高职院校思想政治教育新问题初探

武 欣 汪 清

摘要：高等职业技术教育是中国改革开放近来出现的一种新型教育方式。由于高职院校与普通高校相比，它既具备高等教育的一般普遍规律，也具有其职业教育的自身特点。密切联系高职院校实际，通过分析高职院校思想政治教育的特殊性和复杂性，对改善高职院校当前思想政治教育面临的一些实际问题提出了一些粗浅的认识。

关键词：高职院校；思想政治教育；特点；对策

中图分类号：G642，0

文献标志码：A

文章编号：1673-291X(2009)33-0223-03

高等职业院校是指以培养高等级应用型专业职业技术人才为教育目标的高等院校，它是一个新生的事物，在中国以往的教育体系中并不存在，它与一般普通高校在教育对象、教育目标、教育内容、教育手段等方面存在显著区别。因此，高等职业院校的思想政治教育除了应遵循普通高校思想政治教育的一般规律外，还必须针对职业技术院校自身的特点，探索出适合高等职业院校思想政治教特点的具有针对性和实效性的方针之路。

一、高职院校思想政治教育工作的特点

中国职业教育受传统思维定式的影响，在高职院校中不同程度存在着重专业、轻素质，重智育、轻德育的现象，为迎合市场需要，急功近利过分重视专业技能和职业能力的培养，从而导致忽视学生全面素质的提高。思想政治教育的轻视流失已成为影响许多高职院校全面发展的一大忧患。思想政治教育即德育教育。它从本质上讲当然也是一种价值观的教育。高职院校与其他一般高校在思想政治教育方面具有一定的共性，两者都是从培养社会主义建设者和接班人这一战略高度出发，遵循高等教育的发展规律和思想政治教育的基本规律，结合大学生思想变化和发展的新特点、新趋势开展工作。但高职思想政治教育又有不同于其他普通高校的自身特点。主要表现在以下几个方面：

1高职院校思想政治教育强调目标的“职业性”。高等职业教育的本质特点是职业性，它有别于学科型、研究型的普通高等教育。它是以培养高素质的应用型、复合型人才为目的，与此相适应，高职教育是以围绕高职定位的“职业性”开展工作，职业教育鲜明的职业性特点，使得思想政治教育目标也具有浓厚的职业性色彩。因此，高职院校思想政治教育的重心就是抓好职业道德教育，重点培养学生的职业道德素质。而非过于形而上的空泛其谈。使学生具备健全的人格修养和敬业精神。有强烈的事业心和责任感、有与他人协作的能力、有现代竞争意识和遵守职业规范的美德。突出其“职业性”这也是和普通思政教育的显著区别。

2高职院校思想政治教育强调教育内容的“应用性”。中国的高等职业教育不是把培养科学型、研究型人才为己任，而是为在生产现场直接从事生产操作或在生产或工作现场从事技术或管理工作而培养的应用型人才，培养目标定位为“培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和专门人才。”因此，高职思想政治教育不能撇开高职教育的应用性特点，他们不仅要精于某项技术且操作技能突出，也需要思想健康、人格健全，有思想、有道德、品德高尚、具备创新精神的高素质人才。在围绕这一目标的前提下遵循高职教育规律，从研究、解决学生面临的各种思想问题、实际困难出发，着手安排思想政治教育内容。

3高职思想政治教育强调教育过程的“实践性”。高职教育一般是课堂教学和实践教学并重，实践教学构成高职教育的重要组成部分。实践环节教育在高等职业教育中占有重要的地位，理应成为德育的重要而有效的途径。另外，职业道德、职业纪律、职业理想的教育具有很强的实践性，只有在实践环节教学中才能收到最佳效果，职业道德的形成更离不开实践环节教学。在实践中让学生切实体会亦可以起到培养学生分析问题解决问题的能力、与严谨求实学风的作用。

4高职思想政治教育强调教育活动的“开放性”。中国的高等职业院校是为了适应当地经济、社会发展需要而创建的，其根本职能就是为地方提供各种各样的服务活动以加强同地方的联系，如果不适应地方发展需要，就得不到地方的支持。因此，高职院校建立之初，在办学思想上就与普通高校有着明显区别。广泛的社会参与开放了高职思想政治教育空间，同时也扩大了思想教育的课程资源范围。全面开放的教育模式，多重介入的教育力量、多渠道实施的教育活动，为高职思想政治教育提供广阔的发展空间。

二、当前高职思想政治教育面临的问题

与普通本科院校大学生相比，高职高专院校的学生有着自身的特点，思想政治工作中也出现了新的问题和困惑。普遍表现为以下几点：

1高职院校学生的心理素质相对薄弱。由于各种因素的影响，高职学生的心理素质比一般高校学生更为脆弱，自卑感、失落感、焦虑感等时刻缠绕着他们，一些已入高职院校门的学生对学校、对自己缺乏信心，学习动力、进取意识不足，得过且过、消极悲观的心态普遍存在，直接影响着他们的学习和生活。21世纪是竞争的世纪，人才竞争非常激烈，近年来高校教育发展迅速，就业形势严峻。高职生在残酷的竞争环境下生存要承受更大的心理压力。另外，高职院校的大多数学生曾期望能踏入重点本科院校，但是因种种原因而未能如愿以偿，部分学生因此心理失衡，有的学生甚至怀疑自己的能力，表现出学习没有目标，不思进取，对周围的事物缺乏热情，脑子里充满矛盾。

