互联网时代下大学生创业能力培养策略探讨

李存旺 贾云柯 平景益

【摘 要】互联网技术的充分发展给大学生就业和创业带来了全新的发展机遇，也降低了创业的门槛，越来越多的大学生通过创业实现了自己的理想和价值，但是，当前的大学生教育实践中，学校和老师对于大学生的创业教育和能力培养方面还存在一定的欠缺，因此大学生在创业的过程中都是依靠自己的摸索前行。本文在互联网时代背景下，深入分析了当前大学生创业教育特点，并且较为详细的阐述了大学生创业能力培养的有效对策。

【关键词】互联网；大学生；创业能力；培养

随着国家在政策方面给予大学生更多的创业扶持，越来越多的大学生在毕业以后开始自己创业，在此过程中，互联网技术的充分发展给了大学生更多的创业机会，同时大大降低了创业门槛。但是，由于大学生普遍缺少创业能力，因此在实际的创业过程中成功率并不是很高。传统的高校教育并不关注大学生创业能力培养，这显然已经不符合当前的时代发展需求。在互联网时代背景下，深入分析大学生创业能力培养对策，对于促进大学生教育水平不断提升，减轻社会就业压力，都具有十分积极的理论和现实意义。

一、互联网时代下大学生创业能力培养过程中存在的主要问题

（一）对于大学生创业能力培养不够重视

在当前的教育体制之下，大学生面临着严峻的就业和升学压力，因此较之前相比，当前的大学教育已经逐渐偏离了预定的教育轨道。具体来说，大学是学生各方面能力形成的重要时期，因此在教育实践中，老师除了应该给学生讲解基本的文化知识以外，还应该同时重视学生创业能力培养[1]。但是从当前的大学教育实际来看，老师对于学生创业能力培养的重视程度明显不够。出现这种现象的原因是多方面的，主要是因为，大学教育和其他教育阶段存在较大的差别，这种差别是由于教育体制的原因造成的，因此，大学老师对于创业能力培养的重视就不够，大学教育更是难以满足学生的实际学习需求，从而导致在培养学生创业能力的过程中存在较多的问题。

（二）创业能力的培养流于表面形式

在大学教育实践中，学生创业能力的培养并不是一蹴而就的，需要老师采取科学合理的教育形式，经过相对较长时间的训练和理解，最终使学生逐渐养成一定的创新精神和创业意识，这样才能达到预期的培养效果[2]。但是从当前的大学生教育实际情况来看，多数教师的教学方式还远远达不到这样的要求。一些教师虽然已经意识到了在互联网时代背景下培养学生创业能力的重要性，同时也在教育过程中采取了一定的方式方法，但是部分教师依然受到传统教育观念的影响，采取的教育形式缺乏有效性，单纯的为了培养而培养，从而导致大学生创业能力的培养流于表面形式，并未发挥实际的教育作用，影响了学生创业能力培养质量的整体提升。

（三）創业能力的培养形式相对单一

大学生正处于成长的关键阶段，对于知识的基本认知能力尚未完全形成，根据学生的学习特点，知识的趣味性越高，学生接受的就会越好，教学效果就会相对更为理想，在大学教学中培养学生创业能力的时候，同样应该遵循这一教育原则。但是从目前的教学情况来看，老师在教育过程中一般都采用相对传统的单一教学模式，教育实践中显得相对较为枯燥[3]。大学教育阶段与生活实际联系较为紧密，老师可以借助大学生教育的这一特点，加强理论知识与实际生活的联系，从而促进学生更好的学习和理解，帮助学生培养创业能力，但是遗憾的是，当前很多大学教师并未在教学实践中注重教育方式的改进，仍然运用单一枯燥的授课形式，学生学习的积极性不高，整个教育课堂就显得相对比较枯燥乏味。同时加之老师对于创业能力的培养并未给予重视，培养效果是可想而知的。

