高中生数学学习兴趣的培养

关青霖

【摘 要】随着新课改的实施和素质教育的不断深入，当前的教育形式给高中数学课堂的效率提出了更高的要求，同时，作为学生对课堂学习的重视程度更是影响了自身的学习进度。高中数学学习要真正为学生的可持续发展着想，就必须把数学学习兴趣的培养放在突出的位置。本文针对数学学习的现状，和培养学习兴趣的重要性，从三个方面说明高中数学学习兴趣培养的策略。

【关键词】高中数学；学习兴趣；学习效果

学生的学习兴趣是学习积极性的一个重要方面，不仅直接影响学习的效果，而且从某种意义上说，它对人的一生都起着重要的作用。数学知识系统性、抽象性较强，作为学生主动地培养自身数学学习的兴趣更为重要。数学的学习贯穿了每个学生整个学习生涯，对于数学学习的模式、方法、技巧等也一直是学校及社会研究的重点。高中数学相比初中数学更加复杂、抽象，学习难度上有着跨越式的提升。为提高学习效率，保证学习质量，我们必须珍惜每节课宝贵的学习时间，杜绝一些不良的课堂现象。因此，我们应该从当前的课堂现状出发，运用科学有效的学习方法，在课堂上尽可能多的掌握数学知识内容。

一、高中生数学学习的现状

1.学习难度加大，使学生自主性差

由于初中数学到高中数学的知识过渡性差，导致很多同学学习数学时十分吃力，成绩的断层现象很严重。许多同学由于高中课业压力大、作业量多往往忽视了预习的重要性，这是非常不可取的。当前高中数学课上，能做到课前预习的同学非常少，老师在进行新课程的讲解时，大部分同学的书面都是空白的。这导致同学们上课时没有目的性，也没有疑问向老师提出，使得课堂成为了知识单向的传递渠道。这导致了课堂上缺乏思考与互动，学生的注意力也很容易分散。课上有些同学无法跟上老师讲课的进度，使得他们消极应对数学课堂学习，比如上课睡觉、看闲书、发呆的现象比比皆是；课后，数学是一门需要潜心钻研和大量习题累计的学科，需要投入大量的精力，并占用一定的时间，这导致部分同学不能耐心完成所有课后作业。很多同学很难适应学习形式的转变，不能及时调整学习状态，导致数学成绩下滑严重，从而消极对待数学课。

2.学习方法错误，使学生积极性低

数学学科的学习相对来说比较枯燥乏味，由于数学知识本身的抽象性和严谨性，老师的讲授模式也比较单一。课堂上有些同学听讲时分不清主次，有些同学只听课不做笔记，有些同学只忙着做笔记而忽略了老师讲的很多重点内容，这些都是听课技巧的使用错误。数学的学习需要大量的习题累积，是一个循序渐进的过程，但是在课后练习中，光靠大量的练习也是行不通的，有些同学只做题而不善于总结，往往导致学习成果与付出的时间精力不成正比。长此以往，错误的学习方法导致对数学学习的兴趣降低，从而影响了数学成绩。

二、培养学习兴趣的重要性

1.兴趣是克服困难的动力

人作为一种生物，所有的行为都是直接或者间接按照自己意志去行动的，而这一切都必须要有足够的动机——可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是任何纯被动的行为是无法持续太久的。只有当我们有了内在的动力——兴趣，学习的行为才能够高效地持久下去。每一门科学都有自身的趣味性。数学学习更是如此，因为它和我们周圍发生的一些事以及我们观察到的一些现象联系很密切，这是物理学本身的兴趣源。因为学习是一个个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力，也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐，而一直支持我们快乐学习的支柱就是兴趣了。

2.兴趣是获得知识的起点

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从中也就可以看出兴趣在学习中有着不可忽视的重要性了。据科学研究表明，学习者只要对学习有兴趣，就可使人脑这个系统处于开放状态，学习者对于学习的兴趣越浓，知识信息在传输过程中受到的信道于扰就越小。兴趣正是在不断求知的过程中培育出来的。越求知，学习兴趣越浓重；学习兴趣越浓重，求知欲越高，便如饥似渴地汲取知识。一个人如果对某一方面或者某一事物感兴趣，就会主动地学习研究，从而培养人的思维习惯。我们每个人在学习方面的潜力是无穷的，要想不断地发掘出自身内在潜力，就需要建立起对知识的源源不断的渴求，即学习兴趣。

三、培养数学学习兴趣的策略

1.主动预习，做课堂的主人

做课堂学习的主人，就是要主动、积极地参与课堂内的全部学习活动，不当旁观者。上课前要认真预习、阅读教材，把不懂的问题记下来。这样，上课时老师讲些什么，哪些是已经理解的内容，哪些是尚未明白的知识，就可以一目了然了。听课需要有针对性，尤其是数学学科难度大、知识点琐碎，当听到自己不明白的问题就可以重点记录，保持专注力。如果老师对这处难点讲得不够透彻，还可以在课堂上及时提问，做到重点难点当堂消化理解。通过预习提前对重点与难点知识掌握，在听课时就能够胸有成竹，自信感的增强有助于我们对数学课堂产生兴趣。

2.参与课堂，与老师良性互动

在传统课堂中，学生的亲自参与太少，被动地服从太多，忽视了学生发现问题、解决问题的积极性与能力的培养，因此同学们的数学学习兴趣程度不高。主动参与是一种是我们学习的捷径，同学们通过动手、动脑来解决问题，通过主动参与来获得知识，更有利于知识的理解，调动课堂的学习氛围，从而喜欢上数学课。当老师提问时，应该积极思考并主动参与回答，克服害羞或者害怕答错的心理障碍，不应该过度在意答案是否完善准确，因为参与思考的过程更具有价值。与老师的互动还能够是我们获得更多认同感，老师的鼓励是对我们学习效果的肯定。因此，主动参与课堂的活动，课后勤于与老师沟通交流，对我们培养数学学习兴趣起着关键作用。

3.自我激励，长久保持兴趣

自我激励是指个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段，能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征。自我激励是一个人迈向成功的引擎，是我们培养学习兴趣的原动力。对于数学基础较差的同学，我们首先应该克服自身对学科的恐惧感，学会自我安慰和心理调节。真正能激励自己奋发向上的是：确立一个既宏伟又具体的远大目标。许多人惊奇发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小，而且太模糊，使自己失去主动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。然后我们需要勇敢地接受挑战，不要惧怕犯错和失败，坚定信念并不断地给自己树立信心。培养学习兴趣是一个循序渐进的过程，在学习中总会碰到大大小小的困难，只有在困难面前不断地鼓励自己、肯定自己，才能最终突破困难，才能长久的保持对学习的兴趣。

四、结语

影响学生自身的学习兴趣的因素有多方面，培养的方式也有很多种，对具体问题我们要具体分析。本文根据自身的经历，首先描述了高中数学学习中的一些困难和现状，然后结合学习兴趣的重要性，提出了主动预习、参与课堂和自我鼓励三点对策。本文致力于为高中生在学习数学时提供经验和建议，希望能帮助更多的同学取得好的成绩。

【参考文献】

[1] 索洛维契克.学习与兴趣[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，1983.

[2] 杨洁.如何保持学生持久的数学学习兴趣[J].立信会计高等专科学校学报，2001：62-64.

[3] 谢勇.数学文化视野下的高中数学教学策略研究[J].教育教学论坛，2014（22）：89-90.