2高职院校的学生思想政治工作者素质不高。据了解，目前高职学院对思想政治教育工作者的队伍素质建设和培养不够重视，思想政治教育工作者素质不高。主要表现在：(1)对本职工作不安心。在高职学生思想政治工作队伍中大多数是青年教师，他们有较深厚的知识理论功底，思想活跃，思维敏捷，易于接受新事物。但是，在市场经济体制中，受经济全球化、多元价值观念渗透的影响，还有在高等教育进行改革中，发展相对滞后的高职院校由于多方面原因的影响。教师的物质生活待遇与其他普通高校或科研单位的相比，还有一定差距，致使部分思想政治工作者思想不稳定，想方设法离开岗位，这样极大地影响高职学生思想政治工作队伍的稳定性。(2)社会阅历浅，缺乏应急处理能力。在遇到学生中发生的突发事件时，思想政治工作者不知所措，缺乏处理突发事件的经验和应变能力。(3)缺乏良好的心理素质。高职院校所招学生的基础素质较差，这是一个不争的事实，高职学生的思想问题要比其他普通高校学生的思想问题多得多。需要有一个良好的心理状态来对待工作中的得与失，高职思想政治教育是一门科学，更是一门艺术，有其自身的规律。学生思想政治工作的对象有其特殊性，思想比较活跃，认知广泛，所要解决的问题也是千差万别，这就要求学生思想政治工作者具有多方面的知识与能力和宽忍坚韧的心态。

3高职院校的思想政治教育体系还不健全。就目前状况，高职院校思想政治工作还缺乏一个完整的体系。思想政治教育是一项系统工程，思想政治教育工作应贯彻到各项工作的每个环节中，并且要求多方面、多部门协调运作。但目前高职

院校在这方面却明显存在不足，不够重视。高职院校思想政治教育的体系构建主要存在两方面的问题：一是没有完整的思想政治教育组织机构，缺乏领导和管理。二是管理模式程式化，思想政治教育工作主要由主管学生工作的副院长负责，由学生工作处指定具体方案，由班主任具体实施，而授课教师却没有对学生进行思想政治教育的责任，将教书和育人的职能割裂开来，使思想政治教育只是成为班主任的专有工作。这种思想政治教育工作的体系是极其肤浅的，根本没有深入到思想政治教育的实质。因此，构建一个科学、合理，健全的思想政治教育体系是高职院校的当务之急。

三、如何提高高职院校思想政治教育的新探索

1树立“以人为本”的教育机制。以人为本是教育的一种基本理念，坚持以人为本是思想政治教育工作的重要原则。以人为本，就是要以学生为本，以学生的发展为本。维护学生的权益就是要树立以人为本的教育新机制，对原有的教育机制进行改革和创新。积极为学生的自我教育、自我塑造，自我发展创造条件，以民主平等的态度进行交流和对话，多一些热情和关心。首先，要遵循学生的身心发展规律来实施教育。要调查研究高职学生的思想道德状况，了解他们的思想状况，摸准他们的思想脉搏，高职学生不同群体个性心理特征上还存在着显著性差异，如男女性别差异，农村与城市差异，独生子女与非独生子女差异等。只有对症下药，思想政治教育工作才能有的放矢。减少甚至杜绝政治教育经常采用的我讲你听的“一言堂”方式，思想政治教育者居高临下，强制、片面灌输的简单说教方式容易造成学生的逆反心理，人为地拉大教育者和受教育者之间的距离，增加了思想政治教育的难度。坚持以人为本，要求教育者与受教育者民主、平等，互相尊重，互相理解。只有在民主平等、互相尊重理解的师生关系中，才能使学生在宽松的气氛中容易接受教育，才能实现思想政治教育的目的。

