节，让学生通过讨论群讨论的方式来总结出课堂的知识要点，使学生的学习得以升华，由被动学习变成主动学习，激发学生相互学习、相互提高的学习意识。

最后是作业的布置阶段，作业的重要性不言而喻，但一直以來，作业给中职学生带来的不是学有所进的欣喜，而是苦不堪言的负担。而通过蓝墨云班课中的游戏闯关模式的作业布置，可以使中职学生的作业完成像打手机游戏一样有趣，不但大大提高了中职学生的学习乐趣，也培养了他们遇到问题迎难而上，攻坚克难的学习精神。另外，蓝墨云班课中的数据统计功能，不仅能对学生的答案对错给予分析，还会对每一题的全班的准确率给予分析，这项功能大大提高了教师的工作效率，教师通过作业就可以了解学生对知识点的掌握情况，及大地方便了教师的教学。

三、小结

通过蓝墨云班课在中职课堂教学中的使用，笔者发现这种教学方式比较容易被中职学生所接受而且也大大提高了课堂教学的效率。给平时较为内向的中职学生提供了一个很好的展示自我的平台，充分体现了现代职业教育“以学生为主体”的理念。

参考文献：

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