职业教育必须注重培育学生的责任心

李岸

摘 要：职业人才培育的关键要素和最终目标之一，就是对教育对象的责任心的培育。要培育责任心，就必须对其重要作用有一个清楚的认识和把握，最重要的是将其落到实处。

关键词：职业教育；高职学生；责任心；培育

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）12-0117-02

随着时代的进步和社会的发展，职业人才的素质内涵也有了新的要求，因为决定个体在社会职场竞争能力的关键因素取决于其是否具备高度的对社会、职业和自身的应该负有的责任的认识，并且能够在行动中自觉承担责任和履行应尽义务。正如当年铁人王进喜所秉持的“三老四严”“四个一样”对国家、对自己的高度责任心。因此，现代职业教育必须注重对培养对象的责任心的培育。是否具备对社会负责、对家庭负责、对个人负责、对工作负责的高度责任心，已经成为当前用人单位用人的最为重要的衡量标准。那么，如何把人才培养目标落到实处？我们在具体的教育实践中，根据人才成长的内在规律，结合社会经济文化发展的实际，着眼被教育培训对象的长远发展提出职业教育就是要培养具有“责任心、真功夫、好习惯”的“铁人式”高素质技术技能型人才。因限于篇幅，在此笔者只就职业人才责任心的培育谈谈看法。

一、认识培育责任心的重要意义

1.责任心是时代发展的要求。责任心既是每一个社会成员个体能够健康发展和幸福生活的重要保证和基本前提，更是推动人类文明进步、促进时代发展和维持社会和谐稳定的重要保障。联合国教科文组织提交的21世纪教育报告中强调：“21世纪的教育，不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是会做人。现代社会的发展，需要学生成为有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为、德才兼备的人。”而在整个道德规范体系中，责任心居于最高的层次。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中也指出：“要使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。”高职学生是未来社会经济发展人才队伍中的技术技能型人才的主力军，其责任心决定了未来“中国制造”能否立于世界，并引领世界，从而实现伟大的中国梦。因此，具有高度的社会责任心是时代赋予的历史重任。

2.责任心是社会发展的需要。社会越发展，人类越进步，对每一个社会成员的责任要求也就越高。马克思曾指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[1]我们每个个体都不可能脱离社会而孤立存在，也就是说每一个个体作为社会存在，必然会与社会上的其他成员、各种社会团体乃至与国家及整个自然界宇宙构成某种这样或那样的特定关系。在各种各样的关系中，每个人都会扮演着某种应然的社会角色，由此都肩负有各种各样的责任，并规范、约束其行为，从而赋予其应有的责任意识，这正是人之所以成为“人”的一种内在根据和价值尺度。如果个体丢弃了这种“责任心”，那就不能称之为一个完整意义上的“人”。处于类人猿时代的“人”，所负的责任就比进化到农业文明时代的人要少，甚至可以不负责任；进入工业化时代，人所负的责任就比农业文明时代要多和大；进入现代信息社会，人所负的责任比以往都要大得多。当前，中国社会的发展已经进入到实现民族复兴、把中国梦变为现实的历史关键期，作为高职学生就必须要有责任意识和历史担当精神。

3.责任心是社会接纳的条件。个体能否很好地融入于社会，被他人和社会接纳，往往取决于其是否具有高度的责任心。所以，联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》的报告中指出：“教育应围绕学会学习、学会做事、学会共同生活和学会生存四种基本学习加以安排，可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱。” “学会共同生活”的要义就在于要具备责任心，在现代社会，有责任心的人往往更有可能成功，也更容易被他人和社会接纳。

人在社会中要想实现自身的人生价值，那就要付出相应的责任为代价。如果不想负责任，那自身的价值就是零。人与其他动物的区别之一就是动物不用负责任（动物伤人的事件中，法律就从来没有规定它应付什么责任）。因此，要想成为真正意义上的“人”或有价值的人，就要选择承担责任、多负责任，而不是逃避责任。

