“潜能德育”统整活动课程体系的构建与实践

董佳 林红明

摘 要：近年来，江苏省扬州旅游商贸学校倡导“潜能德育”的育人理念，以激发学生自主成长、发展学生核心素养为课程宗旨，以培育学生自信、自律、自觉、自立、自强为课程目标，以“三规”修身、内省自律、自主管理等为类别构建活动统整课程体系，取得了显著的育人成效。

关键词：活动课程统整 “潜能德育” 核心素养 中职教育

课 题：本文为第四期江苏省职业教育教学改革重点自筹课题《中职学校“潜能德育”体系的整体构建与实践》（课题编号：ZCZ47）、江苏职业教育技术学会2019-2020年度的课题《新时代整体构建“潜能德育”体系的实践与研究》的研究成果。

一、实践研究背景

1.中职生素养发展的需要

当前中职生绝大多数为中考的落榜生，存在着自信不足、自暴自弃、不思进取等自我认知缺乏和发展动力缺失的问题，也存在如抽烟、打架、撒谎、敷衍等行为习惯偏常和价值观念偏向的问题。这些问题严重制约着他们的成长。为中职生自我教育、自主成长找到有效的素养发展之路，成为当前中职德育的热点和难点。以活动为抓手，统整多方资源，构架课程体系，是新时期中职德育激发学生潜能、促进学生核心素养自主发展的一種德育新思维。

2.主体发展性德育的呼唤

传统的约束性道德教育面对中职生问题显得心有余而力不足。中职德育正呼唤适合学生道德成长的主体发展性现代德育。“潜能德育”是激发学生德育成长潜能的德育，即从中职生的客观实际出发，从学生的学习、生活、劳动、实训、实习等方面出发，积极、持续、有效地实施德育推动，全方位激发德育潜能，开展思想政治教育、理想信念教育、道德品质教育、心理健康教育以及法纪教育，使学生品德水平持续地提升。利用活动体验，让德育走进学生心灵，满足学生核心素养发展的需要，是“潜能德育”的重要内涵。

3.活动实效最大化的必然

没有活动就没有教育，活动是德育工作的载体。但单一的碎片化的活动很难从整体上实现学生素养发展的最大化，以致学校德育难以满足国家、社会、企业对人才培养的质量需求。“潜能德育”活动课程紧紧围绕激发学生自主成长、素养发展的内在动力，把教学活动、文体活动、体力劳动、技能活动、心理教育、社会实践和主题教育等活动的内容有效地串连起来，使学校德育构成一个有机的活动整体，形成集体个体行动、课堂上下联动、校园内外互动的模式，真正让德育在统整课程中动起来、活起来。

二、统整课程体系

梅花书院是扬州旅游商贸学校的前身，建于明清时期，主张“入礼门、树仁心、走义路”的德育理念。近年来，学校针对学生实际情况，弘扬书院精神，传承梅花品质，制定了“与时俱进、自强不息”的校训，培养与发掘中职学生的成人与成才潜能，构建了包括校园文化、行为规范、特色活动、技能训练和评价机制在内的整体德育育人体系，培养学生的梅花精神品质。

针对学生存在的自我认识不足、行为习惯偏常、发展动力不足等严重影响学生核心素养自主发展的问题，“潜能德育”以问题为导向，充分利用学生尚未成人、可塑性强的特点，唤醒学生道德成长潜能，促进学生自主教育、自我管理。笔者学校“潜能德育”对德育活动进行了课程统整，实施了以激发学生自主成长、发展学生核心素养为课程宗旨，以培育学生自信、自律、自觉、自立、自强为课程目标，以“三规”修身、内省自律、自主管理、榜样励志、实践体验、技艺筑梦、七彩社团、扬帆起航等为类别的“潜能德育”活动统整课程体系。

三、课程体系实践

在学校“潜能德育”活动统整课程体系的德育实践中，针对学生散漫放任、我行我素、目无法纪等问题，开展“三规”教育活动;针对学生自我反思、内省自制力不足等问题，开展内省自律活动;为了培育和提升学生自主管理的能力，实施自主管理活动;为了提升学生发展动力，学校统整成长动力特训、阳光跑操等榜样励志活动;为了培养和提升学生的劳动、社会实践的能力，开展“一人一责”劳动、“梅香扬城”志愿服务等实践体验活动;为了展现学生自信、激励学生自强，开展技艺筑梦活动;为了培养学生的综合能力、提升学生的综合素养，开展丰富多彩的社团活动;为了帮助学生解决心理烦恼，开启了心理导航活动。以部分特色活动为例，“潜能德育”活动统整课程的实践如下。

