工学结合一体化教学过程中教学法的运用

田悦妍

摘 要：工学结合一体化新教学模式改革以来，为职教事业增添了新的活力和色彩，无论教学改革改到哪里，最终实践的都是教师。教师要根据实际课堂任务内容采用不同的教学方法与教学过程相适应，保证更高效地完成教学任务。本文以一体化教学设计为案例，分析了一体化教学过程要如何展开，及新的教学模式要怎样和传统教学方法相融合。

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工学结合一体化工作过程六步骤为：明确任务、制订计划、做出决策、任务实施、成果汇报和检查评价，这六步骤贯穿了一个教学任务的全部内容。

一、教学法在一体化工作过程六步骤中的具体运用

案例：花样流水灯制作。通过单片机对外围电路的控制，改变灯亮暗的次序，来实现不同的效果，是霓虹灯设计的重要组成部分。

1.明确任务

采用视频演示法，播放视频1：可调时钟呼吸障碍检测灯；视频2：大街上常见的LED显示灯。从生活实例引出实训室中模拟任务的内容，即实现实验箱中的八个LED灯轮流点亮。

2.制订计划

采用小组学习法，以小组为单位做计划。计划一：硬件电路接法。计划二：采用了头脑风暴法，自创花样流水灯流动点亮方案。计划三：画出程序流程图，完成初步的程序编写。

3.做出决策，如何突破教学重点

使用问题探究法，提出问题“如何巧妙地实现灯的流动效果？”引出本次任务的教学重点。使用幻灯片准备小动画视频播放。提示学生若想要完成流动的效果最便捷的方法是控制低电平“0”的左右移动，思考汇编语言指令中有没有指令可以直接实现低电平“0”的左移和右移？答案：使用逻辑运算类指令中的左移和右移指令（RL、RR），就可以快捷的完成任务。

4.任务实施

首先是硬件电路连接然后是程序的反复调试。该部分采用复习法，考查学生对上一个学习任务中曾训练过的软件应用的熟练程度。

让学生学会延时时间的修改是十分必要的。由于该知识点较难，所以需要教师干预，要采用讲授法。具体教学时教师可给出一个小动画讲授延时时间的计算方法。

5.成果汇报

首先是作品质量，采用对比法展示作品成果，让学生谈谈在做任务过程中遇到了哪些问题，是怎样解决的。其次是学习收获。让学生谈谈哪部分内容还需进一步完善，是否对本次任务有新的创新。

6.检查评价

填写学生自评表、互评表和教师评价表。

二、一体化教学过程中教学法运用的关键点

1.透彻理解工学结合一体化教学模式的深刻内涵

工学结合一体化的教学模式是让学生进行具体工作任务的实际操练，把所学知识用于生产实践，又将实践中遇到的问题，通过再学习寻找解答，得以提高，即“学习——实践——再学习——再实践”，使学生的专业知识和职业技能得到全面提升。课堂中时刻以学生为主，教师为辅的角色安排，教师教学以引导式、开发式教学为基调，帮助学生培养自主学习的习惯，从而通过自己的努力和小组成员的配合达到更高效的课堂效果。

2.熟练掌握各种教学法的运用

教师要坚实掌握多种教学法，并且能够灵活运用在教学过程中。传统教学方法大多是“教师教、学生学”，而一体化教学改革以来打破了这种传统模式，因此教学法的使用上要有一定的策略。从最普通的讲授法、复习法、考试法、演示法到目前流行的项目教学法、任务驱动法、引导教学法、案例教学法、头脑风暴教学法等，教师在学习和运用的时候要不断进行优化，尤其在教学实践中，要博采众长，融会贯通，发掘每种教学法的长处和缺陷，再根据具体情况，如学生情况、教学内容、地域特点、行业与人才市场需要等的变化，将不同的教学法科学、合理、灵活的整合在教学过程中。

3.教师备课环节侧重教学设计

教师要争取课堂每一分钟的设计安排都能够做到精细、充实。在一体化的教学过程中，往往表现出来的是学生在思考、在做、在学习、在实践，其实这个背后都是教师在备课环节进行的教学设计。由学科教学过渡到一体化教学，教师备课从章节过渡到以完成一个任务为前提，往往一次性备课的内容庞大，涉及的知识点又打破了章节的界线。如果教师没有精心设计教学内容会造成课堂的失控、教学目标完不成，日积月累，学生的学习气氛散漫，班级学习风气下降等一系列问题将不断显现出来。

三、小结

教学有法，但无定法，因课而异，因人而异，社会飞速发展，教学对象的特点也在不断发生变化，教师要看到一体化教学理念和传统学科式的教学理念的相融之处。教师在课前做好充分的教学设计，吸取传统教学法中的精华，融合到新的教学模式中去，让课堂有方法、有新意、有设计、有理念，这才是保证教学质量的关键。

（作者单位：承德工业学校、承德技师学院）