4.责任心是优良职业品质形成的内在动力。前苏联教育学家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的手段。”具有高度责任心的人，在社会生活和职业工作中定会殚精竭虑，将自身应负之责看作天职，一定能把自己的知识水平和职业能力发挥到极致，正如中国古人称赞那些尽职担当的人：“鞠躬尽瘁，死而后已。”现代企业希望员工具备的关键素质之一就是恪尽职守，承担责任。一个无责任心的人，很难立足于职场。所以说，责任心有无，决定了职业生涯能否良好发展的前景。高职学生只有具备尽职尽责、爱岗敬业的职业态度，才能在激烈的竞争中取胜。

5.责任心是个人成才的动力。列夫·托尔斯泰说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”如果一个人没有责任心，即使他有再大的能耐，也不一定能做出好的成绩来。马克思说：“有了责任心生活就有了真正的意义和灵魂。”林肯说：“人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我也能负；如此，才能磨炼自己。”清人王永彬在《围炉夜话》中说：“人之足传，在有德不在有位；世所相信，在有行不在能言。”[2]有责任心，凡事尽心尽力而为，个人才能得到锻炼，素质能力才能持续得以提升，最终实现自我价值。责任心是职业人立足社会，获得事业成功，实现人生价值的一种至关重要的人格品质。

曾国藩在家书中说：“凡人做一事，便须全副精神注在此一事，首尾不懈，不可见异思迁，做这样，想那样，坐这山，望那山。人而无恒，终身一无所成。”社会的每一个个体，无不期望在生活中个人能够职场顺利，事业有成，家庭生活幸福。要实现这些人生的目标，就必须要孜孜以求，坚持到底，不达目的决不放弃，这种不断求新求进求好就是个体成功的内在源动力，责任心成为自身成熟与完善的必然要求。相反，缺乏责任心的人，前进无动力，往往生活和工作没有明确的目标，行动无结果，最终一事无成而必然抱憾终生。

二、要把培育高职学生的责任心落到实处

1.认清角色，准确定位。人生是一个漫长的过程，社会是多变的舞台。在漫长的过程中，站在多变的舞台上，你每个阶段每次出场，你扮演的角色定位必须牢记在心，才能把人生这场大戏演出成功。俗语说：“吃谁的饭，干谁的活。”不同的社会角色，就意味着承担不同的社会责任，如为人之师，就承担着对学生的责任；为人医生，就承担着对患者的责任；为官一任，就有造福一方的责任，等等。所有社会成员，应该承担和履行社会结构中某一特定类型角色的责任。高职学生，在父母面前，承载的是家庭的希望和未来的责任；在学校，承载着学会学习、学会做事、学会共同生活和学会生存的责任；在社会，承载着好公民的责任；在企业，承载着高素质技能员工的责任。我们职业教育工作者就是要教育引导他们，认清自己的角色，这也是是履行责任、养成责任心的基础。

2.树立目标，找到动力。人们都有向往、追求理想人格的心理特点。人们可以通过树立目标，明确前进方向，形成朝着既定目标靠近的动力。我们要养成高度的责任心，还要有学习的榜样目标，“见贤思齐”，积极主动地向榜样目标学习，用他们的优良品质和高尚行为来激励、感化自己，引导自己积极向上。康有为说：“尧何人也，舜何人也，有为者当如是。”一旦我们有了理想与追求，就会产生不竭的高度负责的动力之源。

3.小事做起，重在实践。责任心不仅仅是一个抽象的理论的说教，更重要的是要把责任落实到自身工作生活的实践中，只有通过责任实践，提高个体的责任能力，养成责任行为的习惯，责任心才能巩固成熟。老子《道德经·第六十三章》中说：“天下难必始于易，天下大事必成于细。”责任心体现在社会生活方方面面，显现在职业活动的时时处处。在实践中，首先，我们要树立“打铁还需自身硬”的态度，注意从自身做起，对自己严以修身要以高标准，严格要求自己，做到“欲正人，先正己”，像古人那样，先“修身”，再“齐家”，最后才是“治国平天下”，实现自己的人生理想和价值追求。其次，人们常说：细微之处见精神，所以要注意从小事做起。曾国藩曾说：一个人“坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成”。所以，不论大小事情，都要有责任心。而且，对小事的责任心往往是对大事的责任心的基础。星云大师有一句名言：对小事尽责的人，方能成就大事。一个对小事不负责的人，就难以培育对大事的责任心。