1.“三规”教育在修身，“每日一省”助自律

“三规”是指军规、法规、弟子规。学校借鉴“西点”军校管理理念吸取军规教育精髓，制定了《学生一日行为规范十八条例》，对学生严格管理，让对照一日行为条例坚决执行、没有借口。特别是在入学军训期间，对新生开展学军规知识竞赛，让规范意识入心入脑，让规范条例外化为学生的日常行为。学校与扬州市人民检察院开展“检校共建”，围绕学生常见的打架斗殴、盗窃、校园欺凌、性侵等违法犯罪为内容开展“法治课间餐”活动，通过播放微电影和讲座的方式，增强学生的守法意识和自我防护能力。学校还组织学生走进扬州看守所开展法制警示教育，进一步增强学生的法制观念和遵纪守法意识。为了让学生学君子品、做有德人，学校编制了《激情早读》校本教材，《弟子规》是其中的主要内容。学校还举行经典诵读大赛，有效提升了学生做人、做事的素养。

苏霍姆林斯基说过，“真正的教育是自我教育。”真正的自我教育离不开深刻的自我反思。为了培养学生的自我反思能力，学校以“吾日三省吾身”为教育思想指导，以《扬州旅游商贸学校学生一日行为规范18条例》为依据，编制了《每日素养成长手册》，让学生进行“每日一省”。新学期开学每个学生一册，每个学生每天完成一页的行为反省。手册反省中包括了一天从早到晚40项规定内容。每天晚上，学生自觉对照规范，从多层面、多方位进行自我反思，找到今日亮点，面对今日行为存在的不足，做好明天的行为矫正，养成良好的行为习惯。学工处和系部对各班级学生的《每日一省素养成长手册》有检查、有考核、有评比，从而让学生的“每日一省”能落实、有深度、见效果。

2.自主管理育自立，榜样励志有动力

学生自主发展离不开自主管理，学生的核心素养需要通过自主管理去培养和提升。学校借鉴企业、行业教育管理经验和做法，特别是军队的做法，研发了学生自主管理的连排自管活动。自管会由“连长”（相当于主席）负责，住校生以“连”为建制，下设以班级为单位的若干个“排”，“排长”对“连长”负责。每学期“连长”和“排长”由民主选举产生，并组建新的自管会。“连长”带领“排长”，每天早上参加从学生宿舍起床到晚上宿舍查房等住校生学习和生活管理的全过程。“连排自管”为满足学生自我管理的需要，搭建的是一个学生自主成长锻炼提升的平台。如晚修管理，“排长”需要按时组织，并维持好教室自习的纪律，如有讲话、吵闹、玩手机、睡觉的问题出现，“排长”需要及时处理。问题的解决需要“排长”的自律能力、分析问题的能力、沟通协调能力和合理解决问题的能力。晚自习一日工作中的这一个环节，就足以挑战“排长”在自管会的工作自立能力。

榜样的力量是无穷的。为了充分发挥榜样励人的积极作用，推动学生核心素养的持续提升，实现全体学生共同成长，学校研发了“百优十佳”学生评选活动和校友大讲坛活动，为学生成长树立身边的榜样。这些榜样贴近学生、贴近生活，容易为学生所接受。靠近甚至超越榜样的目标对学生来讲并不是高不可攀，这就让榜样成为激励学生成长的一种动力。学校每周评选班级“最美中职生”，每月评选学校“最美中职生”，每学期评选出“百优十佳”表彰学生。周、月、学期对学生进行表彰，持续传递学生成长的正能量，营造出向善、向上、向强的校园环境氛围。学校还邀请成功校友回校为学生作报告，报告的主题包括创业经历、创业经验、职场技能、职业素质、成功智慧与体会以及职业生涯的规划与发展等。这个活动激发了学生的斗志，增强了学生的信心，让学生坚定“出扬旅商必有用”的成才信念，让他们把学校对学生核心素养的培育转化自身自主发展的内在需求。

3.素养培育靠实践，技艺筑梦重体验

发展学生的核心素养，离不开说教，更要靠实践。新修订的《中等职业学校德育大纲》（2014年）指出，中职学校的德育目标就是要把学生培养成为具有高素质的劳动者和技术技能人才。为了激发学生的劳动意识、劳动能力，形成良好的劳动心理、劳动习惯，借鉴日本企业5S目标管理机制，学校创设了独具特色的“一人一责”卫生劳动。具体做法是，全校把包干区划分到系部、系部划分到班级、班级划分到每个学生。班主任也有自己的卫生责任岗。每天班主任和学生同劳动，并且对校园包干区的打扫讲规范。每个班级的卫生责任人要排队去，左手拿卫生工具，右手拿垃圾袋，打扫结束后，要整队有序回班。每个班级的卫生工具要指定统一放在卫生角，并按照规定的位置摆放。对于瓷砖的清洁，必须用抹布抹。每天上午和中午要打扫，下午放学前进行保洁。卫生打扫要评比，每天放学后要在网上通报卫生评比结果。