二、互联网时代背景下大学生创业能力培养的有效策略

（一）将大学生创业能力培养贯穿到大学教育的全过程中

从以上的分析中可以看出，在互联网背景下的大学教育实践中，影响学生创业能力培养质量的一个主要原因就是老师对于大学生创业能力培养不够重视，因此，为了从根本上解决这一问题，应该积极树立大学教师的教育意识，将创业能力的培养贯穿到大学生教育的全过程中，这样才能达到预期的教育效果，实现教育水平的整体提升。

对于教师来说，应该及时摒弃传统教育观念的不利影响，破除陈旧教学方式和思想的桎梏，学生考试成绩的提升固然重要，但是创业能力培养对于大学生的成长更为重要[4]。因此老师应该坚持正确的素质教育导向，将创业能力培养作为大学生教育的主要目标之一，对大学生教育进行重新优化和设计，将创业能力培养贯穿到大学生教育的全过程中，让学生通过良好的理论知识学习，逐渐意识到互联网技术的优势，形成良好的创新创业综合能力，为以后的自主创业奠定良好的基础条件。

（二）强化大学生创业教育的针对性和实效性

大学生创业教育要想取得良好的教育效果，需要经过一个相对漫长的过程，在此过程中，需要老师的积极引导和教育，强化与学生之间的沟通和交流，只有这样才能帮助大学生逐渐养成良好的创业能力，促进学生更好发展，为以后的创业就业积蓄力量[5]。因此在互联网时代下的大学生创业能力培养过程中，老师应该积极转变传统的创业知识传授模式，降低自己在大学生学习过程中的主导作用，采用各种行之有效的教育模式，提高学生参与创新创业知识学习的主动性和积极性，引导学生积极利用互联网技术，参与到实际的创新创业活动之中，让学生逐渐体会到自己创业能力提升的成就感，这样学生才会有更高的学习热情。在此基础上，积极树立良好的能力培养目标，创设良好的创业能力培养情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动学习创业知识，了解互联网创业技术，针对学生的不同情况，开展具有针对性的创业教育，提升大学生创业能力培养的针对性和实效性。

（三）建立良好的能力评价机制

创业能力培养不能流于表面形式，而应该真正实现大学生创业能力提高。因此互联网背景下的大学生创业能力培养也不是形式上的新颖或者流程上的创新，而是能够切实有效的提升大学生创新精神和创业能力，帮助学生更好的利用互联网技术实现创业梦想[6]。因此，在大学生创业能力培养的过程中，应该建立一套科学完善的教育评价机制，能够及时检验大学生创业能力培养的整体效果。教育评价体系的构建应该具备一定的科学性和合理性，这样才能从根本上避免应试教育机制带来的不利影响。同时，通过成果检验，可以及时发现大学生创业能力培养过程中存在的问题，进而采取有效的解决对策，这也是提升培养质量有效路径。

三、结语

在互联网时代背景下，大学生教育应该积极培养学生的创业能力，积极采取各种行之有效的教育形式，提高大学生对于互联网的认识，提高创新创业能力，强化大学生创业教育的针对性和实效性，提升培养质量。

【参考文献】

[1]周新民，张慕云，葛狮.“互联网+”时代财经类院校大学生创业能力培养研究[J].当代教育理论与实践，2016（12）：61-63.

[2]张晓峰，刘银华.互联网+时代下的大学生创业能力培养探索[J].太原城市职业技术学院学报，2015（11）：47-48.

[3]杨建云."互联网+"时代以创新创业能力培养为导向的大学生社团建设研究[J].西部素质教育，2017（24）：174-175.

[4]刘长华，丁冰.互联网时代背景下的大学生创业能力培养策略研究[J].长春教育学院学报，2015（8）：77-78.

[5]齐乐.基于"互联网+"的大学生创业能力培养模式研究[J].吉林广播电视大学学报，2017（10）：40-41.

[6]李亮，刘小利，张国磊.“互联网+”时代下的大学生创业能力培养探索[J].科教文汇，2016（5）：41-42.