案例教学法在大学法学教育中的有效应用探究

摘 要：随着教育改革的不断推广，大学法学教育也进行了相应的转变。为提高大学法学教育的教学质量，案例教学法被有效的运用到了教学中。教师通过案例教学法，有效的为学生营造了良好的学习氛围，调动了学生的学习热情，使学生自主的参与到教学活动中，有效的激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。同时，培养了学生的实践能力和解决问题能力，有效的促进学生更好的发展。本文就案例教学法在大学法学教育中的有效应用进行分析。

关键词：案例教学法；大学法学教育；有效应用

随着社会经济的不断发展，对新时代的人才的要求也越来越高。在大学法学教育中，教师不仅仅要使学生掌握基本的理论知识，更要对教学方法进行有效的创新，运用丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，使学生成为满足社会发展需求的全面型人才。但在当前大学法学教育教学中，部分教师并未能及时的转变教学理念，仍采用传统的教学模式，导致课题教学枯燥、乏味，学生缺乏学习的欲望，久而久之，学生产生厌倦心理。因此，教师要结合教育改革的要求，灵活的运用案例教学法，进而保障法学教育教学的有效开展。

一、案例教学法在大学法学教育中的意义

1.激发学生的学习兴趣

在大学法学教育中，教师通过运用案例教学法，为学生提供丰富的案例素材，能有效的激发学生的学习兴趣。每个案例中都有个性鲜明的人物和曲折的故事情节，同时与学生的日常生活紧密相连，能使学生快速的融入到案例中，加强学生的感受，提高学生的积极主动性，从而使学生的学习兴趣得到提升，提高教学效率。

2.加强了师生互动

在案例教学中，教师通过出示各种案例素材，使学生进行思考和讨论，锻炼学生的思维能力。通过解决案例中的问题，能有效的提升师生之间的互动交流，拉近教师与学生之间的距离，使教师能对学生有更全面的了解。教师通过对学生的引导，能使学生更深入的认知案例内容，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.提高学生的法律素养

案例教学法的运用，能使学生将理论与实际结合起来，做到学以致用，不仅加深学生对理论知识的运用和理解，更训练了学生的法律思维，提高了学生的法律素养，不仅提升了课堂教学效果，更对学生的发展起到了积极的推动作用。

二、当前大学法学教育的现状

在当前大学法学教育中，教师往往采用传统的教学方法，将理论知识在课堂上直接传授给学生，使学生处于被动学习的状态，对知识进行死记硬背。导致学生缺乏独立思考和自主探究。同时，任课教师缺乏丰富、有效的教学方法，仍采用传统单一的教学模式，使课堂教学气氛沉闷，学生很难产生学习的兴趣，进而影响了学生的学习效率，限制了大学法学教育的有效发展。

三、案例教学法在大学法学教育中的应用策略

1.科学合理的选择教学案例

教师在运用案例教学法时，要科学合理的选择教学案例。教师要充分的了解学生的实际情况，坚持以学生为本，结合教学内容，注重与学生日常生活的联系，为学生选择贴近学生生活的案例，可与当前社会热点、新闻时事相联系，确保案例的真实性，进而有效的提高学生的学习效率，提高课堂教学质量。

例如：在学习关于“侵占罪”时，教师可结合学生的生活，为学生创设生活案例：生活中有不少拾金不昧的好人好事，但也有一些个别的人却将他人物品占为己有，某学生王某在乘坐公交车时，捡到一个皮包，里面装有大量的现金，于是王某在到站后拿着皮包下了车。失主在多方查找无果后，向公安机关报案，公安机关经过排查锁定王某，但王某拒不承认，最后经过依法搜查其住所，找到失主丢失的皮包及部分现金。那么王某在此案中犯了什么罪？如果你是受理法官，你会如何处理？这样的案例，能使学生积极的参与思考和讨论，进而有效的提升了学生的学习效率。

2.注重对案例的讨论交流

在案例教学中，讨论是其中重要的环节。教师可对学生进行有效的分组，为学生营造良好的学习氛围，使学生在轻松的环境中对案例进行讨论交流，不仅使学生能将所学知识进行有效的巩固，还能提升学生的实践应用能力和团队合作能力，增强学生之間的友谊。同时，学生在进行讨论交流时，教师要融入到学生中去，与学生共同学习和发展。例如：在教学关于公民的基本权益时，教师可为学生出示学生熟悉的案例让学生进行小组分析和讨论，如消费者维权等人们重点关心的问题，这样使学生既能知道公民的基本权益，更加深了对知识的理解，懂得用法律的武器来保护自己。

3.建立客观科学的评价机制

对学生进行有效的教学评价是教学过程中的重要环节，因此，教师要建立客观科学的评价机制，从而帮助学生更好的学习。教师要平等的对待每一位学生，不以学习成绩为评判学生的唯一标准，要充分的尊重学生的想法，发现学生的闪光点，并站在学生的角度看待问题，感受学生解决问题的思路。教师要对学生进行良好的引导了鼓励，使学生自信心得到增强，从而更好的投入到学习中。

四、结语

综上所述，在大学法学教育中，通过案例教学法的运用，有效的活跃了课堂学习氛围，调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，使学生能自主的进行讨论和交流，有效的提升了学生的学习效率和课堂教学质量。因此，教师应充分的结合学生的生活实际，灵活的运用案例教学法，使学生的法律素养和综合能力得到有效的提升，进而推动大学法学教育的可持续发展。

参考文献：

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作者简介：

李凌毅（1987.10～ ），男，江西省萍乡市江西省广播电视大学萍乡市分校。