关于互联网+微课在公共艺术课上的运用

张晓玲

【摘 要】伴随社会经济的不断进步，为互联网技术发展创造了良好的契机，教育需要改革创新，需要引入新鲜血液，将互联网技术、微课与教育课程有机融合势必会获取良好的效果。文章通过分析现阶段公共艺术课堂教学存在的问题，对互联网环境下的微课公共艺术课堂教学策略展开探讨，旨在为如何促进互联网环境下公共艺术课堂教学的有序开展研究适用提供一些思路。

【关键词】互联网环境；公共艺术课堂教学；策略

我国推行素养教育脚步不断深化，中等职业学校公共艺术课程教学得到越来越高的重视。伴随科技的快速发展，互联网的兴起对中等职业学校课程改革创新起到了十分重要的作用，中等职业学校公共艺术课程教学务必要与时俱进，探求更为有效的教学途径。在互联网环境下，微课推行互联网和课堂有机融合的艺术公共课程教学模式将势在必行。

一、现阶段公共艺术课堂教学存在的问题

1.公共艺术课堂教学模式单一

依旧停留在传统公共艺术课堂教学方法使用上，对应选取的教学资源通常源自于教材中，互联网环境下的教学内容较较为单一，大多是少量的艺术图片或者简短的艺术音频讲解等。该种教学模式难以有效扩宽学生艺术眼界，促进学生艺术创造，学生学习兴趣不足，难以主动积极第参与进课堂教学中。

2.公共艺术课堂教学方式落后

基于互联网环境的教学模式不断得到推广应用，过去的教学模式已然难以满足现阶段公共艺术课堂教学需求，然而部分思想不开放的教师仍旧难以很好的适应互联网环境下的教师方式，难以迈出尝试新领域的脚步，只能守住缺乏先進性的教学模式开展公共艺术课堂教学。

二、互联网环境下的公共艺术课堂教学策略

伴随社会经济的不断进步，为互联网技术发展创造了良好的契机，教育需要改革创新，需要引人新鲜血液，将互联网技术、微课与教育课程有机融合势必会获取良好的效果。全面公共艺术课堂教学在时代发展新形势下，要与时俱进，大力进行改革创新，运用先进的互联网技术不断优化课堂教学。如何进一步促进互联网环境下公共艺术课堂教学的有序开展可以从以下相关策略着手：

1.合理使用影像资料

公共艺术课程常常是结合戏剧的影像资料配合教学的，在影像资料的选取上，一方面，做减法。在简短的微课讲解过程中，不能长时间的使用影像资料，这就需要在制作微课时，紧扣知识点，精剪影像片段，笔者微课设计中影像资料控制在20-40秒之内，这样简短明确的视频资料，既可以保证学生对知识点学习的关注度，又吸引了学生对该戏剧的兴趣。另一方面，做加法。对于能够辅助说明难以理解的表述，可以选用从其他角度表述的影像资料。

2.有效的微课反思

用于课前的微课是为了让学生能够针对戏剧课堂教学更有效果，那么在微课设计中必须要留给学生思考的空间。例如在讲解《<暗恋桃花源>戏中戏的离间效果》微课过程中，用戏剧片段去举例了“戏中戏的离间效果”戏剧特色，那么反过来让学生在课前按照该戏剧特色去寻找更多的戏剧片段，在课堂教学中让学生回答，以更好的提高教学效果。在《戏剧鉴赏》课程中实施了微课辅助教学之后，课堂教学效果得到了明显提高，学生主动学习赏析戏剧的兴趣更加浓厚，对于难以理解的知识点，学生除了在课前反复观看微课，在课堂教学之后再次观看微课，有了更深的理解和印象。

3.提升互联网利用率，建立新型教学平台

现如今，互联网全面普及，据中国互联互联网发展状况统计报告显示，截至2017年9月，我国网民数量已经达到6.88亿，其中学生群体占比最大。互联网在中等职业学校普及率已实现10%。新时期大学生凭借自身良好的学习能力、领悟能力，对互联网有着十分强的驾驭水平，在互联网环境下搜集信息、交流沟通有着特有的优势及非常的喜好。音乐教师在公共艺术课堂教学中应当充分利用学生这一特征，充分借助互联网建立新型公共艺术课堂教学平台。

（1）基于互联网环境打造公共艺术课堂专题教育网站

在网站中设置各式各样音乐形式栏目，诸如“流行音乐”、“音乐剧”、“民歌”等，同时添加相关联的文字介绍、乐理知识，从而提供给学生学习、鉴赏。此外，可于网站上配备一些音乐理论知识，在网站上设置交流互动区域，积极引导学生通过该网站进行公共艺术课堂学习成果交流，调动起学生学习主观能动性。

（2）构筑新型交流体验渠道

借助QQ、微博、微信等自媒体工具，构筑公共艺术课堂交流集群，引导全面学生进人集体群中，不仅要积极推进师生相互沟通交流，经由师生相互的互动，使教师提升对学生实际学习需求认识程度，调整自身教学思路；还要积极推进学生相互的沟通交流，经由学生相互的互动，促进学生共同学习、共同进步。

4.强化师生水平，凸显教学实效

互联网环境下，教师与学生均应当与时俱进，强化自身水平。就教师而言，应逐步强化自身对互联网驾驭水平及对音乐知识的掌握水平；就学生而言，应逐步强化自身互联网操控水平及对互联网资源的辨别水平。唯有师生共同进步，方可切实凸显公共艺术课堂教学实效。

教师与学生务必要转变思想、强化认识，切实将自我提升放置于重要位置。二十一世纪知识经济时代，个人素质受自我提升能力重要影响。师生日常可经由自我学习、向他人请教等不同途径有效促进自我提升。中等职业学校应提升对师生培训重视程度。针对教师的培训，可采取教学技能培训、业务培训等方式，强化教师教学综合水平，对公共艺术课堂教学复杂多变情形进行有效适应；针对学生的培育，应当强化对学生互联网环境下互联网资源辨别能力的培训，使学生能够经由互联网获取到对自身有利的知识，进一步提升互联网教学实效。

5.创新课堂教学方式，实现课堂教学改革

即便现阶段互联网环境下新媒体教学越来越兴盛，然而在大学公共艺术课堂教学中依旧不可省去传统的课堂教学，应当逐步创新课堂教学方式，实现课堂教学改革，进而改善课堂教学质量。转变过去学生被动教学方式。很长一段时间以来，公共艺术课堂教学均推行被动“聆听”的教学方式，应当对这一被动教学方式进行变革，强化学生学习主观能动性，重视引导学生对所学音乐感悟、体验的表达。结合学生实际情况，尽可能调动起学生对音乐的感悟、鉴赏能力。在公共艺术课堂教学过程中，应当认识到理科生与文科生的差异，理科生有着相对强的逻辑思维能力，可选取类似《黄河大合唱》的有着明快节奏的歌曲供由学生学习鉴赏；文科生有着相对高的人文素养，可选取类似《梅花三弄》的有着较高文联关联的音乐供由学生学习鉴赏。

三、结束语

总而言之，随着教育改革逐步深人，互联网技术应用至中等职业学校公共艺术课程教学已然转变成一种趋势。相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，清楚认识现阶段公共艺术课堂教学存在的问题，“提升互联网利用率，建立新型教学平台”、“强化师生水平，凸显教学实效”、“创新课堂教学方式，实现课堂教学改革”等，积极促进互联网环境下公共艺术课堂教学的有序开展。

【参考文献】

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[3]夏郁.基于互联网和课堂相结合的公共艺术课教学研究以《大学音乐鉴赏》课程为例田.戏剧之家，2015，（22）.