为有效促进学生的技能学习、为学生提供展示的机会，学校搭建了技能平台。每周专业教师要为学生布置技能周練，学生课后必须按照周练要求训练达标，老师和学生共同评选出周冠军。每年上半年，笔者学校举行大型教育成果展示活动，其中各专业的技能展示都展示的是学生的技能绝活，成了展示活动中的一个亮点。下半年，笔者学校还定期举办“双杯赛”。“双杯赛”是指“能手杯”和“成才杯”，高一的学生参加“能手杯”，高二的学生参加“成才杯”。“双杯赛”以技能展示为主题。比赛中最夺目的亮点是，老师和学生搭档同台比赛，也就是老师和学生一起进行技能竞赛。这样就极大地激发了学生对技能学习的热情和兴趣。另外，笔者学校的校园梦想秀活动也为学生提供了展示梦想的舞台。校园梦想秀在每周三两节课下举行，活动内容包括技能秀、才艺秀等。活动完全由校级学生会及系部学生会组织与主持，参加活动的学生对节目进行编、导、演。让学生在成功体验中，不断提升组织、沟通、合作、协调等适应社会发展的关键能力。

4.自主发展看社团，心理健康有导航

学生社团活动是校园文化及德育的重要载体，是发展学生核心素养的重要途径。目前学校拥有教师指导、学生组织的系部及校级社团120多个，成为学生第二课堂活动的主阵地，对学生的自主发展发挥着重要的作用。学校大力支持特色社团的建设和发展，以绿杨“邮”情社团活动为例，多年来其活动有力地推动了校园文化建设，成了一道靓丽的独特文化风景。方寸之间，自有天地。该活动以歌吹扬州为主旨，通过开设文化扬州邮品展、学生集邮成果展等活动，组织学生参加省、市集邮协会和扬州市教育局组织的各项集邮活动，开展邮票知识竞赛、集邮征文、集邮演讲、集邮展览、一页邮集制作竞赛。在绿杨“邮”情社团活动中，学生通过“话说一段历史，描绘一个情景，抒发一种感情”，在邮票中挖掘丰富的科学文化内涵，在方寸之间寻找快乐天地。近年来，扬州市集邮协会授予学校“青少年集邮活动示范基地”，学校还连续多年被评为省、市集邮协会先进单位。

为了培养学生健康的职业心态以及职业道德，校团委联合系部采取定期或不定期为男女学生举办青春系列专题讲座活动，代表性的活动有“呵护青春”生理健康和“青春心航线”心理健康教育活动。“呵护青春”生理健康教育活动是向学生开展专题讲座，讲座的内容涉及性心理卫生、性道德与法制、性知识等。该活动在一定程度上满足了男女生性心理发展的需要，帮助学生排除青春期生理变化带来的许多烦恼，教会他们一些常见问题解决的手段与方法，促进学生健康性心理的形成。当前，长期应试教育等多方面的原因，造成不少在校中职生心理亚健康。这些学生心理问题的具体表现为自卑、自私、焦虑、恐惧等，严重困扰着学生的学习和生活。为了帮助中职生摆脱心理阴影，培养自信的精神品质，学校在新生入学初期，邀请心理健康专家到校，开展关于青春期心理健康的专题讲座，帮助学生解决心理困扰，使学生在心理上获得健康成长，培养阳光、向上、健康的未来职业人。

四、体系实践成效

近年来，“潜能德育”活动统整课程体系的实践取得了显著成效，学生的整体素养、综合思维方式、创新精神和职业能力得到了很大提升。“潜能德育”活动课程的统整与实践，践行了立德树人的教育理念，为中职学校活动课程体系的构建与实践树起了一面旗帜。

1.学生从自信逐渐走向自觉

培养了学生自信心，提升了学生自律性，初步实现了人人礼貌待人、宿舍整洁优雅、跑操天天砺志、卫生劳动有序、早读激情四射、上课认真专注的局面。扬州市“运河情”以及文明风采大赛年年有新成绩。

2.学生从自立慢慢走向自强

至今笔者学校连续六年单招本科升学率在扬州职校排名第一。由于技能比赛成绩突出，笔者学校连年被扬州市教育局表彰为“技能大赛先进学校”。近五年来，笔者学校的毕业生总就业率在97.9%以上，不少毕业生实现了高端就业，走进了人民大会堂、钓鱼台国宾馆等国家级单位。

3.学校从省内一流到国内知名

近年来，笔者学校被江苏省职业技术教育学会表彰为“江苏省职业教育德育工作特色学校”，被省江苏省教育厅表彰为“江苏省中等职业学校德育工作先进集体”。2014年，学校还被教育部表彰为“全国教育系统先进集体”。2016年，学校被教育部表彰为“国防教育特色学校”。2018年，学校被评为“江苏省职业学校学生管理30强”学校。

参考文献：

[1]林红明.构建潜能德育体系，践行育人为本理念[J].职业教育研究，2015（2）.

[2]王萍霞.课程活动化活动课程化：高校思想政治理论课实践教学的合理选择[J].教育探索，2015（10）.

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[4]曾本友.建构德育活动课程初探[J].西南民族大学学报（人文社科版），2013（11）.

[5]卢洪胜，尹喆，石芬芳.高职通专一体化综合实践活动课程的开发与实施[J].职教论坛，2016（18）.

（作者单位：江苏省扬州旅游商贸学校）