浅谈工业电气自动化专业的企业实训模式

宗 慧

职业教育的培养目标是生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才,紧密结合实际,以满足经济建设第一线的需要为最高目标,强调与产业界的有机结合。工业自动化专业是机电类技工学校的主要专业之一,同其他专业相比,电类专业的特点主要表现为:培养技能的操作性强、培养目标的复合性高、专业应用范围广。

一、企业实训的作用

为了培养具有优秀职业素质的技能人才,职业学校应该积极地为学生提供相关专业的实践机会。在专业人才的培养过程中,进入企业实训具有举足轻重的作用。

1.实现职业教育培养目标

职业教育重视与实践相结合,注重学生技术和能力的培养。电类专业学生在校学习期间,必须通过大量的实训课程来掌握基本的专业技能。因此,要注重职业岗位和岗位群的需要,在应用、技术、技能等方面加大实训力度。通过进入企业实训锻炼,学生可以积累一定的实践经验,毕业后,能在较短的时间内适应所从事的一线生产工作,克服以往理论教育与实践操作相互脱节的现象,使学生能够快速地融入工作环境,缩短学校与企业之间的距离。

2.完善教学体系

职业学校的教学体系,主要由两部分组成:一是理论教学体系,二是实践教学体系。笔者所在学校在一体化教学过程中摸索出了理论和实践相结合的道路,但是学生的实践能力还远未达到企业的要求。在全球经济一体化的背景下,我国对技能型人才的需求越来越大,实践教学体系的滞后性更加显现出来。经过多年的探索,国内职业院校普遍认识到,建立企业实训基地是逐渐完善专业教学体系的有效方法,也是促进我国职业教育与国际接轨的根本途径。

3.提高教育教学质量

随着经济社会的发展,作为培养生产一线高级技术专业人才的教育模式,职业教育越来越受到企业及相关部门的欢迎。其主要原因就是职业教育具有鲜明的实践性和适度的市场接轨性。要保持住如此高效的市场适应能力的最有效途径之一,就是广泛建立企业实训基地。企业实训基地的建立,不仅提高了学生的实际动手能力,完善了职业院校的教学体系,同时,也可以极大地激发学生对所学专业的兴趣,有助于课堂理论教学的进一步深化,从而促进整体教学质量的提高。

二、技工院校常用的两种校企合作模式

技工院校隶属于劳动部门,在实训基地的建设上要落后于高职院校。如何利用好企业实训基地的建设是一项重要的课题,也是一个能够缓解实训设施不足问题的良好方法。按照电气自动化专业的教学特点,结合实训教学的体会,笔者认为,技工院校电气自动化专业企业实训基地的构建可尝试采用如下两种方法。

1.利用校企合作平台,建立合作型企业实训基地

电工电子类课程,内容空洞,专业知识抽象,学生的学习就会十分盲目,态度也会变得十分被动。例如《模拟电子技术基础》《数字电子技术基础》《单片机原理及其接口技术》《可编程序控制器应用技术》等课程,虽然学生通过一体化课程可以掌握到其基本的原理和简单的操作,但往往难以理解工程实践中的环境因素。尤其是进入企业后,他们发现在学校学的知识更多得只能应用在理想状态,实际工作中还有许多制约条件。为更好地再现生产环境,最常用的办法就是通过实训教师与企业的联系,建立合作型企业实训基地。这种实训基地,最初一般由实训教师或相关的专业教师与企业进行联系。如果在长期的合作中双方产生了信任,有意进一步加强协作,学校就可以与企业进行沟通与协商,并以此为基础拟订“校企合作协议”,成立企业实训基地。

与企业合资合作,成立“冠名班”。随着社会经济的不断进步,我国教育系统的投资出现了多元化趋势。同时,有远见的企业家也开始注意到操作型人才对企业的重要意义,开始注意培养既熟悉本企业组织文化又愿意长期为企业效力的技能型人才。此时,如果企业能够以合作办学的方式参与学校事务,就可以用“订单式”的方式获得自己所需要的人才。

2.建立经济实体,转化生产力

实际上,技工院校原有的校办工厂是一个很好的模式,但管理和运行模式需要更加符合市场运作模式。以电气自动化专业为例,如果学校能够提供担保注册一家电器公司,为社会提供工程管理咨询、电气设备安装与维修服务工作,则不仅能够方便地满足学生的实训需要,而且还能为年轻教师提供一个工程技术平台,扩大研究视野,充实工程技术实践经验。但是,在我国目前的学校管理模式下,各利益方的经济关系存在诸多含混之处。所以,与其他方式相比,该方式的风险较大,实施起来有一定的难度。

(作者单位:江苏省常州技师学院)