2改变“重术轻文”的教育方法。很多高职院校过分注重技术的教育或是人文思政教育，最近还有提倡：“订单”式教育，这样的教育是局限的。爱因斯坦曾指出：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”人文素质教育是教育之本，是一切教育的共同本质和基础，丢掉了这个根本，就失去了教育的骨血，就是失败的教育。为培养社会所需要的人才，教育者要鉴别和选择适合社会发展所需要的世界观、价值观、人生观、道德观、政治观、劳动观等，作为德育的内容来教育学生，而这些方面就是高职思政教育的主要内容。注重人的心灵和心智的塑造和锻炼，不光是向学生传授知识，更要让他们懂道理，知道如何应对挑战，面对压力和困难。避免培养出的学生，有技术没文化，有知识没素质，这样的毕业生不能适应社会和企业需求的。高职教育从业者需要要树立正确的质量观。人才的质量体现在知识、能力、素质等方面的协调发展，其核心是提高综合素质，在技术教育的同时加重人文思想政治教育只有这样才能使学生成为“广博其知识、完美其专业、高尚其志趣、澄清其品格”的具有综合能力的复合型人才，改变当前部分高职学生缺乏崇高的职业理想以及强烈的社会责任感，缺乏扎根基础，艰苦奋斗的思想和脚踏实地的工作作风，以及在职业价值标准上表现出比较明显的功利性。术文共修，技术与素养齐进，使他们能够以雄厚的实力和崭新的姿态迎接2l世纪的挑战。

3开展工学结合突出其实践性的专业特点。高职院校的培养目标是培养大批高素质的劳动者和实用技术人才。要实现这一培养目标，不能完全靠学校的理论教育来完成，还要让学生到企业、到社会中去开展实践活动。社会实践是促进理论联系实际，培养良好职业道德的有效途径，是学校思想政治工作的补充和延伸。而“工学结合”是职业技术院校重要的～种人才培养模式，“工学结合”，顾名思义就是一边在企业实践，一边在课堂学习，这两种活动之间是紧密联系的，“学中有工，工中有学”，这种人才培养模式既是中国职业教育的特色，也是现代职业教育的亮点。思想政治教育必须针对工学结合这一新的人才培养模式的特点，强调实践育人，让思想政治教育走出课堂，走向工厂。通过诸如课程实习、生产实践、工学结合、假期社会活动、素质拓展等多种形式，结合工作岗位特点和要求，开展诚实守信、遵纪守法、爱岗敬业、乐于奉献、团结协作、艰苦奋斗、勤俭节约等教育活动，用事实和实践教育学生、感染学生。

4切实加强高职院校思想政治教育工作队伍建设。面对思想政治教育工作的新形势、新任务，建立一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平思想政治教育工作队伍，是加强和改进大学生思想政治教育工作的组织保证。高校思想政治教育工作的领导者和组织者，同时又是实践者，不仅应具有更高的思想道德素质和实际工作能力，还要具有丰富的文化底蕴；不仅应具有与思想政治教育工作相关的基本理论知识和实际运用能力，还必须掌握现代信息技术，具有良好的信息意识和信息处理能力；不仅要及时、准确地掌握大学生现实的思想动态，还要具有对思想政治教育工作的概括、前瞻和拓展能力。因此，高校思想政治教育工作的领导者应不断接受新思想、新观念，及时调整工作方法和手段，加强对高校思想政治教育工作者的培训，建立多层次、多渠道的培训体系；并通过优化高校思想政治工作队伍结构，把那些政治上坚定、思想道德修养好、工作成绩突出的年轻干部和教师及时充实到思想政治教育工作岗位上。加强对思想政治教育工作者的教育和培养，除了要立足校内培养以外，还要分期分批地选送到更高层次的院校接受思想政治教育专业化培养，提高思想政治教育工作者的马克思主义理论水平，使之具有现代化的思维方式、掌握现代化的工作方式、富有创新意识和创新精神。此外，高职院校还要不断完善教书育人、管理育人、服务育人的全方位、多层次的育人体系，为加强和改进大学生思想政治教育工作打好组织基础，从而加快高校思想政治教育工作的现代化进程。

5充分发挥环境育人，营造健康和谐的良好校园环境。校园环境建设直接影响着学生的身心健康。要让学生在良好的环境中接受教育，好的环境是对思想政治教育工作的发展和巩固，不良的环境会抵消思想政治教育工作的诸多努力。使其事倍功半。主要有以下四个方面：(1)校风、学风的建设。要创造出一种奋发向上、爱党爱国的校风，一种实事求是、严谨治学的学风。(2)充分发挥环境育人作用，积极营造健康向上、高品位、高格调的校园文化氛围。优良的校园文化，不仅具备休养身体的功能，而且有陶冶情操、增加文化修养、全面提高素质的功能。(3)大力治理好校园周边的治安环境。安全的校园环境是发展一切的最基本前提和保障。(4)加强校园网络管理，创建红色网站，引导学生正确利用网络发展自己。总之，整个校园要能展现出人与人、人与社会、人与自然的和谐关系，从而为师生员工创造一个心情舒畅、行动便利、生活安逸的和谐的人居环境、工作环境和学习环境。

培养适应21世纪社会主义市场经济需要的高素质应用型合格人才。加强高职院校的思想政治教育工作问题是一件刻不容缓的大事。高职院校加强和改进大学生的思想政治教育必须要根据新形势新任务的要求，从切实维护高校稳定的需要和大局出发。深刻认识加强学生思想政治工作的重要性和紧迫性，采取切实可行的措施，不断加强和改进大学生的思想政治教育，提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展。

[责任编辑陈凤雪]