论高校思政课视角下如何增强学生“四个自信”

郭晓琳

摘 要：党和国家领导人始终关注我国教育事业的发展，尤其重视大学生思想政治教育，党领导的中国特色社会主义伟大事业，“四个自信”的提出极大的丰富了中国特色社会主义理论体系，如何充分利用思政课堂增强学生的“四个自信”意识，培养学生的民族自豪感，成为摆在老师面前的现实问题。

关键词：四个自信;思政课程;增强

“四个自信”是在实现中国梦伟大事业进程中提出的，是新时代***中国特色社会主义思想重要组成部分，高校的重要任务是培养德智体美全面发展的社会主义事业接班人，青年大学生对其思想政治教育不容忽视，老师应及时利用课堂，正确诠释“四个自信”科学内涵和理论意义。

一、“四个自信”的科学内涵

中国共产党成立95周年大会首次提出四个自信，即道路自信、理论自信，制度自信，文化自信。自信说到底就是坚定的信念，是国家发展的精神支柱，***指出：“一个国家、一个民族，要同心同德迈向前进，必须有共同的理想信念作支撑。人民有信仰，民族才有希望，国家才有力量。[1]道路自信为中国特色社会主义道路，是党领导全国人民革命和建设的道路;理论自信为中国特色社会主义理论体系，包括邓小平理论、三个代表、科学发展观在内的科学理论，是对马克思主义的继承和发展;制度自信是中国特色社会主义制度，包括人民大会支付，多党合作的政党制度等在内的科学制度;文化自信是中国特色社会主义文化，包括中华民族传统文化、社会主义先进文化、革命文化等在内的优秀文化，是民族凝聚力的思想共鸣。

二、通过思政课堂增强大学生“四个自信”意识的意义

（一）是高校思政教育与时俱进的要求

***在2013年优秀青年代表座谈时的讲话中，在2014年北京大学师生座谈会上的讲话中，两次对青年明确提出“增强道路自信、理论自信、制度自信”[2]。“四个自信”是中国特色社会主义理论体系最新理论成果，四个自信较为全面概括了我国制度内容。“四个自信”融入课堂是时代发展的使然，纵观整个社会大环境，时刻都在发生变化，大学生更应该及时接受先进正确的意识形态，坚定自己的政治信念。

（二）利于巩固广泛群众基础，增强爱国情怀和民族自豪感

新时代大学生成长的背景之一是网络的高度发达，这使得学生通过网络接触新鲜思想和事物来引发好奇心，导致学生的政治信念受到干扰甚至动摇，青少年作为广大群众基础的重要组成部分，思想信念的动摇阻碍中国梦的前进脚步。加强“四个自信”课堂诠释，能促进大学生群众基础对我国道路、理论、制度和文化的认同感，坚信能给人民群众创造更好的生活需求，坚信中国梦伟大事业能顺利实现，坚信中华能以更更好的姿态走向世界，增强青年学生的民族自信心和自豪感。

（三）促进高校学生关注国家时事和社会热点问题，积极参与国家政治生活

很多高校学生对思想政治教学课程没有深入的了解，不明确思政课的目的，关心国家时事的学生较少，从而使“四个自信”不能很好地渗透在高校思想政治理论课教育教学中[3]。所以，老师更应该充分利用课堂将“四个自信”意识采用多种课堂形式做讲解，認识到“四个自信”是独立又互相统一的理论体系。了解国家方针、政策以及关系国计民生的社会热点问题，更加坚定马克思主义的思想指导地位，主动参与最广大人民利益相关的政治生活。

三、利用课堂提高“四个自信”意识的举措

（一）巩固理论基础，将“四个自信”的学习贯穿于教学的全过程

自信是每个伟大民族不能或缺的优秀品质，***指出“坚定理想信念，坚守共产党人的精神追求，始终是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱”[4]。所以，增强学生的“四个自信”意识，必须使学生树立牢固的理论基础，清楚自信的由来，增强自信的前提和基础是什么。增强“四个自信”，要认识中国近现代史发展的规律，要了解民族的历史文化底蕴，要认识中国特色社会主义道路探索的艰难历程。思想政治课堂不能流于形式，建立常态机制鼓励学生学习，要求全员、全程、全方面的学习。即自信意识的增强要求全体学生参与，贯穿于教学的全过程，同时要求教育要贴近学生的方方面面，不能片面的局限于课堂理论灌输，要通过课堂将“四个自信”意识融入学生生活。

（二）创新授课方式，利用中外对比方法增强学生自信

“四个自信”提出不是口号也并非是盲目自夸，而是在事实和实践的基础上提出来的，是对成果事实的概括。老师应该摒弃传统的教学模式，利用现代化教学媒体，展现中华民族复兴梦道路上的累累硕果。我国的社会各方面发展都取得了惊人的成绩，先后完成“天宫号”、“蛟龙”、“神州”等航天科技，中国高铁已经掌握世界领先技术，还有港珠奥大桥、天眼等大国工程的完成，迅速提高了中国的国际地位，不断得到国际社会的认可，这是中国特色社会主义制度优势体现。反观其他发达或者欠发达国家，不少国家存在发展缓慢或社会安定的问题，美国枪击事件频发，英国的暴力事件，法国巴黎圣母院的烧毁，这都在暗示国家制度缺陷造成的灾难，影响国家公民的生命安全和坚定信念。老师应收集相关的事实资料，用现代教学媒体呈现在学生眼前，用鲜活的事实进行对比，以此增强学生“四个自信”意识。

（三）注重课堂内外实践，通过实践增强自信意识

“四个自信”理论体系来源于实践，老师应该引导学生积极将课堂理论应用于社会实践，对学生提出明确的要求。首先老师应发挥率先模范作用，自己致力于社会生活实践，通过课堂分享实践感悟，证明“四个自信”有机整体理论的正确性，增强自身国家情怀。其次，增强大学生使命感，激励学生勇于参加社会主义现代化建设实践。鼓励学生经常参加社会公益活动，加入志愿者服务社团，组织社会问题问卷调查等，通过实践不断调整主观意识，及时纠正错误的思想偏差。在日常学习中，更加坚定“四个自信”的正确性。最后，组织学生定期开展辩论会、座谈会以及讲座，调动学生的学习积极性。通过不同形式的讨论研究，在思想上进行深入交流，探讨自信意识的强大力量。

四、小结

“四个自信”立足于社会主义现代化建设的伟大实践，植根于中华民族优秀的传统文化，依靠于广泛的群众基础，其意义深远，内涵深厚。要彻底的理解其科学内涵来增强自信意识，不是一朝一夕能够完成的，需要持续学习和长时间的实践探索研究。

参考文献：

[1]***.关于建设社会主义文化强国系列重要讲话.

[2]***谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[3]李建霞.试析“四个自信”教育融入大学生思政教育的策略[J].淮南职业技术学院学报，2018，18（2）：8-9.

[4]***.***谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.