浅析技校教学管理的转变

高西建

近几年,随着技校办学条件的不断改善和办学规模的日益扩大,从小规模办学逐步向较大规模化办学转变,旧的管理模式和教学理念已经远远不能适应新的办学需求。在生源市场紧张、招生竞争激烈和就业市场要求越来越高的状况下,技校不得不把抓教学质量、抓技术技能作为学校赖以生存的生命线。因此,在今后乃至较长的一段时间内,技校的工作重点将放在整顿教学秩序、提高教学质量上来。随着技校的工作重心从抓学生管理向提高教学质量转移,笔者提出了以下几点建议:

一、结合培养目标,调整课程结构,科学合理地安排各专业教学计划

目前使用的教学计划,基本是沿用劳动部门前几年制定的教学计划,近年稍做了一些调整。事实上,这些教学计划的安排和企业的生产实际有着较大的偏差。因此,教务科要重新拟定教学计划。新的教学计划将克服学校教育脱离经济生活、落后于经济生活的尴尬局面。具体来说,要把握好三个原则:第一,课程的设置要和企业的培养目标相吻合;第二,要确保学生能较为熟练地掌握一到两门科学、实用的技术;第三,要有超前意识能大体把握就业市场的变化趋势。

调整教学计划的落脚点应放在更新教学内容(充实新知识点,淘汰旧技术)、调整课程结构(课时大幅度向专业课、实习课倾斜)和倡导一技多能上来。文化知识、专业理论要围绕培养学生分析问题和解决问题的能力来进行;技能实习课要做到“节奏紧凑、循序渐进、科学实用”。在安排教学计划时,绝不能因人设课,要勇于接受新知识,绝不能因为老师对新知识点不熟悉就放弃开设新课程,这是一种对学生极不负责任的行为。技校教师,尤其是年轻教师,应积极主动地接受和学习新知识。作为老师,不仅要装满学生这一桶水,更要装好自己这桶水,这样才不会被时代所淘汰。

二、加强师资队伍建设,坚持把教风当作师德、师风建设的重要内容来抓

一个学校的师德、师风如何,最主要的是看它的教风。因此,必须把教风建设当作师德、师风建设的重要内容来抓,以教风带动学风。针对技校教师队伍的特点,在今后的教风建设工作中,笔者认为应着重抓好以下几点:

1.要充分发挥教务科的职能作用,切实加强对教学的全过程管理

学校教务科一方面要规范教学教研活动,每学期对各学科教学工作的进度进行考评;另一方面要加大督查力度,经常组织开展公开课,组织教学研讨会,检查教师的备课笔记等,并且每一次活动后都要及时进行总结评比。

2.要狠抓教学“六认真”,努力用“六认真”来规范教师的教学行为

“六认真”,即:认真备课,认真上课,认真布置和批改作业,认真进行考查考核,认真进行课外辅导和认真组织课外活动。学校要真正使每个学科的每位教师都能达到“六认真”的要求。“六认真”是对教师教学工作的基本要求,也是保证教师实现教学目的主要手段。在教师队伍中,真正做到“六认真”的并不多,在整个教学过程中,几乎每一位教师都或多或少地存在一些问题,达不到“六认真”的要求。“六认真”中的重点是教师备课。课堂是教师对学生进行“传道、解惑”的场所,教师的教学工作主要围绕课堂开展。要想上好一堂课,没有认真充足的备课是难以相予的;要想课堂教学更上一个新台阶,没有细致求实的课后总结同样也是难以成功。一个合格的备课笔记起码应具备以下几点内容:教学步骤、教学重点、教学难点、板书设计、课堂提问、课后作业等,但有些老师的备课笔记还是以提纲式为主。所以,学校应成立督导组,不定期地进行全面检查。

3.全面加强考风建设

各种大小考试,既是对教师和学生阶段工作、学习的考查,同时又是约束学生认真学习的一种手段。因此,考风的好坏直接关系到一个学校的学风好坏。学风进步不显著,很大程度上就是因为考风没有抓好。例如,一些平时上课不听讲、不认真做作业,对学习一窍不通的学生,却凭借旁门左道在考试中考出了高分,成绩高于那些勤勤恳恳学习、凭借真实水平考试的优等生。这样做法不仅挫伤了好学生的学习积极性,也给“差生”以可乘之机。因此,针对学生整体文化基础较差的现实,一方面,教师出卷时应把握主题考题要题浅、面广、量大;另一方面,学校要加大监考力度,让学生不要有偷懒、作弊的侥幸心理。

4.不断提高教师的综合水平

学校应有计划地组织一批教师外出进修深造,组织教师到兄弟技工学校参观学习,学习先进的管理经验和多年积累的理论教学、技能训练的宝贵经验,为进一步全面提高学校教学质量打好基础。

(作者单位:陕西省西安市昆仑技校)