浅谈高职会计专业的模拟实训

谢 磊

摘要：会计实践性教学是会计教学的一个重要环节。模拟实训是高职会计专业实践性教学的基本形式。高职学校应在加强专业教师“双师型”的同时，加大财会模拟实训室的建设，丰富实训项目和完善实训教材建设，以培养适应社会发展所需的人才。

关键词：模拟实训；实践性教学；实训教材；高职；会计专业

中图分类号：F270

文献标志码：A

文章编号：1673-291X(2009)33-0265-02

近几年来，各地大力发展职业教育，尤其是以五年制高职为典型。在高职教育迅速发展的同时，高职教育能否创出自己的特色，很大程度上取决于我们的实践性教学是否成功。高职教育的任务是培养面向生产、服务第一线的高技能应用型人才，如何有效地提高学生的动手能力，实践性教学是重要环节。为了有效提高学生的实践技能，我们要特别重视校内模拟实训和校外的专业实习。学生到校外单位实习，虽是个好办法，但不易谋求实习单位的配合(现在校外实习基地建设一直是困扰高职院校的一大难题)，学生自找实习单位更是难于管理、往往达不到预期的效果，而且财务信息属于重要商业秘密以及出于会计信息系统维护的严肃性，学生在企业进行会计专业实习往往受到很大程度的限制，在不长的实习期间，学生在实习单位所能接触或学习的财务会计专业内容相当有限。而学校的模拟实训具有灵活性、综合性、系统性的特点，既可以进行单项实训，也可以进行综合实训；既可进行手工操作实训，也可进行电算化实训，并且能在较短时间内系统、综合地完成会计职业岗位(群)所要求的各项实践操作技能的训练。因此，校内的模拟实训就显得尤为重要，它是高职会计专业实践性教学的主要形式，也是搞好高职会计专业实践性教学的基础。高职院校会计专业在不排除其他实践性教学形式的基础上，应加强校内会计实训设施建设，注重校内模拟实训，以提高高职会计专业的竞争力。

一、广纳人才。提高会计专业的师资水平

就目前而言，大部分职业学校的财会专业教师的“双师型”比例还不高。我对“双师型”教师的理解是指：既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力或丰富的实际工作经验的教师。有些人认为具有本科及以上学历，取得会计从业资格证书职称就可以称“双师”了，其实这还远远不够。现在我们大部分的财会教师在会计理论教学上是有成绩的，但在“专业实践能力或丰富的实际工作经验”却遇到了困难。那么我们的教师如何提高自己的专业实践能力呢?我们不妨借鉴一下国外职教发达国家的一些经验。在国外职教发展比较成功的国家，高职教师的培养过程往往分理论学习和实践锻炼两个阶段，那些国家的专业教师部分是从大学毕业后在公司、企业、会计师事务所等实际工作岗位上工作表现好、专业水平较高者中选聘出来的。而目前我们职业学校的会计教师主要还是过去留校培养和从高校毕业生中直接聘任，普遍缺乏实践技能，对此我认为高职学校需改革和完善现有财会教师的聘任制度，学校还应多渠道、多途径地招聘教师。我们可以聘请那些行业、企业或公司有丰富实践经验的专家或专业技术人员作为学校的财会实训教师，这样不仅弥补了学校实践技能课教师的实践方面的不足，还加强了学校与社会的联系，提高了师资队伍的综合素质。我想，这些从企业、事务所等地方聘请教师由于有实践经验，教学中能较好地把书本理论与工作实际紧密结合起来，不照本宣科，不空谈原理，形象生动，信息量大，一定会受到老师、学生的欢迎。

二、加大资金投入。提高模拟实训室软硬件设施建设

1做好会计模拟实训室的硬件设施。会计模拟实训室的教学设施建设，光靠旧有的设施设备是远远不够的，我想学校还应增加投入，增加实训室的设施设备，提高实训室的配套设施的水平。会计模拟实训室的硬件一般包括：一是教师用实验室设备，包括多媒体网络教学系统、教学用电脑、电脑投影仪、幻灯片投影仪、投影屏幕、复式复印机、彩色激光打印机、教师多功能工作台、财务教学用具(同学生实训用具)、会计核算相关资料等；二是学生用实验室设备，包括计算机、针式打印机、凭证装订裁剪机、财务用具(算盘：会计科目章、模拟单位的财务印章、印台、笔筒、订书机、实训用空白原始单据、记账凭证、账簿、会计核算资料等)、会计模拟实训教程、会计档案保管柜；三是其他硬件，如计算机局域网络设备及UPS、挂图(实训室实训项目、实训室操作规程、学生实训室管理规程、教师实训室管理规程、实训步骤及要求、实训教学目的及要求、实训教学考核方法等)。

2做好会计模拟实训室的软件设施。会计模拟实训室的软件包括：一是应用软件，包括会计模拟实训软件、多媒体学习光盘、教学用课件。其中会计模拟实训软件包括出纳实务实训平台、银行结算业务实训平台、基础会计实训平台、财务会计实训平台、成本会计实训平台、工资实务实训平台、材料实务实训平台、纳税实务实训平台、审计实训平台等。二是实训资料。要求内容丰富全面，覆盖企业全部经济业务，能满足教学计划和教学大纲的要求，能完成专业所有的实训项目。三是实训指导书。

