如何在中职电机与变压器教学中引发学生兴趣

术勇刚

摘 要：中职类电机与变压器课程是技工学校电气类专业必开的专业基础课程。中职专业教育多采用理论联系实际的教学方式，其教学目的是为了让学生掌握一门生存技能。而让学生学好这门课的关键在于让学生对电机专业学习产生兴趣。本文就如何在中职电机与变压器教学中引发学生兴趣进行了论述。

关键词：电机与变压器 学习兴趣 项目教学

一、背景分析

现阶段，中职教育大部分面向的是初中（中考不理想）毕业生。此类学生基础知识薄弱，运算能力不足，对理论分析耐心有限，课堂上不遵守纪律的情况屡见不鲜。虽然教师非常认真地讲课，但是真正用心听讲的学生却寥寥无几。这样的教学效果无法达到我们的教学目的，最明显的后果就是学生很快忘记学过的专业知识。因此，怎样改变这种现状，是每个专业课教师所需要考虑的问题。

二、引发学生学习兴趣的途径

通过这几年的教学，笔者发现要想改变学生厌学现状，需要解决存在的很多问题。教师要持之以恒地提高学生学习兴趣，切勿间断。有时候不是学生想学习，而是家长想让自己的孩子学习，这对于叛逆期的孩子来说是一个不稳定因素。以下是笔者经过这几年的技校教学，向有经验的教师请教，上网查资料选择经典案例，总结教学经验后的一点看法。

1.不断激发学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的浓厚程度对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且能够广泛地涉猎与之有关的知识，在遇到困难时会表现出顽强的钻研精神。否则，学生只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，我们要想促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。这里有几点注意事项：首先，教师需要有较强的语言魅力，要从学生喜欢的话题入手，进而引入课程相关知识；其次，教师需要提高自身语言的幽默感，并且讲课时间不宜过长，但可讲多次；最后，教师对不爱听讲的学生要多提醒，课间多谈心。

2.建立和谐融洽的师生关系

教学实践表明，如果学生热爱一位教师，相应的也会热爱这位教师所教的课程，而且他会积极主动地探索这门学科的知识，这促进了学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。因此教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。要建立融洽的师生关系并不难，如课堂引入，联系实际，讲课过程幽默风趣，课后总结重复强调，课间休息投其所好，平常见面开开玩笑。

3.采用科学的教学方法

（1）一体化项目教学模式。自笔者所在学院创建示范校以来，笔者对一体化项目教学模式有了深刻的认识。只有调动起学生的学习积极性，让他们对所学东西感兴趣，才能有效地完成教学目标和任务。我们采用先完成某个实际项目，再查找理论知识用来辅助的一体化教学模式。第一，提出需要完成的项目：制作小型变压器。第二，组织学生观察了解实物，拆分开来，讲解每一部分材料组成、所起作用；组装起来，讲解整体效能，应用在什么场所。第三，由教师作演示试验。第四，指导学生拆卸、复原、组装、制作。第五，指导学生怎样制作小型变压器。第六，在制作过程中出现的各种问题，学生要先分析，老师后讲解。第七，教师设置故障指导学生分析检查，找出问题给予解决。教师在完成上述七个阶段的教学过程中，巧妙地把相应的理论知识以穿插、灌输、验证等方式，以够用实用为原则传输给学生。学生弄清楚变压器组成原理，故障判断依据，即知道为什么要这样做。这样知识也随之真正融入到学生的脑海里。

（2）教学效果评价模式。既然已不再沿用传统的教室授课模式，学生成绩及教学效果的考评也应当改变。一是根据学生在操作项目中的学习态度、完成质量、掌握程度给予评分，对每个学生每一操作项目都予以评分。发现做得好的学生要及时表扬，现场讲评判分，树立榜样，激发学生学好练好技能的兴趣。二是注意引导学生掌握学习方法，注意围绕知识点展开，视学生表现给予加分，刺激学生争强好胜之心，使学生自然而然地完成学习本课程大纲要求的知识点。

三、小结

教师要注重学习成果的激励作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是对学习有困难的学生，教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，让他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。

参考文献：

[1]徐征.电机与变压器[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2008.

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.

（作者单位：青岛市技师学院）