幼儿体育游戏中生命教育的体现

张金华

【摘 要】从幼儿阶段进行生命教育对于一个人一生对于生命的认知都有着十分重要的意义。但是，生命这个词在幼儿阶段又是生僻的不可理解的字眼，如何让幼儿能够理解并接受生命教育，以何种形式进行生命教育会取得更好的效果，一直是幼儿教育工作者积极探索的课题。文章跟据实践探索了通过体育游戏体现生命教育的具体策略，并分析了效果。

【关键词】生命教育；体育游戏；情感游戏；幼儿

教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”确实，游戏是幼儿园活动的基本形式，能促进幼儿身体、品质、行为能力和意识的提高，真正体现二十一世纪的教育理念。

一、通过体育游戏进行生命教育的优势

生命教育对于一个人的成长来说是十分重要的，从幼儿阶段进行生命教育对于一个人一生对于生命的认知都有着十分重要的意义。但是，生命这个词在幼儿阶段又是生僻的不可理解的字眼，如何让幼儿能够理解并接受生命教育，一直是幼儿教育工作者积极探索的课题。以何种形式进行生命教育会取得更好的教育效果，也是我们在努力实践的重要内容。“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”这是我国著名教育家陈鹤琴先生讲过的。在幼儿阶段，孩子们是将游戏视为最开心的活动之一。因此，如果能通过体育游戏的形式开展幼儿生命教育则可以在幼儿最快乐的情绪下播撒下热爱生命的种子，使幼儿萌生尊重生命、热爱生命、珍视生命的思想意识。这种方式是潜移默化的、是贴近幼儿情感需求的、符合教育规律的。

二、通过体育游戏体现生命教育的具体策略

（一）通过体育游戏让幼儿感受大自然与生命的美好

生命教育的开展首先应该从对生命的感知开始，让幼儿感受到大自然中生命的美好，则是激发学生保保生命的重要前提。在幼儿教育过程中要积极开展感受大自然与生命美好的体育活动。

如，在春天、秋天开展“走进大自然、探询生命”的主题远足活动。带领学生走进公园等大自然环境中，通过远足的基本活动，让学生在大自然的环抱中尽情的奔跑。同时配合相关主题游戏，如在大自然环境下开展“斗草”的体育游戏。让幼儿在指定的范围内以小组为单位，寻找不同种类的草叶，最后看哪一组寻找的最多。

再如，带领小朋友们去动物园或植物玩游玩，带上一张动物或植物地图卡，每找到一个动物或植物就在地图卡上打卡，让学生认识大自然的动物与植物，通过直观的认识，感受到它们的美丽与可爱。

如果条件有限还可以在园内开展相关的体育，如开始“跑起来活动”。给每个幼儿制作一个头饰，上面画上不同的动物，如小狗、小猫、小老鼠、大象、小麻雀等。然后大家围成一个圆圈坐下，第一个幼儿指定某动物跑起来，可以说“小猫小猫跑起来！”，则戴有小猫头饰的幼儿就起立围着大家跑一圈，并且学习小猫的叫声，回到坐位后，继续指定下一动物跑起来。游戏中教师要根据班级的出席人数来进行合理设计，如人数少，则可以每人戴不同动物头饰。如人数较多，则可以二、三人戴相同动物头饰。此时，教师要明确小朋友们跑动的方向必须相同，以免发生碰撞。另外，教师还可以将不同动物设计为不同植物、不同鱼类、不同鸟类，从而让小朋友们感受更多种类的生命。

通过类似的游戏让小朋友们了解到大自然的美好、生命的丰富多彩，从而产生热爱大自然、热爱生命的意识。

（二）通过体育游戏让幼儿学习保护大自然中的生命

在认识了大自然中植物与动物的美好之后，教师可以通过体育游戏让幼儿学习保护大自然中的生命。

如开展“给大树浇水”体育活动，如在操场上摆放大树的盆栽或模型，请小朋友们将小水壶里的水浇给所有的大树，看谁先完成。通过这样的活动，让小朋友们知道植物生长需要有水。同样的游戏还可以扩展为“给大树晒太阳”，如在操作上没有太阳的地方摆放大树模型，请小朋友们两人一组将大树搬到有太阳的地方，给大树晒太阳，看哪一组先完成。

再如开展“保护动物”体育活动。每小组发一个动物玩偶，如啄木鸟、小狗、猴子等，请小朋友们以小组为单位用积木为小动物搭一个能够保护它的家。

通过相关体育游戏，让小朋友们感受到保证大自然中生命的意义与方法。

（三）通过体育游戏让幼儿学习保护他人与自身生命

生命教育最终要体现为保护生命，幼儿阶段的生命教育要易于理解、易于体验、易于感知。

如开展“娃娃家”体育游戏。在“娃娃家”里，“爸爸”“妈妈”会自觉地关心照顾自己的孩子：给宝宝做饭，送宝宝上幼儿园；宝宝生病了，“爸爸”“妈妈”急得团团转，一会儿找“大夫”，一会儿摸摸宝宝的头，一会儿给宝宝倒水、喝药，还不住地说：“你真勇敢，头烧得烫手，不哭也不闹，真是个懂事的乖孩子。”在日常生活中，有的幼儿能主动使用礼貌用语，而大部分幼儿是在成人的提醒下使用，然而在体育游戏中，去“娃娃家”做客，会主动敲门，“小主人”也是热情款待：你好！请进，请坐，请吃水果；玩具一起玩；不小心碰了头，都争着说“对不起，撞疼了吧？”“没关系，我很勇敢！”客人要走了，会主动说：“谢谢你，我在你家玩得很快乐！再见”，“再见，欢迎你下次再来！”这样让孩子体验到礼貌用语给人带来的愉快，在日常生活中也学会了主动使用礼貌用语。

再如开展地震演习、火灾演习、防拐骗演习等相关体育游戏，让幼儿从小知道生命的脆弱、生命需要保护。

三、效果分析

通过开展与生命教育相关的系列体育游戏，幼儿们普遍热爱动物与植物，并对班级内养植的植物与小动物进行关爱。家长反馈幼儿回到家里也会表现出对父母的感谢与关爱。

【参考文献】

[1]张丽娜.对幼兒进行生命教育的现状分析与策略研究[J].学周刊，2018（35）：173-174.

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[5]论幼儿生命教育的可行性及实现途径[J]. 王云峰，冯维. 幼儿教育（教育科学版）. 2006（06）