三、丰富实训项目，完善会计实训教材建设

目前会计实训教材虽然版本较多，但大多实训教材大多是在企业新会计准则出台前出版，有些内容早已不用或取消。本人认为有必要完善高职会计专业实训教材，使其实用性能进一步体现。

1按会计专业岗位要求和学习会计知识的先后顺序设置实训课程。目前实施的会计模拟实训主要分为两大部分：即手工操作部分和电算化部分。本人觉得在手工操作部分可以进一步细分会计实训项目，设置基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训、出纳业务实训、纳税业务实训等。这些实训课程的开设应与相关专业课的开设同时进行；但所要学生达到的目标是不同的。《基础会计实训》课程，主要是熟悉会计核算程序和练习有关原始凭证以及简单业务的记账凭证的填制，在教学的同时，补充相关《会计基础工作规范》和《会计法》的有关内容，授课时须对学生进行必要的职业道德教育。《财务会计实训》的任务是：使学生明确会计工作的岗位划分和各岗位的基本职责，分别就存货、固定资产。无形资产、金融资产、往来账款、职工薪酬、长期负债、期间费用、收入利润、总账报表等岗位的会计核算和会计主管、稽核、会计档案管理等岗位的业务处理进行独立、细致、强化的技能训练。开设《成本会计实训》课程的目的是让学生能较系统、全面地练习生产费用的归集和分配与各种成本的计算方法(如品种法、分批法、分步法等)。开设《出纳业务实训》，使学生明确出纳岗位职责，练习现金收付、银行存款的收付、银行存款对账单的编制、现金和银行存款日记账登记，特别是要熟练掌握基本的银行转账结算的操作规范和技能。开设《纳税业务实训》，目的是强化涉税业务的核算、各税种的申报和税款缴纳的操作技能。此外，我们还能根据需要，适时的开设一些

其他的实训科目。

2教材内容力求完整充实。上述各实训课程应根据其目的和功能设计恰当的经济业务，改变以往千篇一律的简易业务。《基础会计实训》的业务应当简单、明了；《出纳业务实训业务》则应突出实用性，对于目前出纳工作经常涉及银行结算方式应要求学生熟练掌握；《纳税业务实训》应涉及到各种税额计算和网上纳税申报的细节，尤其企业中经常遇到的税种(如增值税、所得税、城建税等)；《财务会计分岗实训》所涉业务应该在《基础会计实训》业务内容的基础上有所提升，着重练习那些实践中可能出现的各种较为复杂、较为特殊的业务。另外，在实训教材内容的编列上，每一个实训项目还应注明规范、系统的实训指导和考核标准。我们在开展实训教学时，应该有明确的目的、程序、要求，并且对于每一步骤的操作都应给出相应的考核和评分标准，在一定程度上促使师生按照“实训要求及考核标准”的要求来进行“教”与“学”，从而提高师生参与实践教学的规范性。

3实训教材形式力求多样化。目前绝大多数的实训教材是以文字教材为主。这此基础上我们还可以补充电子教材和音像教材，增强学生的感性认识，激发学生的学习热情。鉴于会计职业本身的商业机密性，学生到企业财务部门去参观、实习受到诸多限制，学校可以对制造业(包括单步骤生产和多步骤生产企业)、商品流通业、运输业、施工企业等不同行业的业务流程、财务操作过程拍成短片，将其作为会计专业教材的配套音像教材，通过音像教材的使用，使学生比较直观地了解各类企业生产工艺流程、财务会计操作流程、内部控制流程，更好的理解经济业务的实质，明确会计核算对象的特点，从而对不同的业务作出正确的职业判断，明确不同业务会计核算的方法与操作步骤。

四、运用多种教学方式，增强学生的学习兴趣

教师在进行会计实训课程的教学中，除了运用常规的教学形式——-实务练习外，本人认为还可以采用案例教学、观摩教学、演示教学等多种教学方式。所谓“案例教学”就是围绕某一教学案例，要求学生运用自己所学知识对其进行分析，然后提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的一种教学形式。它有利于培养学生主动学习、独立思考的意识，提高学生综合分析和创造性地解决问题的能力。目前许多的财会优质课比赛中，案例教学运用地较多，所能达到的教学效果也不错。我想我们应该把这一方法运用到平时的教学中，使实训课真正体现其实践性。“观摩教学”也是一种很好的教学形式，即带领学生到企业、银行、会计师事务所参观，以了解有关会计业务的范围、内容、流程、标准。这种教学形式在实施时可以会受到一些限制，但如果能得到有关方的配合，让学生走出学校，对于提高学生的感性认识有很大的帮助。还有一种值得推荐的教学形式是“演示教学”，演示教学就是在日常实训课教学中利用幻灯、多媒体教学软件演示和解说实务操作过程或操作技巧的教学形式，它不仅有利于建立感性认识，增强学生学习兴趣，而且能增加课堂教学信息量。

高职会计专业是否成功关键在于能否创出自己的特色。对于实践性很强的财会专业来说，只有在实训环节大胆进行改革，提高教学质量，才能使高职会计专业办出特色，培养出适应社会发展所需的人才。

参考文献：

[l]熊守春，提高会计实践教学质量的思考[J]，财会通讯：综合版，2005，(12)。

[2]杨贞斌，改进会计实验教学方法，培养会计学生综合素质[J]，九江学院学报：自然科学版，2005，(3)。

[3]王丽花，实践教学在高职会计教育中的应用[J]，太原大学学报，2006，(1)。

[责任编辑陈凤雪]