浅谈电工专业教学中的差生转化

李文倩

电工教学中总会有一些疑难问题，如差生的转变。学生“落后行为”的成因是多方面的，有由品德心理的偏差引起的，有学习心理的偏差造成的，有能力上的差异引起的等内在因素，也有家庭不良教育、学校教育失误造成以及社会不良风气、大众传媒的影响等外部环境因素。教育工作者的责任在于克服内在因素的不利条件，最大限度地利用外在因素的有利条件，做好“差生”转化工作。作为教育工作者如何转化有落后行为的学生呢？

一、使他们树立信心

1.发掘闪光点，利用优势

教师要抓住一切机会，去捕捉每一个学生的闪光点，坚信每一个学生心灵深处都有一盏可以点亮的灯。对待“差生”不能只停留在批评其不足，更应从他们的闪光点入手，表扬其优点，增强其自豪感，在此基础上，引导他们树立自信心，并将这种自信心转移到关心集体荣誉上来。

2.以希望代替惩罚，因人制宜，对症下药

外国有句谚语：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”。班级上“差生”必然存在，课堂教学中切合实际地提一些要求，稍有进步，就应该给予鼓励，这样做有利于增强他们的自信心。

二、让学生能够轻松学习电工专业知识

中职生学习电工时，常常觉得很难，其原因是多方面的，既有学科特点和内容上的原因，也有教学方法和学习方法上的原因，同时也有思维过程中的某个环节上出现的障碍。学生在学习电工中出现的障碍有以下几点。

1.对常用电工概念的错误理解

由于学生在学习电工前已经接触了大量的电工现象，形成一个强烈的心理倾向。这种倾向性严重地阻碍了学生正确理解有关的电工理论。

2.解决问题时忽视隐含因素的作用

一个电工问题的解决，往往是多个因素相互作用的结果，其中有些因素起着明显的作用，而有些因素则起着隐含的指导作用，当隐含因素被忽视时，就会阻碍学生正确地解决问题。

3.思维片面，分析不周

由于“差生”在思维方面较单纯，往往只注重分析问题的差异，而忽视问题的相同部分。因此分析问题时常出现缺漏，造成解释问题不够完整。

在电工教学中只有弄清“差生”的学习障碍，我们才能对症下药，对学生进行相应的引导、启发，帮助学生克服困难，轻松学好电工专业。

三、提高学生学习电工专业的热情

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有对电工感兴趣，才想学、爱学，才能学好。如何培养“差生”的学习兴趣呢？

1.设置悬念引入课题，注意演示生动有趣的实验

例如在讲电磁感应时，笔者首先组织学生做好演示实验，关注“差生”的兴趣情感，积极演示实验，增强“差生”对电工学习的兴趣。

2.适时适当地运用史料

生动讲述电工学家的“有趣故事”，是增强学生对电工学习兴趣的方法之一。

3.利用学生自身特点提高他们的学习兴趣

教学中根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等特点，精心组织和设计课堂讲授内容、实验内容，引人入胜、妙趣横生，这样可大大提高“差生”的学习兴趣。

四、充分利用电工课堂教学

转化“差生”的关键是创新教育。传统的课堂教学气氛沉闷，学生缺少主动权，更谈不上发展学生的创新思维了。教师可结合电工学自身特点，设计一些实验、问题和情景，通过指导或引导，让学生去操作、分析和探索，使学生成为知识的再发现者而不是接受者。

1.改进教学方法培养学生创造意识

改进传统的讲授法，科学地应用探索法，激发学生发现、探索的兴趣。为学生创设探索情景，根据教材内容创设有关的情境，让学生在情境中产生各种疑问和设想，引导学生在亲身体验中探求新知，开发潜能。

2.运用现代教育技术，优化教学手段，培养学生的创新能力

传统教学过程中包含教师、学生、教材三个要素。在现代化教学过程中，通常要应用多种媒体，所以还应加上“媒体”这个要素，这四个要素在教学过程中不是独立的，而应相互联系、相互作用形成一个有机的整体。为了培养“差生”的认识方法，可以应用现代教育技术，引导他们通过发现、探索和意义建构的途径获得知识，培养他们继续学习的能力。

五、上好电工实践课

针对“差生”不重视实验的情况，组织开展故事会，先让学生寻找电工学家的资料，并编写故事。动人事迹的介绍，激发学生的学习热情，使学生体会到科学家们勤奋刻苦、孜孜不倦追求真理的精神内涵。

在教学实践中，这些做法可以提高学生学习电工知识的兴趣，同时对他们树立自信心，今后走向工作岗位也很有帮助。今天的育人是为了让他们明天飞得更高，飞得更远，让他们有一个好的发展。

（作者单位：河南省平顶山高级技工学校）