小学语文阅读教学有效性的研究策略

张钰欣

【摘 要】阅读能力是非常重要的一项能力，由此作为小学语文教师，在实际教学过程中尤其要格外注重对小学生阅读能力的提升。而提高小学生的语文阅读能力，并使得整个小学语文阅读教学更加有效，不仅要让学生们掌握到更多的语文基础知识，还要为此在课堂之上建构小学语文阅读能力结构体系，这样才能达到最终的教学效果。本文主要基于西师版的小学语文教材基础之上，主要就“小学语文阅读教学有效性的研究策略”这一主题展开浅析。

【关键词】小学语文；阅读教学；有效性；研究策略；展开浅析

引言：

由于小学生的心智不够成熟，视野不够开阔，以致于教师在阅读教学中会面临诸多的问题，并严重影响到整个小学语文课堂阅读教学效率的提升。但鉴于阅读能力培养对小学生的重要性不言而喻，因此，语文教师更应该通过各种有效的教学手段提升学生语文阅读能力，而这不仅能最大程度上满足新课程要求改革的目标，也是现代小学语文教育教学的一大目标和追求。

一、实现小学语文阅读教学有效性的重要意义

（一）能够有效激发小学生的语文学习热情

在小学语文教学中加强阅读方面的知识教学，相应的也意味着教师在课堂之上不能再照本宣科地输出知识，否则将能以激发学生学习的积极性，同时也无法实现阅读教学的有效性。

阅读教学作为整个小学语文教学中的重要内容，随着新课程教学改革理念的不断深入，也就意味着教师必须要对自身传统的教学理念和方式进行有效的改变，进而才能激发学生阅读学习的兴趣，这对实现语文阅读教学有效性也有着十分重要的意义。

比如：在西师版六年级语文课本中，针对《草船借箭》一文进行大致了解之后，教师在阅读教学中就可以向学生提出这样的的问题：“假如你是诸葛亮，在那么短的时间内，你还可以想出什么办法”？“假如你拥有现在的科技，你准备怎么安排？”。相信这样的提问必定会激发小学生语文阅读学习的强烈好齐心，进而也能有效激发他们的语文学习热情以及提高阅读教学效率。

（二）有效巩固学生在语文课堂上的知识学习

小学语文教学中，对于学生阅读这一能力的考察随处可见，大到对诗词歌赋的诵读，小到部分文章句段的说明，而小学生阅读能力的强弱则能从中有比较直观的反映。但是纵观我国目前的小学语文阅读教学现状，情况并不容乐观，因此，提高小学语文阅读教学有效性就显得十分必要和迫切。

由于小学生还正处于阅读能力提升的启蒙阶段，所以提高他们的阅读能力，则能有效帮助他们更好的理解语言的使用规律，并加深他们对语文阅读课中所出现的汉字和句子结构的深入理解。长此以往，也能在阅读文章上形成自己所特有的独立分析能力，这无疑对提高小学生的语文成绩也是极其有意义的。与此同时，小学生身处在阅读教学效率得以提高的课堂之中，他们的整个语文学习能力也必然会得到全方位的提高。

二、实现小学语文阅读教学有效性的有效策略

（一）加强对小学生语文字词的训练

所有的阅读都是由精美的句子所组成的，而句子又是由字词所组成的。因此，加强对小学生语文字词知识的教学，则能有效培养小学生的语文阅读能力，而且也更加利于实现小学语文阅读教学有效性。具体可以从以下几方面入手：

语文教师在进行阅读教学时，在思想意识上应该加以重视，而不能敷衍了事，尤其是在对阅读教材进行讲解的时候，一定要注重对字词句的讲解，并要求学生将阅读中所遇到的优美词句进行标注或者摘抄。针对其中的重难点，也要鼓励学生将心中的疑惑说出来，进而得到更加及时有效的解决。

除此之外，学生在日常阅读训练的时候，教师还可以让学生针对阅读内容写一些自己的心得体会，或者是让背诵一些比较有代表性的文章，关键是学会使用比较优美的字词句。只要懂得将字词句进行备注和梳理，在日积月累中，小学生的阅读能力将会得到显著的提升。

（二）鼓励学生掌握正确的阅读方法

知识的海洋是无穷无尽的，在众多的阅读内容中进行合理化的选择，对小学生阅读能力的培养是非常重要的。而语文教师有意识的帮助小学生掌握阅读技巧，才能从本质上帮助他们提高自身阅读的技能，并进一步彰显整个小学语文阅读教学的有效性，其实这也是实现小学语文阅读教学有效性的一个主要办法。

小学教师在进行语文阅读教学的时候，在提高学生阅读能力方面比较常见的方法就是让他们学会对一些课文进行泛读和精读。例如：在学生们泛读时，教师可以让他们尝试着根据结构知识对文章进行分段，或者了解作者的写作背景等；而进行精读的时候，则主要是找出文章中的重要句子，并积极思考文章中句子的含义，甚至可以结合阅读材料的背景，对文章进行更加深入的分析。随着时间的推移，小学生的语文阅读能力也将得到有效的提升。

（三）为小学生营造一个良好的学习意境

在实现小学语文阅读教学有效性的过程中，良好的学习环境对教学和学习而言都十分重要。尤其是在新课程教学改革理念的影响下，作为教师更是应该使用更加多元且有效的教学方法，因为这样还能有效提高高中语文阅读教学的课堂效率，并有效建构小学语文阅读能力体系。

以西师版四年级下册《钱塘观潮》这篇文章教學为例，教师则可以通过多样的教学方法，使得每个学生都能以适合自己特点的途径达到教学所要求的目标。比如：学生根据文中对潮水的描写-“潮来了，汹涌的潮水，后浪推前浪，一排排白花花的潮水簇拥着冲过来，声似雷霆万钧，势如万马奔腾。”，大致就可以了解到潮水奔流不息的气势。除此之外，还要引导学生阅读课文中重要的章节，在条件允许的情况下，尽量为他们提供相关的视听材料，这主要是为了给学生创造出更多能运用语言表达的机会。与此同时，通过画面或语言引导学生进行想象，他们必定也能受到文字的熏陶，在课堂时间允许的情况下，教师则可以鼓励学生选取适合本文意境的背景音乐，并为此进行配乐朗诵，这种形式不仅能使学生在视觉、听觉上感受潮水的汹涌澎湃，而且还能从根本上提高整个语文阅读课堂教学效率。

三、结语

在实现小学语文阅读教学有效性过程中，对于小学生阅读能力的培养同样也是非常重要的，因为它不仅能够提升学生个人的素质，还能够有效提升学生各方面的综合能力，甚至在某种程度上还影响着学生的全面发展。与此同时，提高小学语文阅读教学有效性，相应的，也对小学语文教师提出了更多的要求，因此，教师也需要定期针对自身教学中所存在的问题进行反思，只有这样，也才能从根本上实现小学语文阅读教学的有效性。

【参考文献】

[1]莫莉 提高小学语文课堂教学有效性策略[J]湖南第一师范学院学报2013.09

[2]苏群燕 关于小学语文阅读教学有效性的研究[J] 语文学刊 2015.10endprint