新时期班主任德育工作模式的创新

陈兴勇

【摘 要】目前，初中思想道德教育仍然是基础教育的薄弱环节，且效率低下，初中生的道德教育往往处于被动局面。为此，以作者多年的工作经验来看，建立适应新时期的创新道德教育模式是势在必行的。本文以岭北中学为例，改变班级管理模式，尊重学生的个性化差异，加强学生的思想教育，创造性地开展班主任15分钟道德教育活动，提高道德教育的效果。在这种灵活多样的道德教育活动中帮助学生培养正确的生活和价值观，世界观，并提高他们辨别是非的能力，学生的思想道德教育得到了显著提高。

【关键词】新时期；班主任；德育工作；模式；创新

1.新时期班主任围绕德育工作目标，强化德育作用与功能

1.1与时俱进，引领学生知晓天下大事

笔者从教多年，笔者认为教师在及时了解国家大事，国家政策的基础上，同时，教师的任务是教导学生形成正确的人生观，使学生能够理解国家和学校中发生的重要事件。例如，通过建设和谐社会的理念，使学生了解学校开展的相关活动，学生是创建和谐校园的建设者，“荣誉和耻辱”一词是教育的主题，作为班主任进行德育教育时，可以将“八荣八耻”社会主义荣辱观与学生实践相结合，加强学生的思想道德水平。学生在创建“国家绿色健康城市”和“绿色学校”方面做得很好，每个学生都应该努力成为”绿色监护人“。也可以将中国梦相关的内容融入到德育工作中。

1.2创新载体，营造良好班风、学风

通过笔者多年教学经验可知道德教育是实现学生德智体全面发展的最有效途径之一。因此，新时期班主任开展”加强学生思想道德教育”活动尤为重要，在这项活动中，班主任为学生提供15分钟的道德教育，实施道德教育活动的主要目的是促进学生的思想和道德的提高，该活动以“演示，实施”的形式实施，提出了“培养学生正确的行为习惯”和“学习习惯”这两个主题。

1.3开放模式

作为班主任进行德育教育时，建立一个可以展示15分钟道德训练和展示学生才能的平台，所有学生中有一半可能是主角，给他们一个能够展示自己才华的舞台。例如，班主任老师给一分钟让学生介绍自己的才能，让学生介绍自己的个性和优点，并开展主题为 “我每周都会对朋友做点什么”，“我为邻居做了一件事”，“我为社会做了什么”，以这种爱国，奉献，负责为主题的活动，每天让同学们表达15分钟，时间一长，就能提高同学们的爱国和奉献精神。

1.3.1案例教育

班主任老师需要收集一些典型示例，对案例进行研究和分析，从成功或是失败的案例中吸取教训，例如：我们上班的小文（化名）同学比较内向，在课堂上与其他学生很少进行沟通交流，最近班级创建了自学学习小组，一个坐在第一排与小文关系很好的同学转过头来与小文说话，小文当时正在忙着解数学题，就没有开口说话，出乎意料的是，她在小文的桌子上摇了摇头，转过头去，并在课堂上特意宣传这件事情，结果，小文吸引了同学的目光。就在毕业之前，每个人都在忙着写毕业论文和互相分享照片，她与同学的关系恶化，这对她本科的人际交往评估产生了重大影响，她很郁闷，不知道该怎么办？班主任老师为学生提供这样一个例子，接下来，请学生进行讨论，然后老师对同学们讨论的结果进行总结，初中生在人际交往方面很容易受到伤害，当他们涉及人际关系时，他们有一种微妙的心理倾向，有时他们会让别人感到不舒服，导致尴尬和被动的局面，使他们与同学之间的关系变得更糟，有这种经历的学生会感到难过，也不能释放自己，因此，老师应该鼓励有矛盾的同学要主动表达自己的想法，如果自己无法解决，就需要寻求老师和家长的及时帮助，以避免一些不良情绪影响自己的生活和学习。

1.3.2主题生活教育

学生表现出来的日常行为和学习行为是思想道德品质的“晴雨表”。在去年的课堂活动之后，有两名学生未经许可退学，发生这些严重后果的主要原因是学生缺乏责任感，所以，学校开展“15分钟道德教育”活动对于提高学生的思想水平具有重要意义，对于在生活和学习上遇到困难的学生老师应该提供一定的帮助，换句话说，教师需要加强学生思想道德教育，以确保学生的身心健康成长。

2.当前新时期班主任德育工作模式中的问题

2.1班主任和学生之间缺少有效的沟通

班级老师是以传授知识为主要任务，他们积累了丰富的教学经验，但是如果老师不能形成很好地教学习惯。在这种情况下，教师的一些不良习惯以及受传统教学思想的影响较大，就会对学生良好品德的养成产生很大影响，在课堂中，班主任老师忽略了沟通在学习过程中的作用，传统的教学理念使老师主要集中在讲座上，导致班主任老师忽略了对同学的思想道德教育，这对学生的成长具有不利之处。

2.2德育工作一直没有付诸实践

在教学环境中，作为班主任的主要任务是提高学生的整体成绩，教师关注的是学生的考试成绩，而没有重视道德教育的重要性。虽然许多学校的道德教育已经制定了详细的教育计划，但许多教师并没有把它们放在重要位置，忽视了道德教育的重要性，老师没有将道德教育落到实处，另一方面，一些道德教育理论知识是肤浅的，在组织道德教育课程的时候，班主任老师经常使用理论知识来解决学生的问题，没有根据实际情况为学生制定解决方案，这就使得道德教育课程起不到任何效果，老师有时还会利用道德教育的时间来为学生教授其他科目，学习一些没有用的理论知识。

3.新时期班主任德育工作模式的创新

3.1新时期班主任组织班级活动开展德育工作

除了利用一定的时间让学生道德教育外，班主任教师也不能忽视他们的成绩，在提高他们成绩的基础上，加强道德素质教育。班主任老师可以组织课堂活动进行道德教育，为了更好地组织课堂活动必须制定详细的计划，特别是在道德教育方面，通过丰富课程资源来开展课堂活动，可以提高课堂的氛围，增加文化娱乐的内容，促进班级形成良好的教学风气，同时，新时期班主任德育教学应该与实践有效结合，避免传统的道德教育方法不适合当前的教育需求，道德教育是学生课程中的主要组成部分，是必不可少的一部分。

3.2新时期班主任采用管育并重的德育工作模式

学校管理的一个重要原则是要尊重学生，注意使用合理科学的教育原则，让学生适当的学习，不应该对学生施加太大的压力。虽然受传统道德教育影响较大的教师对学生更了解，但班主任老师也要注意保护学生的隐私，避免侵犯他们的隐私，并注意减轻学生的压力，班主任要注意尊重学生心的尊严，在进行思想道德教育时要注意学生的心理感受。

4.结语

新时期班主任德育工作作为现代化教育的一部分，老师需要适应时代的变迁，积极转变教学观念，为了使德育课程教学效率得到进一步提升，老师需要避免使用传统的教学方法，以使老师与学生之间产生距离感。因此，老师应该加强与学生的沟通，了解学生当前的思想倾向，逐步缩小师生之间的距离。学生的道德教育是课程中必不可少的一部分，學生的思想道德水平对于学生的终身发展具有重要意义，对于学生来说，最重要的不仅仅是确保学习成绩稳步上升，还要确保学生的身心健康发展，因此，加强学生思想道德教育是现代教育的必然要求。

【参考文献】

[1]马暄盈.新时期班主任德育工作模式的创新[J].智库时代，2017（08）：160+162.

[2]刘娜辉.新时期小学班主任德育工作的创新策略[J].课程教育研究，2017（07）：185.