关于初中数学教学中后进生转化问题研究

韦芳玉

【摘 要】后进生转化问题是初中数学教师高度关注的问题，有效转化初中数学教学中的后进生有利于激发学生的学习兴趣和提高初中数学课堂教学的效率。本文详细分析了初中数学教学中后进生形成的原因，并且对如何提高后进生学习成绩、有效转化后进生提出了具体的意见。

【关键词】初中数学；后进生；转化

在一个班级中，有的学生不够独立、缺乏自信心，他们学习的时候没有明确目标和坚持不懈的学习精神，甚至一部分学生会自暴自弃，放弃学习。这部分学生就是班级中所谓的后进生。有效转化初中数学教学中的后进生是数学教师的重要任务之一，我们应当认真研究后进生形成的原因，然后有针对性地提出转化措施，促进学生全面发展。

一、初中数学教学中后进生形成原因分析

随着教育事业的不断发展，越来越多的教师开始意识到班级后进生转化的重要性，他们对初中数学教学中后进生形成的原因进行了分析，具体内容如下。

（一）学校片面追求升学率忽视学生综合发展

随着新课程改革在全国范围内的广泛实施，很多学校都开始将素质教育与应试教育紧密结合起来制定办学目标，但是经过调查发现，依旧有一些学校受到应试教育的影响，他们过于重视学生的学习成绩以及学校的升学率，这就使得他们在教学中忽视了班级后进生的转化，从而导致有的学生自暴自弃，放弃学业。

（二）家庭原因

初中数学教学中后进生的形成原因还与孩子的家庭有关，因为当前很多家长忙于工作，他们没有时间陪伴自己的孩子，更没有时间监督自己孩子的学习。这就使得一部分初中生回到家以后沒有按时完成作业，在学校也不认真听课，最终进入后进生的行列。

（三）学生自律性较差

初中数学教学中后进生的形成不仅仅与学校、教师有关，它还与学生的自律性有关。初中是一个非常重要的阶段，这个阶段的学生生理和心理都在快速发展，有的学生开始追求自我，他们不愿意听别人的意见。在数学教学过程中，这部分学生比较贪玩，自律性较差，对自身的要求不高，随着时间的推移，这部分学生逐渐进入到了后进生的行列。

二、初中数学教学中后进生转化措施

笔者根据自己多年从事初中数学教师的经历总结出了有效转化班级后进生、提升学生学习自信心的措施，具体内容如下。

（一）积极开展活动课，鼓励后进生参与课堂

积极开展活动课、鼓励后进生参与课堂是有效转化后进生、提高后进生学习自信心的措施之一。初中数学教师在开展数学活动课、鼓励学生参与课堂的时候可以从以下几个方面入手：第一，明确活动的内容。初中数学活动课有利于调动后进生的学习积极性，提高后进生的学习效率，但是根据调查显示，当前有一部分初中数学教师在开展数学活动的时候忽视了对活动形式的把控，初中后进生难以从多样化的数学活动当中学习到知识。面对这种情况，初中数学教师应当明确教学的重点以及难点，然后设计符合后进生的数学活动课的形式，在活动过程中，数学教师应当关注学生发现问题、探究问题和解决问题过程中的状态，及时引导学生完成活动的任务。第二，尊重后进生，重视后进生的主体地位，有效开展数学活动，提升后进生学习自信心。新课程改革以后，初中数学教师应当改变传统落后的教学方式和教学观念。在传统的数学教学中，教师忽视了后进生的主体地位和自身的主导性地位，这就使得初中数学活动课难以吸引后进生的兴趣，很多学生参与的积极性非常低。面对这种情况，初中数学教师应当认清自己在数学活动课当中的角色和主导性，然后耐心地鼓励和引导后进生参与到数学活动当中。在数学活动课中，数学教师是后进生的指向标，如果教师一味地将时间留给后进生自主探究问题而不给予适当的引导，该数学活动课教学效率将难以得到提高。例如，当初中数学教师上完了平行线有关的知识之后，教师就可以组织一个活动课，具体内容如下：首先，数学教师对平行线有关的知识进行总结和归纳，帮助后进生建立知识框架。其次，将王明、李芳、王刚、李宁、杨洋五位同学过一点画直线的平行线的方法展示给全班学生看，鼓励后进生开动脑筋，寻找其他画平行线的方法。最后，留出时间让学生合作交流其他画平行线的方法，在这过程中，数学教师可以适当的给予引导。通过这个活动课，很多学生既掌握了通过一点画直线的平行线，又提高了后进生数学学习的兴趣。第三，在激发后进生学习兴趣、鼓励学生参与课堂的时候，学校方面应当开设丰富多彩的校本课程供学生选择，如《趣味数学》，通过对各类趣味数学故事、数学背景的研读与学习，培养与提高学生的基本推理能力，用数学氛围去感染学生，用数学情趣去陶冶学生，进而把学生一步一步领进数学的殿堂。

（二）营造民主的数学教学氛围

唯我独尊的教学难以有效转化数学后进生和提高初中数学课堂教学的质量，在这种教学氛围下，很多初中生都不敢表达自己的想法。因此，想要激发班级后进生的数学学习兴趣，有效转化后进生，数学教师应当为学生营造民主和谐的教学氛围，鼓励后进生表达自己的意见。例如，当数学教师在讲解《1.1正数和负数》这部分知识的时候，教师就可以利用多媒体课件给学生展示相关的资料，让学生感受到生活中的“正数和负数”，从而激发后进生的学习兴趣，提高学习的效率。当后进生对“0”是正数还是负数产生疑问的时候，初中数学教师应当鼓励他们表达自己的想法，然后耐心引导学生掌握正数和负数相关的知识。

（三）加强监督，纠正后进生错误

课堂是学生学习的重要场所，初中数学教师在教学过程中应当加强对后进生的监督，及时纠正后进生的不良学习习惯，提高学生的数学学习效率。例如，当初中数学讲解完《1.3有理数的加减法》这部分知识以后，教师给学生布置数学课堂作业并要求学生在相应的时间内完成。在完成任务的过程中，我们会发现有的后进生开始开小差或者偷懒，面对这种情况，教师应当做好监督工作，及时提醒不认真学习的后进生。除此以外，教师应当给予学生适当的帮助，跟学生一起整理出强记多练手册，如：绘制每一个章节的思维导图或者编制速记顺口溜等，从而帮助学生提高记忆能力，进而提高后进生的学习效率。

三、结束语

综上所述，初中数学教师应当肩负起培育学生的重任，认真研究班级后进生的转化问题。在实践过程中，数学教师可以积极开展活动，鼓励后进生参与到活动中，同时为学生营造民主的教学氛围，最终提升后进生学习自信心，促进后进生有效转化。

【参考文献】

[1]刘波. 浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧[J]. 读与写（教育教学刊）， 2011， 08（7）：103-103.

[2]刘海涛. 多措并举，让后进生走在前进的路上——浅谈初中数学后进生转化策略[J]. 新课程（中学）， 2017（6）.